1、第八單元 條形統計圖單元分析：在前面的學習中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表來表示統計的結果，并能根據統計表提出問題加以分析解決，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用，初步建立了統計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識條形統計圖，并注重結合實際問題進一步教學。根據統計圖和統計表進行簡單的數據分析并做出合理的判斷和預測，這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。教學重點：認識條形統計圖。教學難點：根據統計圖提取信息并進行簡單的數據

2、分析。課時安排：4課題條形統計圖冊數7課標相關年段要求1. 經歷簡單的收集、整理、描述的分析數據的過程（可使用計算器）。2. 會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法（如調查、試驗、測量）收集數據。3. 認識條形統計圖。課時8.1本學期落實課標要求4. 經歷簡單的收集、整理、描述的分析數據的過程（可使用計算器）。5. 會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法（如調查、試驗、測量）收集數據。認識條形統計圖。教學準備課件單元訓練重點認識條形統計圖簡述課題落腳點本課是在學生了解了簡單的統計表、統計圖的基礎上展開的，在此基礎上進一步學習生活中常見的統計圖條形統計圖。本課教學中，要求學生

3、掌握條形統計圖的畫法，能夠從條形統計圖中獲得相關信息來解決實際問題，同時學生要明確條形統計圖的使用情況是靈活的，學生能夠根據情景判斷并選擇適合的統計圖，并能夠應用于實際生活當中，這也為日后學生繼續學習概率問題做好了知識的鋪墊。學習目標教學目標：1、認識條形統計圖，學會根據數據畫統計圖，并能從統計圖中準確獲取信息，根據統計圖提出并回答簡單的問題。2、明確條形統計圖特點，并且會根據統計圖變化趨勢對數據進行預測，建立推理能力和也能夠用意識。3、會應用統計原理解決生活中的問題，調查、收集、整理、描述和分析數據，建立統計表、選擇合適的統計方法。4、通過對簡單數據的分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用

4、；通過與實際生活相關的事例培養學生學習數學的興趣。教學重點：學會分析數據畫統計圖，能夠從統計圖中獲取信息并解決相應的問題。教學難點：分析、表述條形統計圖的特點，掌握條形統計圖的畫法及選擇合適的統計圖。掌握根據統計圖判斷變化情況及分析預測和推斷發展趨勢的方法。教學過程一、復習導入，激發學習動機：同學們，上節課我們學習了條形統計圖，對條形統計圖有了一定的認識：1.問：你能說一說條形統計圖有什么優點？答：明確的表示出不同事物數據的大小，并且便于將數據進行比較。（若學生回答不出來，教師可根據學生回答情況作總結）2.問：從條形統計圖中我們能不能知道數據是如何變化的？你是如何判斷的？答：可以，根據每個條形

5、柱的長短找出變化，條形柱變長說明數據變大，反之變小。3.問：你覺得用條形統計圖觀察數據的變化方便嗎？你能很快做出判斷嗎？為什么？（預設學生回答：（1）方便，能，判斷條形柱的大小就可以追問：如果數據變化不大的時候呢？用條形統計圖還方便嗎？（不方便）（2）不方便；不能，不是很明顯）4.為了統計方便，你能想到什么方法能夠更簡便的判斷數據的變化情況嗎？【設計意圖：通過設問，帶領學生思考并回顧條形統計圖的優點，同時也通過提問讓學生明確對于觀察數據的變化條形統計圖并不是很方便，借此讓學生思考，引出折線統計圖的內容。通過討論，激發學習動機】二、根據例題練習，深入探究條形統計：某市2011 年國慶節期間大型活

6、動統計表項目展覽展銷嘉年華文藝演出書市體育比賽其它數量/ 場45153072510四(1) 班的同學正在繪制統計圖，你能幫助他們完成下圖嗎？ 某市2011 年國慶節期間大型活動統計圖50403020100展覽展銷 嘉年華 文藝演出 書市 體育比賽 其他討論：每個格代表10 場是根據什么確定的？小組匯報（1）國慶節期間，哪項活動的場次最多？（2）你還能提出什么問題？小結：條形統計圖的優點是什么啊？（預設學生回答：對具體數據一目了然）【設計意圖：讓學生學會選擇合適的統計方法做例題1，考查學生分析數據、畫圖、解決問題的能力】三、鞏固練習p88試一試先根據統計表中的數據把統計圖畫完整，再回答問題。小剛

7、上星期在家讀書時間統計表星期日一二三四五六時間/分50303520404525（1）在上星期里，小剛每天讀書的時間各是多少？哪一天讀書的時間最長？（2）你還能提出什么問題？四、教師小結統計在生活之中無處不在，它既可以總結經規律，又可以預測未來；條形統計圖與折線統計圖有著各自的優勢，你認為什么時候用條形統計圖整理數據比較合適？什么時候用折線統計圖整理數據比較合適？課后反思 在前幾冊的教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表和統計圖來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題解決問題，建立初步的統計觀念。本節課是在已有的基礎上，認識新的條形統計圖-橫向條形統計圖，讓學生根據統計圖進行初步的收集分析，做出結論。一、提高生活化的資料，感受數學“數學生活化，讓學生學習現實中的數學”是新課程理念之一，小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學，因此教學中，教師注意從學生熟悉的生活場景入手，以超市統計的銷售礦泉水的數據為教學內容，使學生進一步感受到數學就在身邊。二、本節課的教學，教師充分利用學生已有的經驗，進行遷移類推，引導學生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現代化的教手段，形象生動地展示了統計圖由縱向變為橫向條形統計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯系，不僅充分調動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理