1、為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計之四為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計之四【教學(xué)要求】、自學(xué)本課的生字，結(jié)合上下文理解重點詞語的含義。、借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。、背誦自己喜歡的段落。【學(xué)生視角】 “為人民服務(wù) ”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰在什么情況下提出來的？它究竟蘊含著什么深刻含義？對于六年級的小學(xué)生來說，這是一個比較深刻的內(nèi)容。 【教師思考】本文是一篇演講辭，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實際較為遙遠(yuǎn)，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。教學(xué)中，應(yīng)注意引

2、導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，同時準(zhǔn)確把握議論文在小語教材中首次出現(xiàn)的特點，也是確保教學(xué)成功的關(guān)鍵。【設(shè)計特色】讀、議、畫、悟多種手段運用，理解課文的論述美。【教學(xué)重點】、結(jié)合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。【教學(xué)難點】了解文章的寫作背景，理解 “為人民服務(wù) ”的深刻含義。【信息資料】、收集張思德及文章寫作背景資料。、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識材料。【教學(xué)時數(shù)】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)目的、初讀課文，自學(xué)生字新詞。、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。、正確流利地朗讀課文。教學(xué)流程一、發(fā)

3、談話，引出課題你聽過 “為人民服務(wù) ”這句話嗎？對這句話你了解多少？（挖掘?qū)W生已知，自然引入，利于找準(zhǔn)教學(xué)活動的切入點。）二、初讀課文，整體感知、自讀課文：圈點勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。、再讀課文，對課文的內(nèi)容和體裁進(jìn)一步認(rèn)識：在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。（讀書是語文學(xué)習(xí)的根本所在，但讀書活動不是機(jī)械的照本宣科或簡單重復(fù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）、練習(xí)正確流利地朗讀課文。三、課堂練習(xí)、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄

4、寫在積累筆記上。、填空，并體會這些句子的特點：（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。四、師生共同回顧，交流學(xué)習(xí)收獲第二課時教學(xué)目的、進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容，受到革命人生觀的教育影響。、深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識課文是怎樣圍繞 “為人民服務(wù) ”這一中心展開論述的。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，閱讀理解的能力。、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)流程一、回顧上節(jié)內(nèi)容，確定閱讀方向、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？、作者圍繞 “為人民服務(wù) ”這一中心組織了哪些內(nèi)容？二、自主研讀，合作交流，提高認(rèn)識、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出

5、自己的感受。、結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教者可以適當(dāng)提示研討的問題。如：你怎樣理解司馬遷的話？結(jié)合現(xiàn)實生活的事例，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)的 “為人民服務(wù) “的人和事等。（發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，引導(dǎo)合作交流，既利于創(chuàng)造性地理解課文，又利于提高學(xué)生的能力。）三、深讀背誦，升華理解、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀背誦。、結(jié)合你對課文的理解和生活實際，談?wù)勀銓?“為人民服務(wù) ”的理解和體會。四、課堂練習(xí)、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并仿寫一句話：（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）缺點，（）不怕別人批評指出。五、實踐活動收集一些簡短的議論文，閱讀體會并嘗試動筆寫寫看。【板書設(shè)計】我們是為人民服

6、務(wù)的，完全 徹底 （提出論點）不怕犧牲，像張思德那樣為人民服務(wù)就要不怕批評，只要 就 （逐層論述）不怕困難，團(tuán)結(jié)互助開追悼會寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。（發(fā)出號召） 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解

7、決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買

8、鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基

9、礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考

10、，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的