1、識字5 教學目標： 1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。 3、有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：認識12個生字，會寫6個字。教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。：教學課時2課時第一課時一、談話導入新課：1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字

2、。1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，讀一

3、句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。8、嘗試背誦謎語。三、指導寫字。出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。四、實踐活動：1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔

4、跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。第二課時教學目標： 1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。 2、認識5個生字，學寫5個生字。 3、交流所收集的謎語，并展示。導學流程：一、導入：1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。二、學習新內容。1、教師讀一則謎語（第三首），學生

5、猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字三、指導寫字：出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個

6、字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。 18 四個太陽教學目標： 1、認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。教學重點：朗讀課文，認字課前準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖 學生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料教學時間3課時：第一課時一、激趣、想像導

7、入1、放歌曲種太陽，邊聽邊想歌曲中所表達的內容。2、學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。（想怎么畫就怎么畫）3、揭題，板書課題4、讀課題，質疑。二、初讀課文，整體感知1、說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。2、檢查字詞的學習。1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。 （結合生字）猜字謎-熟字加、減、換偏旁等。5）讀詞語。 3、說說“我畫的四個太陽分別是（ ）、（ ）、（）、（）。三、誦讀課文，說演結合，體會想像美。1、

8、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。2、指名逐節讀課文。3、以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。綠綠的太陽-說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。金黃的太陽-想像秋日果園的景象，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽-說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。多彩的太陽-交流春景，聯系舊知，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。四、指導背誦。1、配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。2、老師按季節順序引導背誦。五、鞏固識字。六、口語交際。1、給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的？2、

9、仿照課文，聯系課前所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”第二課時一、反復讀文，熟讀成誦二、指導學習生字1、多種形式認讀生字，組詞，練習說話 2、指導觀察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫邊講解要領 4、生書空練習 5、指導描紅、臨摹 6、評價書寫情況 三、生字本上練寫 四、布置作業 1、背誦課文 2、生字本上書寫本課生字第三課時一、聽寫本課生字二、指導完成本課小狀元板書設計：18 四個太陽綠色的太陽夏天（圖）清涼金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗紅紅的太陽冬天（圖）溫暖彩色的太陽春天（圖）多彩的季節教學札記：在閱讀教學中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當發

10、現有的孩子讀得特別好時，我改變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么動聽，有感情呢”。當學生把自己的想時鐘脈沖發生器描述出來時，給自己加深了情感體驗，關鍵是給其它的學生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學習是件快樂不辛苦的事。在今后的教學中，我將著力于想辦法給孩子們減負，讓孩子們快樂地學習，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。19 烏鴉喝水教學目標：1學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。教學重點： 讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、

11、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。教學難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。教學準備：準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。教學時間: 3課時第一課時一、形象揭題，學習生字 1出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。 2烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知 1教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 2學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀

12、破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文1學習第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2學習第二段。（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀

13、幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？ （3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3學習第三段、第四段。（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，

14、啟發學生自己分析字形。（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1個別讀，齊讀全文。2出示生字卡片，開火車讀生字。3描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓練1開展朗讀競賽，朗讀全文。2假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習1繼續完成課后練習2。2完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3用

15、“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。三、說話訓練請同學用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。 第三課時一、反復讀文，熟讀成誦二、指導學習生字1、多種形式認讀生字，組詞，練習說話 2、指導觀察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫邊講解要領 4、生書空練習 5、指導描紅、臨摹 6、評價書寫情況 三、生字本上練寫 四、布置作業 1、背誦課文 2、生字本上書寫本課生字第四課時一、聽寫本課生字二、指導完成本課成長資源板書設計：19、烏鴉喝水？水不多口又小-喝不著！放石子-喝著了教學札記： 在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體

16、驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。20 司馬光教學目標：1.學會10個生字和新詞，能讀準多音字“得”的另一音（de）。2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點：花園的環境和司馬光的詞句是本課教學的重點。教學難點：啟發學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救

17、出會出現什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。教學時間：3課時。第一課時一、揭示課題，激發學生的學習興趣。1.板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發學生的閱讀興趣）二、指導看圖，初步了解圖意。1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1.提出初讀要求：（1）讀準每個字音。（2）畫出本課的生字。2.說說課文寫了一個什么故事。四、讀講一至三

18、自然段。1.第一自然段。 （1）指名朗讀。 （2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。 （3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。 （4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。 （1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？ （2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。 （1）自讀課文，思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現什么情況？ （2）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果

19、敢作好鋪墊。第二課時一、學習四至六自然段課文。1.第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。（5）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現怎么樣呢？2.第五自然段。（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？指名讓學生表演“使勁砸”的動作。“幾下子”告訴了我們什么？（4）再引導學生看圖，討論：司馬

20、光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？（5）小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時一、總結全文。1.指名朗讀。2.看圖復述故事。3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。二、指導學習生字1、多種形式認讀生字，組詞，練習說話 2、指導觀察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫邊講解要領 4、生書空練習 5、指導描紅、臨摹 6、評價書寫情況 三、生字本上練寫 四、布置作業 1、背誦課文 2、生字本上

21、書寫本課生字第四課時一、聽寫本課生字二、指導完成本課成長資源板書設計：教學札記：在課堂上，雖說我努力的創設了情境，讓學生學著叫、喊，通過角色互換，體會當時花園里的小朋友的慌亂；在出現意外情況時也進行了引導，可還是有學生卻它當成了一種游戲，對同學入情入境的模仿報以的是轟笑，我們的學生到底缺失了什么？我陷入了深深地沉思。 21 稱象教學目標：1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，初步懂得在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、形象。2.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學生學習曹沖遇事要動腦筋、想辦法。3.正確流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。教具準備：裝上水的玻璃器皿

22、、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應的替代物品。教學時間：3課時。第一課時一、揭示課題1、同學們，你們知道怎么稱東西嗎？2、你們見過大象有多大？這么重的大象古時候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學習一個古時候稱象的故事。學生齊讀課題。二、初讀課文1、學生借助拼音自由輕聲讀課文。再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。2、學生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。學生回答時，教師相機板書：曹操官員曹沖。三、講讀課文（一）指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（二）學習第二、三自然段。1.指名讀、思考這頭象長得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官

23、員們想出了哪些辦法？學生回答大象長得樣子時，結合理解“一堵墻”的意思。學生回答官員們的稱象方法時，相機板書：“議論”“宰”，并理解這兩個詞的意思。查字典，說一說“宰”有幾種解釋，結合句子說說在課文里的意思。比較句子：“大象有多重呢？”“大象到底有多重呢？”按以下步驟教學：第一步：引導學生弄清這兩句話的異同點，從而使學生初步了解“到底”一詞的意思。第二步：從說話語氣角度體會“到底”一詞的含義。先引導標出句子重音和聲調變化：“大象到底有多重呢？再指導朗讀，進一步體會象重量大，急于知道大象有多重。2.曹操聽了官員們的議論態度怎么樣？比較句子：“曹操聽了搖頭。”“曹操聽了直搖頭。”按下列步驟教學：第一

24、步：找出句子異同點，初步了解“直”的意思。第二步：引導學生用動作表示“直搖頭”，進一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。 3.討論：曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？ 4.朗讀指導（三）學習第四、五自然段。1.指名讀、思考：曹沖想出了一個什么辦法稱象？結果怎樣？2.學生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個辦法每一步都是什么。師生逐句共同理解。第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲。”“曹操的兒子曹沖才七歲。”運用前面比較句子的方法，體會“才”強調了曹沖年紀小，但很聰明這層意思。第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。

25、）這個方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”學生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。3.實驗演示。兩名學生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數名同學演示。4.為什么曹操聽了點頭微笑？從哪個詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。5.朗讀指導。第二課時一、比較曹沖與官員們的稱象方法。然后再引導思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動腦思考問題的結果。平時多觀察

26、，多思考，人就會變得聰明起來。）二、練習復述。以前后桌四人為一組把這個故事互相講給同學聽。三、寫字指導。1、多種形式認讀生字，組詞，練習說話 2、指導觀察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫邊講解要領 4、生書空練習 5、指導描紅、臨摹 6、評價書寫情況 四、生字本上練寫五、作業。 把這個故事講給家里人聽。第三課時一、聽寫本課生字二、指導完成本課成長資源板書設計：21、稱象直搖頭微笑點頭官員們曹沖砍樹造秤趕象上船宰象畫線裝石稱石頭教學札記：稱象的重點在于稱象的過程我做了這樣一個實驗，我把燒杯當船，放在河里（透明的塑料盒），把大象（只大砝碼粘在大象圖的后面）趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水

27、面，在船舷上畫一條紅色線再把大象趕上岸，往船上裝石頭（一只只法碼），石頭一直裝到船下沉到畫線的地方，再把船上的石頭拿下來稱一稱把石頭重量加來的重量，就是大象的重量。板塊三：齊讀課文后完成練習：一.看拼音寫詞語. gunyuányìlùn chuánxián ()()() chèng gnzigyì dqiáng ()() ( ) 二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫. 、有的說,得造一桿大枰。(1)de () (2)dé ()(3) di () 、曹操聽了直搖頭。(1) 不彎()(2) 把彎由的伸開

28、() (3) 爽快()(4) 一個勁兒地() 、曹操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣()(2)只有() 三、在括號里填上適當的詞。一()象一()秤一()船四()柱子兩()樹一()線四、比一比，組詞。官( ) 稱( ) 柱( ) 象( ) 宮( ) 秤( ) 住( ) 像( ) 語文園地五教學目標： 1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。 2、能背誦26個英文字母，培養學習課外知識的興趣。教學重點、難點：大寫字母的學習課前準備：拼音大小字母卡片第一課時一、我的發現1、自由讀課文上的詞要求遇到不認識的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀，做做小老師3、出示生字矮瘦暗丑閑舊（1）請小老師上臺領讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？4、師生合作讀師讀“高”生讀“矮”5、男女同學合作讀6、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？7、擴展運用，（1）你能說說其他反義詞嗎？（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。 小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。二、我會讀。1、過河游戲。板畫：小河教師提出過河要求:讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河出示詞語打水 打傘 打