1、科技論文寫作發我快速通.道QQ：987887908汽車維修專業論文汽車維修論文：汽車檢測與維修實訓教學改革的初探摘要:高職院校汽車檢測與維修專業的實訓教學在人才培養中有著十分重要的地位，其教學質量直接影響著學生技能的培養，如何改革其實訓教學是專業建設過程中值得思考的問題。通過對汽車檢測與維修實訓教學改革的探究，構建科學的實訓教學體系和模式，為高職院校實訓教學改革提供參蒼O關鍵詞：汽車檢測與維修；高等職業教育；實訓教學；改革一、汽車檢測與維修專業實訓教學現狀分析(一)實訓教學現狀目前大多數高職院校的實訓教學模式還是圍繞學生坐上聽，教師堂上講，學生學到的知識還是比較模糊，沒有更深的了解其原理結構，

2、還有的在臺上以半剖視臺架，邊講解邊指由零件位置，使大多數學生圍著一個看，降低了學習積極性。在教學場地上固定于教室，使得學生技能能力不能有效的拓展，失去了創新能力，再加上與目前汽車維修行業所使用的設備設施脫軌，使學生在畢業后不能被企業所適用。1 .實訓教學模式單一化實訓教學方式單薄，采用的是“教師教著做，學生跟著學”教學方法，從而使學生機械式的模仿操作，不能拓展學生實訓的創新操作能力，至此降低其學科技論文寫作發關快速通道:的QQ9S7887908中指引的新實訓教學模式，不能還是只注重“教”而缺失了學生的“學”。2 .實訓指導書缺少有效性指導書編寫內容上指導操作圖片太少，不夠直觀，并沒有突生指導書

3、的有效性。應對照實訓室設備型號，并以篇幅式的指導圖示進行指導書編寫，使學生清楚了解步驟，提升學習積極性，并促進了學生課前預習的學習習慣。3 .“雙師型”實訓教師匱乏在高等職業院校的汽車維修專業中，“雙師型”實訓師資存在很大缺口，在實訓教學中時常存在一個老師同時指導20-30人的教學過程，教師的指導人數過多，從而衍生學生動手能力鍛煉的匱乏。另一方面現有師資隊伍的參差不齊，及一些職業教育單位從教人員本身技能的不過硬，教學上只能是插科打建。4.實訓場地教學情境氛圍不夠實訓場地教學情境布置建設，沒有科學合理地進行調整擺放。實訓室按照功能分區，布置上過于教室化，設備上過于陳舊，既不實用又不美觀，沒有給學

4、生創造由良好的學習氛圍，使之失去學習積極性。二、汽車檢測與維修專業實訓教學的改革探索(一)改革目標在實訓教學模式中注重以學生為中心，教師為主導，并建設優質的“雙師型”實訓教師隊伍，最大限度地激發學習積極性和創新意識，進一步采取學做、討論等靈活教科技論文寫作發我快速通.道QQ：987887908學方式，把實際工作狀態和課堂教學融為一體，實現了學校學習與實際工作崗位之間的零距離，也是實施課程改革的有力保證。在實訓教學課程的設置上達到“教學能做到，企業也需要”，在設置基本教學任務和知識點上，注重培養學生技能訓練、強化，這樣才能從根本上提高學生的實踐能力，畢業時“由爐即成鋼”是職業技術院校育人的最終目

5、的。45*基金項目:2009年杭州職業技術學院院級教改課題。1 .以汽車4s企業實際操作工作過程或流程為教學主線，在實際工作的每個環節中體現理論知識對實際工作的指導作用，讓學生體會到學習理論知識的重要性，由此將理論與實際有機地結合起來，改變了以往理論和實踐分開教學的模式。2 .構建企業工作環境教學場地，打破傳統實訓教室單一的教學模式，讓老師和學生共同融入到企業實際工作環境里。3 .課程上以企業崗位真實情景與專業實訓課程融合，培養學生技能的發展，并以實際工作過程構建實訓教學模式，融教學做為一體，可以把每一工作流程的任務完成情況作為教學環節的考核，及時檢驗掌握教學與學習的效果，更加體現由教學的實效

6、性。(二)實訓教學改革內容1 .完善實訓教學課程體系根據汽車維修崗位內容設立課程，要求使學生掌握汽車結構知識和對汽車進行正確、熟練的科技論文寫作發我快速通.道QQ：987887908拆裝和調整；培養學生基本的汽車維修能力和車輛故障診斷與排除的能力；鍛煉學生解決問題、技術管理及創新的綜合能力。對每一階段的能力培養標準可分解為項目式的形式融合到課程和實習中，形成獨具特色的實踐操作訓練體系，符合汽車維修企業用工需求。形成較合理的專業能力培養的實踐教學課程體系。2 .不斷充實實訓教師隊伍1）專業教師整合。對理論與實訓教師進行整合互補，因為專業理論教師有較深的基礎理論，從而學習操作技能上會比較得心應手，

7、另一方面加上實訓教師與理論教師的互融，提高了“教”與“學”的能力。2）對外聘請“雙師型”專職或兼職教師。因為大部分這類教師都是來自于企業，可以根據自己以往的工作經驗，來指導學生如何全面地處理好實訓過程中所碰到的問題。使學生所學知識予以延伸和拓展，從而幫助學生在實際操作過程中有所發現和創新。（三）實訓考核改革對實踐教學或教學成果的檢驗，是構筑實踐教學的重要環節其可分為二個層次：一是學校的檢驗，既考核理論知識的掌握和熟練運用程度，又考核職業技能、實踐能力的獲得和創新能力的初步形成情況，為此，應根據實際情況制定評分細則，全方位考評；二是社會的檢驗，由學校創造條件建立職業技術考核鑒定站或讓學生到社會上

8、參加相應的科技論文寫作發關快速逋道:QQ987887908職業崗位技術等級考核，使學生在校期間就可取得“三證書”(學歷證書、學力證書和職業資格證書)。(四)實訓教學場地布置構建維修企業式的汽車總成維護和修理等工作流程的實訓教學環境，布置按照汽車4S維修廠標準，墻面設立汽車廠商的企業文化，打破以功能式分類的實訓室，實行功能一體化實訓室，從而可以顯現教學設備的相繼整合，提高設備利用率，杜絕了資源浪費。場地布置要求符合汽車市場中各主流汽車廠家的維護規范及要求。三、結束語總之,在實訓教學改革中更應注重以學生為中心，教師為主導，最大限度地激發學習積極性和創新意識，進一步采取學做、討論等靈活教學方式，把實際工作狀態和課堂教學融為一體實現了學校學習與實際工作崗位之間的零距離，也是實施課程改革的有力保證。從而加強實訓效果，提高學生的實踐性綜合素質。參考文獻：1 .譚滔.高職汽車運用與維修專業的實踐教學J.機械職業教育,2006,(9).2 .郝剛