1、.小學數學三年級上冊教案長方形周長的計算教學內容：實驗數學第五冊、第頁例例。教學目的：、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，開展學生的空間觀念。、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和進步學生的判斷、推理才能。教學重點：長方形周長的計算方法。教學難點：長方形周長公式的推導過程。教具準備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。教學過程：一、準備老師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？二、誘發投影：例 動物園籃球場長米，寬米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？課件展示：小狗花花圍

2、著籃球場走一周。老師：它走了多少米？怎么計算出來？激發學生動腦筋想方法米長 寬 長 寬 長方形的周長三、釋疑、老師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。老師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。、展示：長方形對邊相等。老師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法利用對邊相等。米長方形的周長 長 寬 、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。老師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可

3、以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。厘米長方形的周長 長 寬 老師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發現第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長長寬、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？、老師出例如投影，學生獨立解答。、教學例，學生讀題后，老師操作：拿一段長厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？鐵絲的長度長方形的周長然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。、投影：讓學生在課堂獨立做兩道題四、轉化和應用投影：、數一數

4、，以下圖中有幾個長方形。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先

5、生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。課件：展示黃、紅、藍三個長方形?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于