1、蘇教版小學美術市級教研活動漸變的形公開課教案及反思第8課漸變的形溧陽市戴埠中心小學錢麗萍教學目標：1、觀察尋找大自然和生活中漸變的圖形，了解形的漸變不同呈現方式。2、感受漸變的形帶來的秩序感、節奏感、空間感3、用自己喜歡的表現方式創作漸變的圖形。教學重難點：教學重點：觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變元素進行整理概括和提煉再創作出有規律變化的圖形作品。教學難點：把握漸變的形中形狀的變化規律并加以奇妙的想象，運用各種繪畫方法將其表達和表現出來。教學過程：一、組織教學二、導入新課（創設情景，激發興趣）1、考考你：（觀察兩組數字，思考他們排列之間的內在聯系）0、1、2、3、4、5、6、7、（8）

2、0、1、1、2、3、5、8、13、21、（34）你知道括號里是幾嗎，為什么？（他們都是有規律的，逐漸的增大排列）（板書:像這種逐漸的慢慢有規律的變化過程，我們就把它叫做漸變，漸變）這是在我們的數學當中出現的有規律的變化，那你在我們的生活中有沒有見過這種有規律的變化呢？（在我們的生活當中聲音的由遠漸近，由強到弱：平時走在路上，樹木的近大遠小，樹葉的由大到小排列，生物和生命體的成長過程，時間從0時到24時，晝夜更替等等都是的，我們把這種現象都叫做“漸變”。）今天就讓我們來感受一下美術當中的漸變漸變的形三、教學新授1、大小的漸變（空間感、秩序感）比較重復的形和漸變的形的不同出示圖片：重復的形和漸變的

3、形。讓學生說說他們有什么不同。提問：這幅與上節課重復的形有什么不同？生：形的大小逐漸變大變小的排列，而重復的形的大小是不變的。重復的形按一定的規律排放給我們帶來什么效果？（安定、統一感、整體感、秩序感）說說生活中還有哪些類似的漸變現象呢？2、方向的漸變（層次感、空間感）（出示圖片）3、位置的漸變（運動感、節奏感）（出示圖片）4、學生分析形的大小、方向、位置漸變產生的效果師出示大小、方向、位置漸變圖，學生討論5、形狀的漸變（趣味性、創造性）我們再來看看這幅圖是怎么變的？它是不是我們剛剛看到的大小、方向、位置的漸變中的一種？那它是什么發生了變化？出示圖片：從正方形到圓形的漸變過程圖生：（形狀）6、

4、欣賞（欣賞形狀的漸變圖）師：你們在生活中還看到過哪些這種漸變的現象？生（弓I導學生觀察生活中漸變的形）教師出示生活中的漸變的形（學生欣賞）引導學生說出生活中以時間順序漸變的現象如：月亮的陰晴圓缺、蝶的蛻變、種子的發芽、花兒的凋謝）7、說一說（蘋果如何變成蟲子的，出示一個蘋果（第一形）和一條蟲子（第二形）先由學生說，師再出示變化過程圖8、試一試出示第一形和第二形（變一變）師：老師知道我們班的學生都很聰明，下面我還要來考考我們班學生到底有多聰明，老師這里有兩個圖形我想請同學們仿造我們剛才看的形狀的變化圖來變一變，如何從第一個形狀變到第二個形狀？你們愿意接受挑戰嗎？（出示一個蘋果和一個愛心，學生通過

5、前面蘋果變成蟲的方法來變變，只要變形狀，請兩位學生上黑板變，其他學生在下面變）形狀變完引出色彩的漸變。（生變化）（師指出形狀的漸變不能一下子就變過來，要逐漸的慢慢的變）（出示色彩漸變圖）9、鞏固漸變過程以一個小故事來演繹表情變化：從大笑到大怒的表情變化10、欣賞形狀漸變過程圖加深學生印象11、體驗形狀漸變帶來的感受（趣味性、創造性）四、教師示范（兩種變化方法：一種用壓縮、削減的方法。另一種用添加的方法變化的過程演示）五、布置作業畫一畫“體驗漸變的形”師：現在請大家用形狀漸變為主的方法選擇一個自己喜歡的圖形作為第一形來變化出一個第二形。要求創意獨特，構思巧妙，形象生動，有趣。可以用色彩或線條創作

6、。繪制要精細。變化時要逐漸慢慢的變化，不能一下子變來，否則會造成唐突的感覺。（可以是從簡單變到復雜，也可以是從復雜變到簡單）看誰變的最有意思。設計最巧妙。學生作業，教師巡回輔導六、作業展評欣賞大師的作品教師出示大師的作品學生也可邊欣賞邊討論大師作品的巧妙之處。引出形狀漸變還可以用兩形公用一邊的方法來變，回去有興趣的話可以嘗試一下。七、課堂小結教學反思：本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型?表現”的學習領域。“漸變的形”是構成藝術內容之一，它是“造型?表現”學習的基礎。不但設計要求嚴謹，而且對繪制也有很高的要求。在本課的教學中，主要是引導學生發現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師

7、作品中的這種現象產生的美感，初步了解平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，并學習創造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學科知識專業化，注重調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的造型、表現意識，激發他們表現美和創造美的情趣和能力。根據本階段學生的年齡特點，在教學中要緊扣“漸變”突出趣味性，從“形”的漸變引發學生創作的興趣和欲望，從生活入手，激發創作的熱情。引發學生根據“形”展開豐富的漸變，最后達到“形”的完整美。圖形是視覺藝術重要元素，包含許多專業系統的圖形知識，圖形的漸變學問也很多，要想讓小學五年級的學生在短短的一節課既理解知識又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用說一說、試一試、考一考和觀察比較、欣賞等方法，逐層深入，由簡到難逐步掌握，另外使學