1、新能源服務中心建設方案一、建設背景 新能源投資“最紅”。2007年清潔能源領域的大部分投資仍然集中在歐洲和美國.但中國、印度和巴西也加大了新能源投資，投資額為260億美元，占全球新能源投資的22%，是2004年18億美元的14倍。 風能、太陽能“最熱”.從投資額來看，去年風能產業吸引的投資額最大，為502億美元，占清潔能源領域投資額的1/3.截至今年3月份,全球已安裝的風能發電能力超過100千兆瓦。從投資增速來看，去年太陽能產業的投資增速最快，增幅達254，為286億美元。而生物燃料產業的投資額，因當前糧價高漲，生物能源遭受質疑等因素的影響,下降了將近1/3，為21億美元。產業基金投資新能源“

2、最勤” .在新能源的投資隊伍中,產業基金和銀行等金融機構最為熱衷。核電新能源產業基金、新能源發展產業投資基金等已獲批或正在積極申報審批。傳統能源世界儲采比中國占比（&）儲采比石油1258.0BB4215。5BB1。211。1煤炭8260001MNT122114500MT13。941天然氣185。02TNM360.42。46TNM31。332。31900-2008年間全球的溫度變化資源問題:經濟增長對能源需求不斷擴大,而傳統能源的供給有限，傳統能源價格的不斷走高,拖累經濟增長,帶來滯漲隱憂。環境問題：溫室氣體排放給環境造成很大壓力，全球變暖趨勢正在摧毀地球人的“綠色家園”夢想；為使全球平

3、均氣溫的升幅不超過工業化之前2,要在2050 年前實現全球二氧化碳排放量比1990 年減少50 以上。新能源廣義上來說，有別于傳統依靠礦物質原料燃燒的能源都稱之為新能源。 太陽能 風 能生物質能 核能地熱、潮汐能資源豐富、利用方便、潔凈無污染太陽能利用的重要途徑之一是研制太陽電池！Wave Tide經濟體新能源規劃和碳減排目標歐盟未來10年至少投資500億歐元用于清潔能源的研發；2020年實現清潔能源占能源結構20；2020年將其溫室氣體排放量在1990 年基礎上減少20,到2050年實現溫室氣體減排80.美國未來10年向清潔能源領域投資1500億美元;2015年以前投放100萬輛混

4、合動力車；可再生能源發電比例在2012年達到10,在2025年達到25%;2020年溫室氣體排放量在2005年的基礎上減少17%.日本2020年清潔能源消費占比提高到20,其中除了太陽能發電和生物燃料外,還包括熱泵裝置;到2020年太陽能發電量提高到現在的20倍;到2020年將排放量較2005年水平降低15.中國至2020年新能源總投資預計達4.5萬億元人民幣，拉動全社會總投資9萬億元；可再生能源占總能源消耗比例提高到15%;單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%-45。政府相繼出臺了針對新能源的扶持政策及遠景規劃，決定綜合采取財政補助、科技支持和市場拉動的方式,加快本國新能源產業的產業

5、化和規?；l展。各主要經濟體計劃在2020 年將可再生能源的比重提高至1520左右。 二、人才需求和培養按照新興產業的發展規律，人才隊伍培養和聚焦至少需要2030年的時間，雖然經過近幾年的發展,我國在發展新能源方面已具備了一定的人才隊伍基礎，但由于新能源產業是一項新興產業，國內外新能源產業人才的培養能力明顯不足,新能源產業人才非常緊缺，許多從事技術人員來自于新能源相近領域的專業人員,沒有接受過系統的技術學習和培養，很多大型企業主要利用自身相關技術和工業基礎，通過聯合設計或引入戰略合作方式培養新能源開發和制造技術隊伍，雖有一定收效，但要滿足新能源產業發展所需要的人才缺口還有一定距離。技術瓶頸的解

6、決必須依靠人才，而人才存量不足，以及后續人才隊伍培養目前已成為制約我國新能源產業可持續發展的一個重大問題.三、建設目標適用范圍新能源開發與應用專業實訓基地建設主要面向本地區主導產業及企業、面向職業學校教學實訓、面向社會提供服務平臺，以高技能人才培養為重點，滿足實訓教學、技能培訓、考工鑒定和技能競賽的需要,是本地區職業教育師資和職業院校、培訓機構及企事業單位技能人才重要培訓基地；也是新技術、新工藝、新職業推廣和中高級職業技能鑒定基地；同時能引導本地區域職業學院校的建設發展方向，是國內一流的綜合性、公益性和示范性的實訓基地，充分體現培訓與鑒定相結合。三、建設目標新能源服務中心建設要求1. 仿真性:

7、提供現場應用的設備,模擬現場運行環境，加強學生實踐技能培訓。2. 通用性:除用于新能源開發與應用技術專業實訓教學外,還可應用相關專業（如新能源發電技術、新能源應用、光伏發電應用、風能與動力技術、太陽能技術、農村能源與環境技術等專業）的實訓教學.3. 先進性：是學生在掌握本專業的基本技能的同時，了解行業前瞻性技術的應用。4. 公共性：新能源服務中心不僅服務于本校,同時可與周邊職業學校共享，又能面向社會承擔培訓和技能鑒定任務，起到較好的社會效應和經濟效應。5. 開放性：所建設新能源服務中心不僅用于學生實訓，亦可作為企業，教師科研應用的平臺。6. 實用性：通過實訓考核項目，培養學生職業技能和崗位能力

8、，為后續就業實現”零距離”上崗.四、功能定位新能源服務中心是按照太陽能光伏發電，太陽能光熱應用，風力發電，燃料電池發電等業務模型的管理業務和技能要求進行建設。1. 技能實訓教學和培訓2. 職業(工種）等級考核鑒定3. "四新“技術推廣和高技能人才孵化基地4. 相關企業在崗人員業務技能培訓5. 科研開發主要職業（工種）及技能考核要求序號職業名稱能力要求1太陽能利用工從事太陽能光熱、光電設備和建筑的安裝、建造、調試、維修及管理的人員。能夠安裝調試太陽熱水器、太陽熱水工程、太陽灶、太陽干燥裝置及配套設施；能夠建造太陽房、太陽溫室、太陽禽畜舍，安裝太陽采暖系統和輔助設施;能夠按設計配置太陽光

9、電系統,選型和安裝太陽電池控制裝置、電源逆變裝置、蓄能設備等;能夠檢查測試太陽光熱、光電設備的技術性能；能夠指導用戶安全使用設備,處理運行中的障礙.2小風電利用工從事單機功率10千瓦及以下（或風輪掃風面積小于40）的小型戶用風力、風光互補發電系統的安裝、調試、運行管理與維修的人員。能夠完成從事小型戶用風力發電和風光互補發電系統的安裝;完成小型戶用風力發電和風光互補發電系統的調試;完成從事小型戶用風力發電和風光互補發電系統的運行管理與維修等。3風力發電運行檢修員從事并網風力發電設備運行、維護和檢修的人員。能夠完成并網風力發電設備的運行監視和調節；完成并網風力發電設備的啟動和停運;完成并網風力發電

10、設備的維護和檢修.4生物質能設備工從事生物質能資源的氣化、液化、固化轉換利用裝置的安裝、調試、運行、管理與維修的人員。能夠收集、儲運、粉碎原料；能夠安裝、調試生物質氣化、液化、固化裝置及輔助設備;能夠操作生物質氣化爐、液化設備、造型機、碳化爐及輔助設備,進行生物質能資源的氣化、液化、固化轉換利用；能夠排除生產和使用設備的故障，維修保養設備；能夠負責生產現場的安全管理；能夠包裝、檢驗產品.5沼氣生產工從事農村戶用沼氣池、城鎮生活污水凈化沼氣裝置、大中型沼氣工程等的施工、安裝、設備調試和維修以及進行沼氣生產管理的人員.能夠制作、拼裝模板,制作鋼筋骨架,配制、澆注混凝土,砌筑池體和制拱；能夠制作水封

11、、氣封和隔熱保溫層；能夠制作脫硫罐、貯氣罩和其他設備；能夠安裝、調試輸、配氣管網系統，電、水、氣儀表，燃燒器具，沼氣動力機械和發電機械；能夠對沼氣發酵罐進行配料、加料和排料，監控沼氣發酵罐內的溫度、酸堿度（PH值)、氣體和料液狀況；能夠操作沼氣動力機械和發電機械，檢測、分析進、出料液和氣體質量；能夠維修機械和電氣設備；能夠綜合利用發酵后的殘余物四、實訓基地配置實訓基地配置“光伏發電系統實訓室”、“光伏發電站系統測試與仿真實訓室”、“電氣綜合實訓室"、“熱工實訓室"、“風力發電原理實訓室”、“能源模擬實訓室"、“傳感器實訓室”共7個實訓室.1. 光伏發電實訓室光伏發

12、電實訓室包括太陽能電池組件測試，光伏電站，光伏并網，光伏發電應用和光伏發電與建筑一體化設計等幾個實訓模塊.通過實訓演示、動手操作和創新設計等環節,使得受訓者掌握太陽能光伏發電設備的測試，安裝，調試和維修技能，掌握光伏發電系統的調試方法及相關儀器的使用。本實訓室既可以用于職業技能的培訓，相關課程設計和畢業設計.又可用于對社會職后人員以及農村勞動力轉移相關技能的培訓。2. 光伏發電站系統測試與仿真實訓室光伏發電站系統測試與仿真實驗室，現有ZDF_S104型氣象站系統1套，ZDF_S102型太陽能輻射觀測系統1套，ZDF型熱性能測試系統1套以及3KW太陽能光伏發電實驗系統1套。該實驗室主要承擔分布式

13、發電與微電網技術、太陽能光伏發電系統與控制等課程的實驗教學任務。通過實驗教學,培養學生在光伏電站集成與施工等方面的基本知識、基本方法和基本技能.3。電氣綜合實訓室本實訓室有多媒體一體機一臺，PLC綜合實訓裝置6臺,供電系統繼電保護裝置一套，工廠供電技術裝置一套，面向光伏發電技術及應用、太陽能光熱技術及應用、農村能源與環境技術、農村電氣化技術4個專業，主要承擔電氣與PLC控制系統的運行與維護、工廠供配電技術、供電系統繼電保護、配電網自動化4門課程共56個項目的實訓任務.PLC實訓裝置共22個項目，主要然學生掌握PLC控制的基本原理,會編寫簡單的PLC程序,實現工業自動化控制項目。供電系統繼電保護

14、裝置共10個項目，主要讓學生了解繼電保護的基本原理，掌握供電系統繼電保護的各項技術要求。工廠供電技術實訓裝置共24個項目，主要讓學生了解工廠供配電的基本原理，掌握工廠供配電過程中的各種技術要求。 4.熱工實訓室 熱工實訓室包括熱工儀表使用,集熱器測試，真空管型太陽能熱水器，平板型太陽能熱水器，太陽能熱水系統等幾個實訓模塊.通過實訓演示,動手操作和創新設計等環節，使受訓者掌握太陽能光熱設備的測試，安裝,調試和維修等技能，掌握太陽能熱水系統的調試方法及相關儀器的使用。本實訓室既可以用于職業技能的培訓，相關課程設計和畢業設計.又可用于對社會職后人員以及農村勞動力轉移相關技能的培訓。3. 風力發電原理實訓室風力發電原理實訓室配有實驗裝置及檢測儀器儀表,除了進行風能教學實訓任務，還可進行風能利用方面的科學研究與開發,