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文檔簡介
1、.小學六年級數學教案求商用26的乘法口訣求商用26的乘法口訣求商教學內容:義務教育課程標準實驗教科書第三冊7071頁教學目的:1結合簡單實際問題,學慣用26的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程中,初步感受用口訣求商較簡便。2掌握用口訣求商的方法,會用26的乘法口訣求商。3愿意與別人交流各自的算法。教學重難點:用26的乘法口訣求商教學準備:電腦課件,學生每人一張標明錢數的卡片教學過程:一情意導入師:同學們,你們都喜歡玩具對吧!聽說熊貓開了一個玩具店,我們去那里看看怎么樣?玩具還真不少呢?仔細看看圖中都有什么?你能提出什么數學問題。學生充分說師評價:今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛,一個充
2、滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當售貨員好不好?二自主探究師大屏幕:咱們來看看小熊要買什么?屏幕顯示皮球2元一個,我有10元錢,能買幾個皮球?問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:,怎樣列除法算式。師板書:102個。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學交流一下,看誰的方法快。生匯報時說出二五一十師板書師:想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球,小熊拿著5個皮球快樂地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。師大屏幕,小兔子要買什么玩具呢?屏幕顯示玩具飛機5元一個,我有15元,可以買幾架玩具飛機?你能先列出算式嗎?155,怎樣能很快
3、求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,三五十五,所以155 3 。師:小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機,蹦蹦跳跳地走了,如今只剩下小猴子,看它要買的玩具是大屏幕玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?你能很快地幫它計算出商嗎?指名口答。列式板書師:用口訣求商真是又準確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學們幫助下,小動物都買到了自己喜歡玩具,高快樂興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?好,聽老師說要求,每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片,根據卡片上的錢數,為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與
4、周圍同學互相交流一下。開場吧充分時間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題,平時買過玩具嗎?買過都買過,同學們都有過這樣的生活經歷,在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎?有的同學想過,有的同學沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題,做個擅長發現,擅長考慮的小數學家好嗎?師組織學生認真聽,培養習慣。三應用與進步1熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了。大屏幕。原來它不是來買玩具的,是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題,同學們你們有信心過關嗎?好,老師支持你們,假如我們能順利過關的話,每個人都能得到由兔博士頒發的智慧
5、星一顆。請看大屏幕:第一關,你能用口訣快速求出商嗎?每答對一道題得到一顆智慧星123 4 三四十二 2師:太棒了,第一關順利過關,加油!大屏幕第二關兔博士讓大家放松心情,先給同學們講一個故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:媽媽,我們餓了。松鼠媽媽慈祥地看了看它們說:孩子們,你們一天天長大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個去摘松果吧!一定要注意平安!小松鼠聽了甭提有多快樂了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會兒工夫就摘了4個松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。師:這個故事講完了,問題也出來了,2
6、4個松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個呢?同學們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。大屏幕在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?3如今只剩下第三關了,同學們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?,好,一起看:第三關好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結滿了智慧果,想得到嗎?屏幕提示只要細心答對果子背后的題,就能摘到它,好,我們來看第一個。師:同學們你們好棒,居然順利闖關,兔博士在祝賀大家!這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆,它就藏在卡片的反面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。與當今“老師一稱最接近的“
7、老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學,穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見,“老師一說是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。四完畢語單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。一般說來,“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師
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