1、看一看：圖中是什么？ 汲取：吸取。汲，從下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成創設情境從下面四個圖形中找出一個性質與其他三個不同的圖形來。教學目標教學目標知識技能目標：掌握議論文的一般思路“提出問題分析問題解決問題”；明白創造性思維的要素，及人是否有創造力的區別。過程方法能力目標：能圍繞中心闡述自己的觀點。情感態度價值觀目標：尊重創造性的多元思維，養成多方位

2、思考問題的習慣。 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。關于“推敲”的典故： 傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說：用“敲”字好（見于劉公嘉話)。后人就用推敲來比喻斟酌字句，反復琢磨。 關于“鍥而不舍”的出處：荀子勸學：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤（鍥：雕刻 鏤：雕刻）關于本文的論證方法：關于本文的論證方法：(1)(1)例證法：例證法：約翰約翰古登貝爾克的事例古登貝爾克的事例( (第第8 8自自然段然段) )；羅

3、蘭羅蘭布歇爾的事例布歇爾的事例( (第第9 9自自然段然段) )都是從自然科學方面都是從自然科學方面設例。設例。(2)(2)引證法：第引證法：第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。 擁有創造力的人：沒有擁有創造力的人：擁有創造力的人：沒有擁有創造力的人：認為自己具有創造力認為自己沒有創造力認為自己具有創造力認為自己沒有創造力區分二者的根據之一是區分二者的根據之一是擁有創造力的人留意自己細小的想法擁有創造力的人留意自己細小的想法結論結論：人人都具有創造力人人都具有創造力做一個做一個富于創造性的人，做一個富于創造性的人，關鍵在哪里？（討論）關鍵在哪里？（討論）n關鍵是要經常保持好奇心

4、，不關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用案，而去探求新思路，去運用所得的知識，一旦產生小的靈所得的知識，一旦產生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。不舍地把它發展下去。思考：思考：“不滿足于一個答案，不放棄探不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。求，這一點非常重要。”為什么為什么? ?（盡量（盡量用課文中的話回答。）用課文中的話回答。）因為：因為：1 1、生活中解決問題的方法并非只有一個，、生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。而是多種多樣。2 2、情況變化，解決問題

5、的方法也要變化。、情況變化，解決問題的方法也要變化。3 3、如果認為答案是唯一的，找到答案就、如果認為答案是唯一的，找到答案就會止步不前。會止步不前。思考：思考：“創造性的思維又有哪些必需創造性的思維又有哪些必需的要素呢的要素呢?”?”（用課文中的話回答。）（用課文中的話回答。）1 1、孜孜不倦地汲取知識，使自己學、孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。識淵博。2 2、必須有探求新事物，并為此而活、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。用知識的態度和意識。3 3、持之以恒地進行各種嘗試。、持之以恒地進行各種嘗試。思考：思考：“區分一個人是否擁有創區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一造

6、力，主要根據之一”是什么是什么? ? （用課文中的話回答。）（用課文中的話回答。） 留意自己細小的想法。即使留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。定能使之變為現實。閱讀下面的短文，回答文后的問題： 最后一課最后一課 一位哲學家帶著他的一群學生漫游世界，十年間，他們游歷了許一位哲學家帶著他的一群學生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來

7、了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最后一年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最后一課吧課吧!” !” 弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：“現在我們坐在什么現在我們坐在什么地方地方?”?”弟子們答：弟子們答：“現在我們坐在曠野里。現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：哲學家又問：“曠曠野里長著什么野里長著什么?”?”弟子們答：弟子們答：“曠野里長著野草。曠野里長著野草。”哲學家說：哲學家說：“對，曠野里長

8、滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。對，曠野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。后一課問的竟是這么簡單的一個問題。 一個弟子首先開口，說：一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。了。”哲學家搖搖頭。哲學家搖搖頭。 另一個弟子接著說：另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法。用火燒也是很好的辦法。”哲學哲學家微微笑了一下，示意下一位。家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子說：第三位弟子說：

9、“撒上石灰就會除掉所有的雜草。撒上石灰就會除掉所有的雜草。” ” 接著講的是第四個弟子，他說：接著講的是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出斬草要除根，只要把根挖出來就行了。來就行了。” ” 等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里，課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。聚。” ” 一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲

10、，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。學家的到來，可是哲學家始終沒有來。 幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面在上面 ；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是就是 去占領它。去占領它。種上莊稼用美德1 1根據文意，在最后一段的兩處橫線上填根據文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當的詞語。上恰當的詞語。( (每處每處4 4個字

11、以內個字以內) )2 2對哲學家對哲學家“如何除掉這些雜草如何除掉這些雜草”的提問的提問，為什么弟子們的回答都不正確，為什么弟子們的回答都不正確? ?3 3根據上下文的提示，該怎樣正確地回答根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家哲學家“如何正確地除掉雜草如何正確地除掉雜草”的問題的問題? ?無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜萆，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。4 4文中說原來相聚的地方已變成了一片莊文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼變成一片長滿谷子的莊稼地地”的的?

12、?5 5一年后，哲學家為什么始終沒有來赴約一年后，哲學家為什么始終沒有來赴約? ?6 6用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。的中心論點。是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上的谷子。因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。朗讀思考：朗讀思考：本文的主要內容是什么？試用簡練的語言概括出來。我們要尋求“第二種答案”，它依賴于什么呢？自由暢談：自由暢談： 有沒有你所崇拜的有沒有你所崇拜的富有創造富有創造性性思維的偉人呢？請介紹給大家。思維的偉人

13、呢？請介紹給大家。貝多芬愛因斯坦莎士比亞貝多芬貝多芬: 他幼年早慧，在年輕時就確立了作他幼年早慧，在年輕時就確立了作曲家的地位。也許是命運的捉弄，在人曲家的地位。也許是命運的捉弄，在人生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續著音樂在這之后的八年中，他依舊繼續著音樂家的生命，大大發展和改變了古典音樂家的生命，大大發展和改變了古典音樂 。他是德國最偉大的樂曲家之一，創作了他是德國最偉大的樂曲家之一，創作了如：如：英雄英雄、命運命運、田園田園等等交響曲，交響曲，月光月光、熱情熱情、黎明黎明等鋼琴奏鳴曲。等鋼琴奏鳴曲。莎士比亞：莎士比亞： 英國文

14、藝復興時期最偉大的戲劇家、詩人。他英國文藝復興時期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有重要的喜劇作品有仲夏夜之夢仲夏夜之夢、威尼斯商威尼斯商人人、無事生非無事生非、皆大歡喜皆大歡喜、第十二夜第十二夜等；歷史劇等；歷史劇理查三世理查三世、亨利四世亨利四世；四大悲；四大悲劇劇哈姆雷特哈姆雷特、奧賽羅奧賽羅、李爾王李爾王、麥麥克白克白。 莎士比亞被馬克思譽為莎士比亞被馬克思譽為“人類最偉大的戲劇天人類最偉大的戲劇天才。才。”“”“在過去的幾千年人類歷史中，最獨領風騷在過去的幾千年人類歷史中，最獨領風騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。” 偉大的德國詩人歌

15、德有一句名言偉大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎說不盡的莎士比亞！士比亞！” 中國戲劇家曹禺曾贊嘆：中國戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！人類永久又驚又喜的巨人！愛因斯坦：愛因斯坦： 20世紀最偉大的物理學家，科學革命的旗世紀最偉大的物理學家，科學革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉向南方？它周歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉向南方？它周圍有什么東西推動它？圍有什么東西推動它？ 愛因斯坦是人類歷史上最具創造性才智的愛因斯坦是人類歷史上最具創造性才智的人物之一他一生中開創了物理

16、學的四個域：人物之一他一生中開創了物理學的四個域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統一論狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統一論 他是量子理論的主要創建者之一他在分他是量子理論的主要創建者之一他在分子運動論和量子統計理論等方面也作出重大貢子運動論和量子統計理論等方面也作出重大貢獻獻 認識了這么多的認識了這么多的 偉人，他們因為偉人，他們因為富有創造性思維而成功，那么怎樣才富有創造性思維而成功，那么怎樣才富有創造性思維呢？富有創造性思維呢？交流見解：交流見解：我能創造我能創造 ： 材料：材料：2個回形針，一張紙個回形針，一張紙,一條線。（可以有輔一條線。（可以有輔助材料）助材料）要求要求：1、任選

17、其中的一件或幾件，發揮想象，創造一任選其中的一件或幾件，發揮想象，創造一個小作品。個小作品。 2、把它展示給大家，并說說你為什么這樣、把它展示給大家，并說說你為什么這樣創造。創造。自我設計：自我設計： 假如你是假如你是2121世紀一名優秀的花園設計師，咱們教學樓世紀一名優秀的花園設計師，咱們教學樓前有一塊需要綠化的方地，準備種上薔薇、月季和綠草前有一塊需要綠化的方地，準備種上薔薇、月季和綠草等其他花草，你能設計出一幅合理、精美的圖畫嗎？等其他花草，你能設計出一幅合理、精美的圖畫嗎？寄語：寄語： 仿照下面的語段，以仿照下面的語段，以“魅力魅力”開頭另寫一個語段。開頭另寫一個語段。 風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思