1、.小學人教版五年級下冊第五單元圖形的運動三備課方案第五單元圖形的運動三本單元讓學生進一步認識圖形的旋轉變換，學習在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90 后的圖形，開展學生的空間觀念。“圖形的運動三屬于圖形與幾何領域“圖形的運動的相關知識，整個小學階段都只是初步認識圖形的運動，積累感性認識，形成初步表象。本單元的內容起著承上啟下的作用，既要關注新舊知識間的聯絡，用原有知識推動新知識的學習，又要為中學的學習打下堅實的根底。通過本單元的學習，讓學生體會旋轉在日常生活中的廣泛應用，進步學生應用旋轉解決生活中的實際問題的意識。14年級已經學習了圖形的根本認識與圖形的固定位置確實定，在5年級設置圖形的旋轉，其目的

2、是將圖形的靜態通過平移、旋轉等手段使其轉化為動態，為更高年級甚至初中階段的學習打下良好的根底。備內容圖形的運動三旋轉1課時旋轉的含義；圖形旋轉的特點；在方格紙上畫簡單圖形旋轉90后的圖形的方法解決問題1課時利用平移和旋轉解決圖形變化的方法備目的知識與技能1.進一步認識圖形的旋轉，掌握圖形旋轉的特征和性質，體會圖形旋轉的根本要素。2.能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90后的圖形。3.能從對稱、平移和旋轉的角度欣賞生活中的圖案，并能運用它們在方格紙上設計出簡單的圖案。過程與方法1.經歷從多角度認識圖形的旋轉的過程，培養學生的發散思維。2.經歷畫圖形旋轉90后的圖形的過程，進一步掌握圖形旋轉的特征和性質

3、。3.通過觀察、想象、分析、推理等活動，增強學生的空間觀念。情感、態度與價值觀1.體會圖形旋轉在生活中的應用，感受數學的應用價值。2.利用圖形變換進展圖案設計，感受圖案帶來的美感。3.在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。備重難點重點1.理解圖形旋轉的特征和性質。2.掌握用平移和旋轉變換圖形的方法。難點我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提

4、出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病

5、。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1.能在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90后的圖形。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀

6、、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。2.能準確地變換和復原圖形。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日