1、.小學數學第三冊第六單元試卷B卷一、 填空題1-3每題 2分, 4-10每題 4分, 第11小題 8分, 第12小題 9分, 共 51分1. 括號里最大能填幾？ ×522 ×9552. 括號里最大能填幾？ ×751 ×6453. 括號里最大能填幾？9× 40 ×8604. 在里填上、=505×9 9÷195. 在里填上、=9+981 81-996. 在里填上、=7×960 654÷97. 填空45÷5= 表示把 平均分成 份, 每一份是 , 還表示 里面有 個 8. × =2

2、4 × =24 × =24 × =249. 在里填上、=72÷99 364×910. 寫出算式各部分的名稱11. ÷ =2 ÷ =2 ÷ =2 ÷ =2 ÷ =2 ÷ =2 ÷ =2 ÷ =212. 看圖填空14÷3= 堆 個；14÷4= 個 個二、 口算題每道小題 6分 共 18分 1. 7×9= 63÷7= 8×9=23+8= 8×8= 28÷7=2. 9÷1= 1×9=

3、9÷9=27÷3= 45÷9= 54÷6=3. 18÷2= 9×3= 36÷9=5×9= 6×8= 40-6=三、 計算題每道小題 4分 共 16分 1. 2. 3. 4. 四、 應用題每道小題 5分 共 15分 1. 元元用4天時間讀完36頁的一本故事書, 平均每天讀幾頁?2. 有54個桃子, 假如每只猴子吃6個桃子, 夠幾只猴子吃?一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱

4、之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3. 有30張畫片， 分給4個小朋友， 每人分得同樣多， 每人分多少張？ 還剩幾張？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清

5、?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒

6、歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。五、 選作 5分 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不