1、第1頁一年級上冊語文園地三教學設計教案教學目標：1、 能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數， 并將其按 筆畫數歸類。2、 通過練寫，知道說不同的事物要用不同 的量詞，并通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成 正確使用量詞的語言習慣。3、 復習鞏固帶有“艸、扌、 足”偏旁的14個生字；能初步認識到這些字的意思與它們 的偏旁有一定的關系。正文： 語文園地三教學目標：1、能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數，并將其按 筆畫數歸類。2、 通過練寫， 知道說不同的事物要用不同的量詞， 并通過 讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的 語言習慣。3、 復習鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的1

2、4個生字；能初步認識到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關系。 教學準備：1、教師準備：（1）用紙制作“花朵”若干，“花瓶”3個，有條件的可制作相應的課件；第2頁（2）預先搜集若干學生知曉的使用量詞的詞組或短語，以備上課時使用；（3）將“讀讀畫畫”中的那個大圓環放大或制作成課件。2、學生準備：（1）準備水彩筆；（2）認一認東南西北。課時安排：3課時第一課時一、我會填（一）導入1.今天老師要和小朋友們做個插花的游戲。（點擊課件成貼出空花瓶）2.要插些什么花呢? （再次點擊課件或用教具貼，3個花瓶，瓶肚上分別被標上“三畫”、“四畫”、“五畫”。）師：小朋友們都很聰明，猜猜看，今天老師要和小朋友一起

3、插的是什么花?（二）數筆畫填字 師：今天要插的花兒在哪里呢?（點擊課件或拿出預先做好的 教具展示在學生面前的是六朵分別寫有“于”、“頭”、 “長”、“出”、“飛”、“火”的花。）師： 怎樣插呢？也就是這些花朵分別應該被插到哪個花瓶里 去呢？老師相信聰明的小朋友一定知道。動動腦筋吧，還可 與第3頁同桌商量商量。學生在座位上數、想、討論，教師行間巡視，視具體情況予 以指導。師：知道該怎么插這些花朵了嗎?哪一個勇敢的小朋友到前 面來插?注意需要說清楚你為什么這樣插。 學生代表到多媒體控制臺或借助教具到黑板上“插花”，沒 插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個字的筆畫 數的過程。如果學生數錯了，

4、且估計是典型的易錯的地方， 教師要在黑板上將該字再范寫一遍，加深學生的印象。 一個學生插完花后，還可以安排幾個學生到講臺前插花，給 學生充分展示自己的機會。指導學生在書上填字。 在學生填字后，可讓學生說說填寫的過程。說的過程中，老 師要做好引導，讓學生知道：可以數一個， 填一個；還可 以先把每個字的筆畫數出來，在字旁寫個小數字，再歸類填 寫。（三）拓展練習 師：想不想繼續玩插花的游戲？（師點擊課件或借助教具， 出示一組學生已學過的筆畫數分別是三畫，四畫、五畫的漢 字，如：三、木、禾、土、天、無、月、四、目、頭。 ） 學生用剛才自己總結出的方法自己練習完成，師注意指導。 請學生代表到黑板前或媒體

5、控制臺完成。二、看看讀讀（一）看圖說圖 師：借助課件或教具出示放大的教材中的插圖。小朋友能說 說你看到了些什么嗎？ 學生回答時有的可能第4頁不自主地用上相應的量詞，這時教師就 在學生量詞表達正確的時候相機展示相應的含有量詞的詞 組；如果學生的回答沒有用上量詞，課引導學生說的時候用 上；如果有的學生量詞用錯了，讓其他同學糾正。（二）讀中領悟 讓學生讀“看看讀讀”中的六個詞組。 師：（在六個量詞上標上記號）小朋友自己再讀讀，看有沒 有新發現。學生自由發表意見。在教師的引導下，讓學生知 道：說不同的事物要用不同的量詞。（三）練中鞏固 師：借助課件或教具帶領學生做貼量詞卡片的游戲。 結合學生的實際，可

6、練習的內容如下：道）題一（架）飛機一（條）魚只）船一（條）彩虹一（間）房本）書一（頭）牛 一（把）傘張）床一（條）狗 一（棵）樹座）山一（張）桌第二課時、讀讀畫畫（一）明確任務師：（出示教具或點擊課件，出示圓環圖。）本節課，老師和 小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請大家看圖，仔細觀察圓形中間有什么。第5頁啟發學生認真觀察， 說出圓形中間有三朵花， 每朵花的顏色 都不同，有紅、藍、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中 還藏有三個偏旁（開始出示時，可將寫有三個偏的一面背過 去，在引導觀察的時候，再把三朵花翻過來，以增加學生課 堂學習的興趣。）師：再認真看圖，看哪個小朋友聰明，能找到涂字的方法

7、。 要放手讓學生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的”草”字 頭的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結 方法，然后明確任務。（二）涂涂畫畫 師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來，準備給字打扮，涂 上色彩。這么多的字，我們該怎么涂才又快又好呢?讓小朋友展開討論，在教師的引導下明了：一個偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個偏旁的字； 也可從某一個字開始，按順時針或逆的時針方向的順序，一個一個地涂。在學生都 準備好后，即開始放手讓學生涂。如果條件允許，可選幾名 學生代表到多媒體控制臺上涂或在教具上涂。教師學生視涂的情況做好指導和總結。帶領同學分顏色讀同一偏旁的字。 師：哪個小朋友能從這三個

8、偏旁中選一個偏旁，再說出帶有 這個偏旁的其他字呀？ 鼓勵學生大膽說，出現失誤時教師耐心加以引導和糾正。 二、讀讀背背（一）說說做做 師：小朋友們能辨別東西南北嗎？你是怎樣第6頁辨別的？誰能給 同學們指指東南西北？ 先讓學生自由地說，學生說的過程中肯定會說出好多辨別方 向的方法，其中肯定會有學生提到太陽，這樣就能為下一步 的學習做好準備。在學生充分地發言后，再讓學生在教師里 指一指方向。此時，可有意識地引導學生說出他的前、后、 左、右各是什么方向。（二）讀讀背背 師：（出示全詩）請哪個小朋友準備一下？老師馬上請你讀 一讀。學生先借助拼音準備，然后師指名讀。師：請哪個同學上來把詩的內容演一下？ 請

9、其他同學讀，上去的同學演。讓學生明白：太陽總是從東 方升起，所以，能借助早晨升起的太陽辨別“東、西、南、 北”。開展比賽，看誰先背下來。 可鼓勵學生邊比畫邊讀背，然后現場背誦。拓展練習：下午，太陽從西邊下去了，面向下午的太陽，方 向該怎么說呢？鼓勵學生結合生活經驗和動作，嘗試用上“前、后、左、右”說。第三課時口語交際：這樣做不好教學目標：1、創設生活情境，激發學生交際的欲望，讓學生樂于參與 口語交際活動。2、在交際活動中滲透表達方法。指導學生把話說清楚，說 具第7頁體，說通順。3、培養學生養成自然大方、文明得體的交際行為習慣。4、培養學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。 課前準備：1、將課

10、文中的兩幅圖放大。制作兩段與兩幅插圖相對應的 錄像，分別為“踐踏草坪”和“浪費自來水”。2、一幅表現行人不遵守交通規則的圖或錄像。一、情景導入，激發學生說的欲望 課前，精心布置救室。教室里可掛些彩球，在墻的四周張貼 一些有關不同場合、不同對象對話的卡通圖片，積極營造一 種現實生活中交際的氛圍。1、出示放大的課文插圖或播放課件，讓學生明白圖意。師：小朋友們能看懂圖（或課件）的意思嗎？把你看懂的意 思說出來。通過觀察、交流，使學生明白文中兩幅圖分別畫 著兩件生活中常見的而又不該做的事情：一件事幾個小男孩 在草地上踢足球；一件是：一位阿姨在院落中水龍頭下洗蘿 卜，水龍頭開著，盆里的水已經溢到外面來了

11、。兩幅圖中都 有人在一旁勸說。2、激發表達欲望，讓學生有話想說。 師：小朋友，如果有人破壞草坪，浪費用水，你認為這樣好 嗎？為什么呢？老師就想請大家來勸勸踢足球的小朋友和 洗蘿卜的阿姨，愿意嗎？第8頁老師不但要請你們幫忙勸他們，還 要看哪位小朋友勸得好。要在交流中使學生認識到： 在草地上踢足球會傷害小草， 破 壞環境，影響別人休息；開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。3、說說議議，明白勸說的基本要求。結合圖或剛才的討論，讓學生基本明白勸說是的基本要求：（1）說話要有禮貌，不能用批評的語氣，要讓對方能聽進 去。（2）要說明道理，讓對方知道錯在哪里。（3）意思要說清楚，特別是要充分準備，說話時不能斷斷 續續。二、示范引路，互相練習說話1、 教師示范引路。教師出示一幅行人不遵守交通規則的圖后，向學生說明要勸 說行人遵守交通規則。 在說的時候， 教師除了注意語句完整、 態度大方、有禮貌、語氣溫和外，還要說清楚行人不遵守交 通規則的害處。說的時候可請一名學生扮演行人，師生間展 開交際。通過教師示范， 讓學生明白， 要用講道理的方法使別人不要 這樣做。2、同桌練習勸說。每一桌從兩幅圖中任選