1、談談讀書對自己專業成長的助益作用謝松興轉眼間，我從事教育教學工作已有13個年頭了。在這九年的教學工作中，我積累了一定的教學經驗，同時也對一些問題產生了困惑。我通過讀書，解決了自己的困惑。因此，書成了我的知心朋友，一有空，我就拿起教育教學專業書籍細細品讀，盡情地享受讀書的快樂。是書讓我開闊了眼界，使我認清了當前的教育理念，從而找到更有效的教學方法。的確，讀書對我的幫助很大。當我在教育教學工作中遇到什么難題時，書總會使我茅塞頓開。例如：初踏工作崗位之時，我對工作還很生疏，蘇霍姆林斯基的給教師的建議為我解開了許多教學中的困惑，我明白了教師在教育教學中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是

2、平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍，從而明確了自己的教學方向。鄭杰給教師的一百條新建議用生動的實際事例和精辟的理論分析，為剛剛走上工作崗位的我指點迷津，掌舵導航我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要，體會到了思索的快樂，認識到了贊美的神奇作用作為一名教師，我深知讀書的重要性。記得高爾基說過，“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。” 讀書既是我們自身成長的需要，也是當今社會對我們教師的要求。如果不讀書，我們的思想就會枯竭，就會跟不上時代的步伐，當然也就培養不出適應社會發展的新型人才，那將是我們終身的遺憾。因此，我們要鼓勵自己要不斷地學習，不斷地讀書，不斷地用知識充實自己。我始終

3、以一顆平和的心態、一種活到老學到老的精神和一股永不磨滅的激情來工作、學習。我要讓讀書成為一種習慣，使我的教育生涯因為多讀書而變得更加精彩！古人曾用無數美妙的話語來贊美閱讀的魅力：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。著名的教育學家朱永新也說，“一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。”然而，就在聯合國教科文組織將每年的4月23設立為“世界讀書日”的時候，就在全國上上下下都在為孩子們創造經典閱讀的機會的時候，我們最需要讀書的群體教師，卻與閱讀似乎分道揚鑣了！隨意走進一間辦公室，隨意詢問一位教師，您平常讀書嗎？都讀些什么書？得到的回答幾乎是千篇一律的：平時經常讀書，可讀的都是教科書！教科書以外的那些書籍，

4、已經成為教師閱讀的“奢侈品”，一則說是由于沒時間讀，二則說是沒有書好讀，三則是靜不下心來讀。尤其是在工作生活步伐非常緊湊的城市或是悠閑散漫的農村地區，有如此這般來掩蓋自己沒有了閱讀習慣的教師隨處可見。社會流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。一勞永逸已經不是我們追求的精神標本，以不變應萬變已經不是我們向往的神話。我們不妨看一看蘇霍姆林斯基自己的敘述：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架有成千上萬冊圖書我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的”蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱

5、讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。他說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。”（帕夫雷什中學）難能可貴的是，蘇霍姆林斯基通過廣泛閱讀，拓寬了知識視野，把專業知識轉化為專業能力，充實了自己的教育思想，成就了自己的偉大事業。著名特級教師高萬祥先生也說過： “一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書”。書籍是學校中的學校，對一個教師而言，

6、讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認為讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不想把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作，就應當在你所教的那門學科領域里，使教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識；在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。果能如此，那么，“每過一年，你的科學知識都將變得更豐富”；工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像

7、識字課本一樣了”。（給教師的建議）正是在這個意義上，我們說，教師的每一節課都是用終生的時間來準備的。因此，教師應該去讀書，去讀大量的書，去讀大量的提升自己品味、內涵的書。過去常說，如果想要給學生一碗水，自己必須得有一桶水。現在看來，一桶水還遠遠不夠,更需要有“源頭活水”。這就需要我們必須不斷地讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己擁有源源不斷的“活水”。時下，有一種令人尷尬的教書者自己不讀書的現象。有時，給自己找借口，因為工作忙，抽不出時間，兩眼一睜，忙到熄燈；有時也會覺得閱讀是一件奢侈的事情，還不如批改幾張試卷，看幾本作業更會有效。有時也會怨恨：的確也讀了一些書，可總感覺對教學工作或者對自己的

8、專業成長沒有多大的幫助。總而言之，教師不閱讀并不是教師的主動選擇，而是迫于無奈的一種放棄，但久而久之，這也就成了一種不好的習慣。如何讓老師體驗閱讀的樂趣，恢復讀書的興趣，這是一個很有挑戰性的課題。經過不間斷地、更為廣泛地閱讀，我終于體會到：要讓自己的專業成長更快些，更好些，必須堅持好好讀書，因為閱讀才能成長！閱讀，對于教師而言不僅僅是休閑，不僅僅是遣懷，更是一種成長的推動力。我覺得：閱讀讓教學更有底氣，老師需要閱讀，讀懂教育這本書，讀出不一樣的感受，讀出收獲，讀出成長。愛讀書，愛學生一樣得重要！作為教師，要讀什么樣的書呢？首先，要博覽群書，各種題材的書都可以看，哲學、歷史、生活、教育、政治、經濟、文化，科技等等方面的都可以讀。第二，要讀學科類書籍。一個教師要了解自己學科的來龍去脈，學科背后的教育哲學、教育文化學。這樣，在課堂上，教師就能清楚地知道自己所教的內容在學科發展史上、在學科體系中處于什么位置、與其它知識有什么相關聯系，這樣教學就不會盲目、呆滯。第三，要觀看名師的課堂實錄，聽取他們的報告、講座、成長之路，因為“從中可以有所借鑒”。第四，要精讀教育方面的報紙、期刊，了解教改的前沿和前人的研究成就。讀書，不是功利性的，不是學校強加的一項額外任務，而是伴隨著教學實踐同時進行的，是教師的專業成長過程中必不可少的精神食糧。讀書是我們的生存的必需，