1、課題19棉花姑娘課型新授課學情分析本課重在引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去想象、去體驗.分角色表演,以讀代講,感悟課文內容,突破重難點.教材分析課文米用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識.語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發作用,從而激發學生對學習科學常識的興趣.學前準備1 .制作字詞卡片.師生2 .制作多媒體課件.教師課時安排2課時教學過程A課時學習目標1 .會認“棉、娘等13個生字,會寫7個生字.2 .分角色朗讀課文,讀好請求的語氣.3 .了解課文

2、主要內容.學習重點會認“棉、娘等13個生字,會寫7個生字.了解課文主要內容.學前準備1 .制作字詞卡片、多媒體課件.教師2 .自學字詞,熟讀課文.學生教學環節導案達標檢測一、談話導入.用時：5分鐘1 .出示棉花圖片,引導學生觀察、交流對棉花的熟悉.2 .教師簡介棉花,出示課文題目.3 .指導學生識記“姑娘兩個字.1 .觀察棉花圖片,交流認識.2 .聽教師簡介棉花,齊讀課題,注意“姑娘的讀音.3 .“姑娘兩個字都是形聲字,都是女字旁,交流識記方法.1.填空.我知道棉花是一種,課文中我們叫它.1.教師范讀.1.學生注意聽準字音和停2.教師指導學生自學頓.生字.2.學生圍繞教師的要求展3.檢查生字詞

3、語的學開自學.自由放聲朗讀課文,習情況.標出自然段,圈回不熟悉的生(1)出示課文中的詞字,通過請教同學或老師反復語,指導認讀.(棉花、姑認讀和識記生字,把課文讀正二、初讀課娘、治病、燕子、樹干、確、讀通順.文,學習生七星瓢蟲、別人、突然等3.師生互動、生生互動,字.(用時：等.)交流自學情況.20分鐘)(2)引導學生運用學(1)在老師的指導下認讀過的方法自主識記生字.生字和詞語.4.檢查學生課文朗讀(2)根據已啟經驗交流對情況.采用指名讀、開火字形的識記.車讀的方式,指導學生將4.學生根據要求朗讀課課文讀正確、讀通順.文,把課文讀正確、讀通順.5.引導學生思考：課5.學生在教師指名的情況文主要

4、講了一件什么事卜答復以下問題.1.出外嚶求會寫的生字.1.認讀生字.2.引導學生觀察、交2.認真觀祭要求會寫的生流生字特點和書寫時的注三、指導寫意點.字,交流書寫要注意的問題.字.(用時：3.教師邊范寫邊強調3.仔細觀察教師范寫,跟10分鐘)書寫要點.著書寫.4.描紅、臨寫.4.組織學生描紅、臨5.全班展小.寫.5.組織全班展示.2 .我知道,這篇課文一共有個自然段.3 .給加點字選擇正確的讀音,打.燕子(ymycn)治病(zizhi)樹干(gngn)瓢蟲(piBpido)4 .我知道“治的部首是,我還知道帶有這個部首的字有、.5 .課文主要寫的四、布置作業.抄寫本課的生字、詞語.完成作業.教

5、學反思生字教學時,我引導學生通過自由認讀生字、開火車讀字、組詞等形式,幫助學生學習并穩固.寫生字環節中,首先讓學生觀察生字卡片,看清字形,然后我范寫,最后讓學生自己練習.學習形式不斷變化,學生樂于接受,學習效果較好.這節課,我在引導學生初讀課文時,就讓他們充分自讀自悟,自學生字,整體感知課文,效果很好.第二課時學習目標能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解不同的益蟲與益鳥的不同作用.學習重點能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解不同的益蟲與益鳥的不同作用.學前準備制作字詞卡片、多媒體課件.(教師)教學環節導案達標檢測一、復習回顧,穩固舊知.(用時：5分鐘)1 .復習課文生字詞2 .說一說課文主要講

6、了棉花姑娘的什么事.3 .導入新課.1 .學生多種形式朗讀生字1司語.2 .指名答復以下問題.3 .學習新課.7.讀一讀.棉花姑娘治病燕子別人七星瓢蟲樹干突然驚奇碧綠二、細讀課文.(用時：30分鐘)1.教師指導學生學習第1自然段.(1)出示課件,引導學生仔細看動畫,說說知道了什么.(2)引導學生說一說什么是助蟲,教師簡介、總結.(3)引導學生找一找,課文中最能表達棉花姑娘當時心情的句子.1.學生在教師指導下學習第1自然段.(1)學生仔細觀看,通過觀看課件知道棉花姑娘生病了,葉子上爬滿了朗蟲,她很難受.(2)學生匯報：朗蟲是一種昆蟲,卵圓形,呈綠色、黃色或棕色,腹部大.吸食植物的汁液,是農業害蟲

7、.(3)學生找到并畫出表達8.我能介紹助蟲.9 .表達棉花姑娘急迫心情的句子是：.10 .棉花姑娘請了、_和來幫自己治病.11 .我知道是幫棉花姑娘治好了病.12 .我來介紹七星瓢蟲.(4)指名朗讀第1自然段.2.教師指導學生學習第24自然段.(1)引導學生輕聲讀課文,啟發思考：棉花姑娘得病后,都請了哪些醫生為她看病(2)引導學生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話.3.學習第5、6自然段.(1)指導學生自由讀課文第5自然段.引導思考：棉花姑娘病得那么重,到底是誰幫她治好了病教師引導學生簡介七星瓢蟲.教師引導理解“驚奇,指導朗讀棉花姑娘的話.(2)指名讀第6自然段.棉花姑娘當時的心情的句子：

8、“她多么盼望有醫生來給她治病啊！(4)學生領悟感情,并朗讀.2 .教師指導學生學習第24自然段.(1)輕聲讀課文,畫出“燕子“啄木鳥“青蛙三種動物.(2)回出課文中燕子、啄木鳥、青蛙說的話.小組合作練習朗讀課文中的對話局部.3 .學習第5、6自然段.(1)學生朗讀課文后回答：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病.七星瓢蟲是瓢蟲的一種,由于背部像葫蘆瓢而得名.它是捕食助蟲的好手,特別喜歡吃棉朗、麥朗、菜朗、桃朗.學生找到“驚奇的近義詞：奇怪、驚訝、吃驚.(2)讀第6自然段.像這樣ABA砧的詞語還后：火紅火紅、瓦監瓦監、金黃金黃等.有感情地朗讀課文第6自然段.13.照樣子,寫詞語.碧綠碧綠的葉子()的棉花(

9、)的太陽()的天空三、分角色朗讀.用時：5分鐘1 .指導熟讀課文.2 .組織分角色朗讀.i.熟讀課文.2.分角色朗讀.板書設計軍1T/趣園_燕花加嫩ff建于K提空中飛船富生/1啄和鳥兄娓樹干里的害蟲r一1、經過|"1、保護有過動物1$.青旦M提雪矍的害由1.一1'崎七堇泰電吃林花上的爍蟲I結果一推花姑城的病好了/課題20咕咚課型新授課學情分析?咕咚?是一篇趣味性很強的童話故事.講的是樹上一個木瓜熟了,掉進湖里,發出了“咕咚的聲音.兔子聽了之后嚇得邊跑邊叫,許多動物也跟著跑起來,最后野牛攔住了大伙兒,問明了情況,大家一起來到湖邊,看到了真相,原來“咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音,

10、動物們都哈哈地笑了.這個故事告訴學生,凡事得講根據,眼見為實,不能道聽途說,盲目地下結論.所以教學本課,應根據“讀文一一識字一一學文一一述說故事的思路進行,達到最正確的教學效果.教材分析?咕咚?一課講的是一個木瓜從樹上掉進了湖里,發出“咕咚的聲音,兔子聽見了嚇得拔腿就跑,其他小動物沒有搞清楚事情的原委也跟著一起跑,結果虛驚一場的故事.告訴我們無論做什么事,都不應該盲目地隨大流,而要問個為什么,弄清事情的真相.學前準備制作字詞卡片、多媒體課件.教師課時安排2課時教學過程A課時學習目標1.會認12個生字,會寫7個生字.2.能正確、流利地朗讀課文,感知課文內容.學習重點會認12個生字,會與7個生字.

11、了解課文內谷.學前準備1 .制作字詞卡片、多媒體課件.(教師)2 .自學字詞,熟讀課文.(學生)教學環節導案達標檢測一、圖畫導入.(用時：5分鐘)1 .設疑：你們知道“咕咚是什么嗎2 .教師導百：東西掉進水里會發出咕咚的響聲,PJ就是這個晌聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢今天,我們就來學習第20課?咕咚?.師板書課題并教讀：咕咚3 .認讀生字“咕、咚,師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚一詞,像這樣表小嚴首的詞叫象嚴詞.1 .生邊聽老師導言邊思考2 .齊讀課題,認讀生字“咕、咚.并舉例像這樣表小嚴白的象嚴詞.1 .認讀生字.dmggu咚咕2 .我會說象聲詞.例：咕咚二、初

12、讀課文,學習生字.(用時：15分鐘)1 .引導自由讀課文,提出要求：(1)讀準字音,不會讀的想方法解決.(2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍.(3)標出自然段序號.2 .組織同桌互讀,互相幫助.3 .指名分自然段朗讀課文,并評價.4 .組織采用多種形式認讀生字.1 .自由讀課文,完成初讀要求.2 .同桌互讀課文.3 .分自然段讀課文.4 .采用多種形式認讀生字.5 .全班匯報生字學習情況.(1)說一說用哪種方法,識記了哪些生字,哪些生字可以用同一種識記方法.(2)積極參與課堂識字3.給卜列生字注音.()()()熟鹿命()()()野攔領4.我會組詞.掉：嚇：跟：羊：5.檢查生字學習情況.活動,穩

13、固識記.三、再讀文理清脈絡用時：10分鐘1 .引導齊讀課文,啟發思考：課文講了一件什么事2 .組織同桌互相說一說.3 .組織全班交流.1 .齊讀課文,答復以下問題.2 .小組內交流.3 .全班交流.5.看課文插圖,說一說課文講了一件什么事四、指導寫字.用時：10分鐘1 .出小要求公與的生子,引導學生觀察：這幾個字用什么特點寫的時候應該注意什么2 .教師邊范寫邊強調書寫要點.3 .組織學生描紅、臨寫.4 .組織全班展示.1 .認真觀察要求會寫的生字,交流書寫要注意的問題.2 .仔細觀察教師范寫,跟著書寫.3 .描紅、臨寫.4 .全班展小.6.我會寫.家象都1r7.寫筆順.家：象：第二課時學習目標

14、1 .正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事.2 .理解課文,知道“凡事得講根據,眼見為實,不能道聽途說,盲目地下結論的道理.學習重點有感情地朗讀課文,知道“凡事得講根據,眼見為實,不能道聽途說,盲目地下結論的道理.字刖準備制作字詞卡片、多媒體課件.教師教學環節導案達標檢測一、復習導入.用時:5分鐘1 .認讀生字,組織學生分自然段讀課文.2 .指導讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了.1 .開火車認讀生字.2 .分自然段讀課文.3 .讀詞：咕咚木瓜逃命野牛大象攔住拔腿就跑可怕極了8 .課前聽寫.嚇跑了可怕跟著大家山羊大象都是9 .我會讀.咕咚木

15、瓜逃命野牛大象攔住拔腿就跑可怕極了1.第1自然段.1.指名讀A自然段,思考：(1)指名讀第一自然段,這一自然段講了什么思考：這一自然段講了什么2.課件出示木瓜圖,熟悉木瓜.(2)課件出示木瓜圖,認3.學生自由讀24自然段,想識木瓜.一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、2.讀24自然段.松鼠為什么跑(1)學生自由讀24自然4.想象：段,想一想：兔子、狐貍、猴在兔子、狐貍、猴子、小鹿、子、小鹿、松鼠為什么跑松鼠的眼中,咕咚是什么樣的東(2)引導想象：在兔子、西狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼小組討論,全班交流.中,咕咚是什么樣的東西5.學生有感情地朗讀課文14(3)小結：是呀,在他們自然段.二、整體讀的心中咕

16、咚一定是很可怕,所討論：文,理解內以它們才會一邊跑,一邊喊：(1)這些動物見過咕咚嗎容.(用時:“咕咚來啦！咕咚來啦！(2)為什么兔子、狐貍、猴子、25分鐘)3.指導學生有感情地朗讀小鹿都嚇得跑起來課文第1-4自然段.6.組內交流,全班交流.4.教師：其實,這些動物7.全班齊讀57自然段.見過咕咚嗎邊讀邊思考：5.討論：為什么兔子、狐野牛為什么沒有跑它是怎樣貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來做的呢野牛攔住了大象和大伙兒6.全班齊讀57自然段.后是怎樣問的(1)指名反應：野牛為什8.出示課文第六自然段和么沒跟著跑自然段,引導學生了解事情的真相.(2)教師：對,野牛想弄(1)木瓜為什么會自己掉下清這咕咚到

17、底是什么,結果真來(木瓜熟透了.)相大白了,那么這咕咚是什么(2)木瓜掉進湖里為什么會發呀出很響的聲音(從局局的樹上掉10 .兔子說咕咚來了,有哪些動物跟著它跑呢請用“在課文中畫出來.11 .答復填空.“咕咚是東西掉進水里發出的.課文中是_指掉進水里發出的.12 .用以下詞語說個句子.可怕一一13 .我會填量詞.棵個只頭一()木瓜()樹一()野牛一()兔子14 .仿寫句子.例：小兔子跑了起來.小兔子(飛快地)跑了起來.大伙兒笑了.大伙兒()笑了.15 .討論：如果你遇到了這幾只小動物,你想對它們說什么呢(3)理解“攔住.7 .分角色讀課文.8 .談收獲：你從這個故事中,受到了什么啟發9 .教師

18、小結.你看,兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑,猴子、小鹿自己沒看見,只是聽見別人喊也跟著跑起來,結果呢唉,虛驚一場.下來撞擊水面.)(3)“咕咚究竟是什么(“咕咚是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音.)9 .生表演“攔的動作,并用“先問,再問,最后問的句式答復野牛的話.10 .分角色朗讀“野牛的問話和“大象“兔子的答話.11 .生談啟發：凡事要眼見為實,在弄清事情的來龍去脈后再下結論,不要盲目地跟從別人,道聽途說.三、拓展延伸,布置作業.1 .學生分小組試講故事.2 .小組推選代表上臺講故事.3 .以八個同學為一組,戴好“木瓜和“兔子等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演.1 .學生分小組試講故事

19、.2 .小組推選代表上臺講故事.3 .表演故事：以八個同學為一組,戴好“木瓜和“兔子等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演.16.我會把?咕咚?編成一個小故事講給同桌聽.板書設計課題21小壁虎借尾巴課型新授課學情分析本課是一篇非常有趣的童話,小動物之間的對話和小動物的形象都栩栩如生,抓住這個優勢,我借助多媒體動畫創設情境,不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官,使學生如臨其境,從而輕松地學習和獲得知識.教材分析這是一篇童話故事,講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發現自己又長出了一條尾巴的故事,讓學生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可

20、以再生的特點.學前準備制作字詞卡片、多媒體課件.教師課時安排2課時教學過程第一課時學習目標會認“壁、墻等12個生字,正確、流利地朗讀課文,了解課文內容.學習重點會認“壁、墻等12個生字,了解課文內容.學前準備1 .搜集壁虎的資料.師生2 .自學字詞,熟讀課文.學生3 .制作字詞卡片；制作多媒體課件.教師教學環節導案達標檢測一、創境入題,趣學生字.用時：5分鐘1 .播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景.讓同學們猜一猜捉蚊子的動物是什么,識記生字“壁.2 .揭題,學習“借.指導理解“借的意思.1你向誰借過什么2課文中是誰想借什1 .學生觀看視頻并匯報交流.1捉蚊子的動物是小壁虎.2交流識記生字.2

21、 .齊讀課文題目.識記“借字,理解含義.預設：課文中是小壁虎借尾巴.1.我會用“借造句.么3 .質疑：你后什么問題要問小壁虎教師相機把學生的問題歸類.4 .引導學生讀課文.3 .質疑問難.預設：小壁虎為什么要借尾巴小壁虎怎么借的尾巴小壁虎借到尾巴了嗎4 .學生自由讀課文.二、初讀課文,自主識字.用時：15分鐘1 .借助拼音自讀課文,圈回生字,要求讀準字首,讀通句子.2 .指名分自然段朗讀課文,教師糾正讀音.3 .指導學生匯報交流.你學會了哪些生字是怎么學會的你發現了什么新的識字方法4 .開火車檢查生字認讀情況.1 .自讀課文,圈回生字,標清自然段序號,注意讀準字音,讀通句子.2 .分自然段朗讀

22、課文.3 .集體交流識字方法：借助圖回,聯系上卜文猜字,通過相似的熟字猜生字等.4 .開火車認讀生字、詞語.2.我會按結構分類.蚊虎姐新逃蛇借壁左右結構：上下結構：半包圍結構：三、再讀課文,整體感知.用時：15分鐘1 .范讀課文,讓學生仔細聽.2 .引導學生自由讀課文,說說讀了課文后,你知道了什么3 .啟發思考：小壁虎先后向誰借尾巴后來怎么有尾巴了4 .指導學生交流閱讀情況：哪些問題你已經解決了說說你的想法.5 .教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經過和結果.1 .聽老師范讀課義,注意停頓和重讀.2 .自由讀課文,交流自己的讀書感受.3 .小組交流,解決問題.4 .全班交流閱讀情況.5 .理順小

23、壁虎借尾巴的原因、經過、結果.3.我能理清課文脈絡.小壁虎的尾巴,他分別向、借尾巴,可是他們由于各自的尾巴都而/、能把尾巴借給小壁虎,最后小壁虎新尾巴.四、感情朗讀.(用時：5分鐘)1 .引導學生自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍.2 .指導分角色朗讀課文.1 .自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍.2 .分角色朗讀課文.第二課時學習目標1 .正確、標準地書寫7個生字.理解課文內容,初步了解一些動物尾巴的作用.2 .有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣.學習重點正確、標準地書寫7個生字.理解課文內容,初步了解一些動物尾巴的作用.學前準備制作字詞卡片、多媒體課件.(教師)教學環節導案達標檢測一

24、、復習導入.(用時：5分鐘)1 .組織抽讀生字卡片.2 .指名讀課文.1 .抽讀生字卡片.2 .嘗試讀課文.二、品讀課文.(用時：15分鐘)1 .課件出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對話的情景.引導學生用畫出小壁虎的話,用畫出其他小動物的話.2 .引導學習小壁虎與小魚對話的(1)指名讀,學生自由讀或分角色讀.(2)指導表演讀,理解“搖.3 .(1)引導學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話.(2)指導表演讀,理解“甩和“擺.4 .組織小組討論：文中各種動物1. 自由讀課文,用“畫出小壁虎的話,用“畫出其加iI,1311；11他小動物的話.2. (1)多種形式練習朗讀小壁虎與小魚的對話.(2)做動作表演讀,

25、理解“搖.3. (1)采用同樣的方法朗讀小壁虎與老牛、燕子的對話.(2)一邊做動作一邊讀老牛和燕子的話,理4 .我問你答.師：小壁虎爬呀爬,爬到一一生：.師：他看見小魚生：.師：小壁虎說一一生：.師：小魚說一一生：.5 .照樣子,寫一寫.飛來飛去()來()去()來()去()來()去的尾巴分別有什么用途體會小壁虎當時的心情.5.引導齊讀最舟-個自然段.解“甩和“擺.4 .小組討論,解決問題.全班交流.5 .齊讀最舟-個自然段.來去三、指導寫字.用時：10分鐘1 .組織認讀要求會寫的7個字.2 .引導仔細觀察生字的結構,說說書寫時需要注意什么3 .強調筆順,組織書寫筆順.4 .組織進行組詞比賽.5

26、 .巡視指導學生描紅、臨寫.6 .組織展示交流.1 .認讀要求會與的7個字.2 .仔細觀察生字的結構,明確書寫要點.3 .書寫每個字的筆順.4 .進行組詞比賽.5 .描紅、臨寫.6 .展示交流.6.寫出卜列生字的筆順.捉：姐：條：爬：您：草：房：四、拓展延伸.用時：7分鐘1 .同學們還知道哪些動物尾巴的作用2 .它們的尾巴用什么用課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景,教師講解它們的尾巴的作用.3 .壁虎沒有尾巴,于是就跑去向其他動物借.你們想象一下小壁虎會怎樣借呢1 .交流搜集到的資料.預設：鱷魚用尾巴抽打獵物2 .看課件,了解這些動物尾巴的用途.老虎的尾巴用來搏斗.松鼠的尾巴天冷

27、時可以當被子；從樹上跳卜來時可以當降落傘,緩沖速度.袋鼠的尾巴起支撐作用.3 .學生-種動物,看圖借一借,說一說.7.我也會說.小壁虎爬呀爬,爬到.他看見.小壁虎說：“,?說：“不行啊,我要用尾巴.五、布置作業.用時：3分鐘布置作業.1 .把這個故事講給家人聽.2 .與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用.3.續講故事：小壁虎長出尾巴了,他會把這個好消息告訴誰呢明確要求,認真完成作業.1板書設計小壁虎倩尾巴/掙斯尾巴擺水1/儲尾巴盥老牛言:趕蠅子、返亙蟲歐安秋4燕子21"掌握方向/*長出新尾巴一/語文園地八【學習目標】1 .通過識字加油站,引導學生發現識字方法.2 .通過字詞句運用,知道不同的心情可以用不同的詞語去表示.3 .根據“我的發現",知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關.4 .會讀會背古詩?畫雞?,激發學生主動閱讀古詩詞的興趣.【學習重點】1 .通過識字加油站,引導學生發現識字方法.2 .會讀會背古詩?畫雞?,激發學生主動閱讀古詩詞的興趣.【學前準備】制作生字卡、多媒體課件.【課時安排】2課時【教學環節】第一課時【識字加油站】一、導語引入1 .你知道家里衛生間有哪些洗漱用品嗎2 .指名說.3 .師總結：同學們說得真好,今天,我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語.二、趣味識字1 .課件出示園地識字加油站的詞語,指名帶拼音讀.2 .翻開課本P113