1、.小學四年級數學第二學期期末試卷分析小學四年級數學第二學期期末試卷分析由查字典數學網為您提供的，希望給您帶來幫助!一、試題分析本次四年級數學期末試題，命題根本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考察了學生的綜合學習才能，全面考察學生對教材中的根底知識掌握情況、根本技能的形成情況及對數學知識的靈敏應用才能。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，表達?數學課程標準?的根本理念與思想，根本做到不出偏題、怪題、過難的題，嚴密聯絡生活實際，更好地增強學生學數學、用數學的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考察了學生的學習情況

2、。本次試題較好地表達了層次性，難易適度。二、學生答題分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大. 所考內容深化淺出地將教材中的全部內容展如今學生的試卷中，并注重考察學生活學活用的數學才能。本試卷根本上可以測出學生對所學知識的掌握情況。3、判斷題：此題量不大，此題主要考察學生概念的靈敏應用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。4、選擇題：此題是考察學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。4、舒適計算：此題主要考察學生的計算及單位換算的才能，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發現大部分學生不能正確地進展單位換算才計算不能正確地應

3、用進率，還有個別學生在計算時抄錯數字導致錯誤。5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由于學生在計算時都粗心大意，小數點沒有對齊就計算，大都數學生計算做錯。6、解決問題;由于學生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養學生分析題目的才能，培養學生的審題才能。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里

4、有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師

5、為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。三、考慮與建議從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。教學中要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、考慮把死的書本知識變為活學活用的數學知識。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那

6、一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進展計算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移才能較差，同時還暴露出學生