1、.小學數學良好學習習慣培養小學階段，是培養學生良好學習習慣的關鍵時期。學生在這一階段身心快速開展，思維逐漸開展，各種才能逐漸形成。因此，為了學生的良好開展，老師要在教學中靈敏采用各種教學策略，培養學生良好的學習習慣。一、培養學生認真、專心的習慣數學是一門邏輯性強，要求嚴謹準確的科目，在學習的過程中涉及了大量的數字、符號、計算、數學等，這就對學生的才能和態度提出了很高的要求，其中最重要的一點就是要求學生要認真、專注。這是一個重要的學習習慣，尤其是在數學學習中，假如學生馬虎、分心就會出現比方弄錯符號、小數點，看錯數字等錯誤，導致最后的成績不佳。因此，老師要注重培養學生這一良好的學習習慣。首先，老師

2、要培養學生專心聽講的習慣，并引導他們積極參與教學，這是進步學生學習效率和老師教學效率的重要前提。而要想使學生專注聽講，老師必需要激發他們的學習興趣，吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性和主動性。小學生由于身心開展特點，他們生性活潑，注意力不能長時間集中，自制力差，喜歡一些有趣的詳細的東西。數學知識具有一定的抽象性，學生理解起來有一些困難。因此，老師要采用一些教學手段，將知識變得詳細形象，生動有趣，最大限度地激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，老師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理清楚，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。其次，老師要培養學生認真書寫的習慣，這也是

3、很多學生面臨的一個主要問題，由于在書寫的時候不專心，不仔細，一些學生往往會將6看做9，把2看做5，把1看做7，導致后面的所有步驟都是在錯誤的根底上進展，產生的失誤讓人可惜。因此，老師要對此有針對性的措施催促學生進展改正。比方可以和學生們講一些例子:我借你9百塊錢還你6百塊錢可以嗎?我把你的成績79寫成19可以嗎?以此來引導學生進展換位考慮，不斷的進展改正，進而培養學生認真專心的習慣。二、培養學生獨立、合作的習慣學生學習的過程是自身根底知識和才能不斷提升和積累的過程，這個過程主要是依靠學生的自主學習為主，現代教育提倡學生是學習的主體，老師在學生學習的過程中起到引導和幫助的作用。因此，老師要培養學

4、生良好的獨立學習習慣，使他們獨立考慮，自主發現問題，解決問題，從而使得自身的素質和才能不斷得到提升。贊可夫有句名言:教會學生考慮、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。小學生極易受到外界的干擾，從而中斷考慮和學習，他們的自主才能差，主觀意識不強，容易在學習的過程中追隨別人，缺乏自我思索的才能。因此，在教學的過程中，老師要創立時機，引導學生獨立考慮，要給學生一定的時間和空間進展考慮。由于學生之間存在客觀上的差異，學習才能、承受才能和理解才能都有所差距，所以老師在引導學生考慮的時候，要面向全體學生，照顧到不同的層次。比方在做作業的時候，老師不能簡單的用學生的作業效率、作業質量來進展評價，而且還要結合

5、學生做作業的態度，看他們是否是自己獨立完成的，對于獨立完成的就算做錯了也要予以表揚，培養學生自己事情自己做的品德。另外，學生在學習的過程中，除了獨立地考慮之外，和其別人比方老師和同學之間的交流也是非常重要的。交流和協作才能是現代社會必備的根本才能。因此，老師也要引導學生進展合作和交流，合作學習不僅能讓學生取長補短，從其別人身上學習到更好的學習方法和技巧，彌補自身的缺點，還能在這一個過程中培養學生良好的團隊合作精神和協作意識，交流才能，使他們在互相的學習和競爭中得到共同的開展和進步。老師可以針對一些計算的技巧、方式等讓學生展開交流和合作，讓學生之間的交流合作成為他們開展的助推劑。三、培養學生總結

6、、歸納的習慣數學中包含了大量的規那么、概念、定理等，在學習一段時間之后就要進展相應的總結和歸納，否那么就會出現忽略和遺漏，難以發現自身在學習中對知識的掌握程度，因此，老師就要引導學生養成定期的復習、總結和歸納的良好習慣。學習的過程本身就一個不斷將知識整理和內化的過程，進而形成具有自身特點的個性化知識構造的思維過程。在課堂教學中，老師要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼開展的知識構造，使學生學會一些學習數學的思想方法，為創新提供一定根底。四、培養學生良好的自覺檢查的習慣在學習的過程中，認真的檢查是獲得優異成績的重要步驟。因此，老師要引導學生在做完習題或者答完試卷后認真檢查。在日常的教學

7、過程中，老師就要培養學生形成這一習慣，并且長期的堅持下去，使學生在潛移默化中逐漸形成這樣的一個良好習慣。這樣的而習慣不僅可以使學生隨時發現自己的錯誤，培養認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深化性和自我評價才能，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。五、培養學生理論運用的習慣知識來源于生活，最終將應用于生活。學習知識的目的就在于理論。數學在生活中處處可見，無時不刻都在影響著我們的生活。因此，老師要使學生體會到數學的應用價值，從自身熟悉的生活中去感受到數學知識，在詳細的生活環節中感知數學，學習數學。比卻在學習圖形的時候，老師就可以讓學生考慮生活中常見的一些物品是什么

8、形狀的，為什么是這樣的形狀等。讓學生可以通過自身的學習體驗在生活中進展理論運用，養成良好的運用習慣。綜上所述，在小學階段，培養小學生良好的學習習慣是非常重要的。作為小學數學老師，我們要轉變意識，以學生為主體，靈敏采用各種教學方式，培養小學生良好的學習習慣，為他們以后的學習和成長奠定根底。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 施陳峰 單位:江蘇省張家港市三興學校唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。