1、淺談農(nóng)村地區(qū)學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)的普及現(xiàn)狀及與綜合培訓(xùn)策略研究一、研究背景隨著教育信息化水平的普及以及不斷推進(jìn)，學(xué)校管理以及各方面在原有基礎(chǔ)上也面臨著變革與創(chuàng)新，在現(xiàn)有學(xué)校管理以及教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并找到適合農(nóng)村中心小學(xué)和村級(jí)小學(xué)特點(diǎn)的信息技術(shù)普及以及綜合利用的方法和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)校管理、教學(xué)管理、教學(xué)成果以及教師素質(zhì)的整體提高，是本課題的立足點(diǎn)。:rG hcj2s0 在20062020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)篇中，提出“信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。大力推進(jìn)信息化，是覆蓋我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)創(chuàng)

2、新型國(guó)家的迫切需要和必然選擇”。在國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要中，在改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件章節(jié)中，提出“繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使所有農(nóng)村初中具備計(jì)算機(jī)教室，所有農(nóng)村小學(xué)具備衛(wèi)星教學(xué)接收和播放系統(tǒng)，普及利用光盤教學(xué)或輔助教學(xué)，基本建成遍及鄉(xiāng)村學(xué)校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)”。在加快構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)章節(jié)中提出“加快教育信息化步伐。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。多形式、多渠道向全國(guó)特別是中西部農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，并為農(nóng)民學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)服務(wù)，為農(nóng)村基層黨員和干部培訓(xùn)服務(wù)。加快普及信息技

3、術(shù)教育，全面提高教師和學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。加快教育管理信息化，提高教育管理水平。努力構(gòu)建教育信息化公共服務(wù)體系。繼續(xù)加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和高校校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建國(guó)家級(jí)教育信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)。加快教學(xué)信息資源開(kāi)發(fā)，形成國(guó)家信息教育資源服務(wù)體系。建立和完善教育信息化技術(shù)服務(wù)支撐體系。加快教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)、教育政務(wù)信息化、高校數(shù)字圖書(shū)館等應(yīng)用工程建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)，組織對(duì)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的攻關(guān)，為教育信息化提供保障。”吉林省教育社區(qū)-hY+LK(c2J9H在此大方向的前提下，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校信息技術(shù)的普及及綜

4、合利用問(wèn)題具有即其現(xiàn)實(shí)的意義，一方面是采用什么樣信息設(shè)備能適應(yīng)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)需要，另一方面，信息設(shè)備如何應(yīng)用能發(fā)揮設(shè)備應(yīng)用的作用。在這兩方面的原因基礎(chǔ)上，讓信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平整體提高。讓教師掌握信息技術(shù)，提高教師整體素質(zhì)。這些都會(huì)對(duì)農(nóng)村教育產(chǎn)生根本性的影響，促進(jìn)農(nóng)村教育有整體的提高。o;M-lU.EU0 在以上綱領(lǐng)性文件的指引下，結(jié)合我校教學(xué)工作的特點(diǎn)和現(xiàn)有實(shí)際，集合我校各學(xué)科的部分優(yōu)秀教師，針對(duì)個(gè)人所任教的科目，在此總課題的框架下，在完善和提高自己課堂教學(xué)、自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合農(nóng)村中心小學(xué)和村級(jí)小學(xué)的信息技術(shù)普及及綜合利用的經(jīng)驗(yàn)。提高信息技術(shù)整體應(yīng)用水平。)c,D

5、;h OF4h(bH7E0 二、研究目的吉林省教育社區(qū)RRZ&vWZ通過(guò)研究，本課題試圖達(dá)到增強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)備利用效果，改進(jìn)現(xiàn)有行政管理、教學(xué)和教研模式、以及實(shí)驗(yàn)教師自身信息素質(zhì)整體提高的目的。進(jìn)而總結(jié)出農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)的普及及綜合利用的新方法。吉林省教育社區(qū)3E3H&F TO#T pI三、研究?jī)?nèi)容吉林省教育社區(qū)!Qf;xn8O*tE2Z1、信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用。在總結(jié)現(xiàn)有學(xué)校管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)并找到利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校管理的方法和路子。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校管理加以量化并具體到資產(chǎn)管理、學(xué)生管理、教師管理、檔案管理、學(xué)籍管理、教師培訓(xùn)管理等方面廣泛應(yīng)用，從而促

6、進(jìn)學(xué)校民主化、科學(xué)化發(fā)展。X"p"fe*J'pg0 2、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在發(fā)掘原有教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，加大信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而整體促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)開(kāi)展課件教學(xué)，遠(yuǎn)程衛(wèi)星教學(xué)等多種方式，使信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中得到更充分的利用。進(jìn)而使教學(xué)組織形式、教學(xué)方法以及教師教研都發(fā)生整體的改變。吉林省教育社區(qū)r!8l/lS!l3、信息技術(shù)在教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用。在總結(jié)原教師繼續(xù)方式長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，結(jié)合遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育與校本培訓(xùn)相結(jié)合，豐富校本培訓(xùn)的課程資源，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的遠(yuǎn)程的專業(yè)引領(lǐng)。吉林省教育社區(qū)4c&9e%/l1Oy

7、w4、學(xué)校信息化水平評(píng)價(jià)體系研究。當(dāng)前，上級(jí)對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)高度重視,投入相當(dāng)大的人力、物力和財(cái)力來(lái)發(fā)展信息系統(tǒng)，一個(gè)好的信息系統(tǒng)應(yīng)該與學(xué)校發(fā)展水平相匹配。并不是所有先進(jìn)的信息技術(shù)都能適應(yīng)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為擁有先進(jìn)的信息設(shè)備的學(xué)校就是一個(gè)信息化水平高度發(fā)達(dá)的學(xué)校。只有一個(gè)合理科學(xué)的信息系統(tǒng)才可能發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用。否則可能產(chǎn)生相反的作用，使學(xué)校背上沉重負(fù)擔(dān)，束縛了學(xué)校所應(yīng)有的靈活機(jī)動(dòng)性。建立以學(xué)校管理信息化、學(xué)校需求信息化和信息系統(tǒng)本身安全性、可靠性評(píng)價(jià)指標(biāo)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系，目的就是使學(xué)校能夠以學(xué)校管理為核心，更系統(tǒng)、更有目的地建設(shè)和發(fā)展學(xué)校信息系統(tǒng)。.lUfGY a Ng

8、9;I_0 四、研究方法)xv!t e H'j+o)c(k0 1、資料和文獻(xiàn)法吉林省教育社區(qū)!mGL0cq:ku:|教育科研資料在教育科學(xué)研究中起著非常重要的作用。它能使研究者了解有關(guān)研究領(lǐng)域的已有成果、發(fā)展歷史、當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)，可以幫助選擇和確定研究課題，還可為論證課題提供理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，能啟發(fā)研究者的思維、激發(fā)靈感。qrO'A)O3_0 參與教師在自身掌握的信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上。結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，這里強(qiáng)調(diào)定性研究和定量研究的結(jié)合，數(shù)量資料和非數(shù)量資料的結(jié)合。為此，在研究資料的分析中，注重采用統(tǒng)計(jì)分析和邏輯分析兩種方法。統(tǒng)計(jì)分析是把大量的、散亂的數(shù)量資料，

9、依據(jù)統(tǒng)計(jì)的理論和思維方式，對(duì)它們進(jìn)行描述和推斷，將研究對(duì)象的本質(zhì)、特征揭示出來(lái)。邏輯分析是運(yùn)用抽象和概括、歸納和演繹等方法，對(duì)豐富的現(xiàn)象資料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示規(guī)律的目的。使參與教師能夠更好的把握課題的方向。吉林省教育社區(qū)N/l0X*Jz.Q*w2、教育實(shí)驗(yàn)法B"x2,2z/h0zia0 教育實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)性的教育實(shí)踐活動(dòng)，又是教育性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)性和教育性的統(tǒng)一。作為一種教育科研活動(dòng)，它與其它科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著共同的實(shí)驗(yàn)性，這就是它的主動(dòng)變革性、控制性和因果性，又有著不同于其它科學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性，這就是它的“教育性”。吉林省教

10、育社區(qū)uEDwPbOe$B（1）單項(xiàng)單科實(shí)驗(yàn)與整體實(shí)驗(yàn)0Q!Iq0hjD#Xk;v E0 單科單項(xiàng)改革研究的一個(gè)基本目標(biāo)是解決教育、教學(xué)中遇到的困難，提高教育教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性與應(yīng)用性。整體實(shí)驗(yàn)是結(jié)合學(xué)校工作的特點(diǎn)，開(kāi)展各個(gè)方面應(yīng)用信息技術(shù)的整體研究，從整體上提高學(xué)校各方面工作的信息技術(shù)應(yīng)用水平。吉林省教育社區(qū)A ! Ojf7us（2）探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)DT8Xp,ZB)7e0 這是根據(jù)實(shí)驗(yàn)主要任務(wù)的不同所進(jìn)行的劃分。探索性實(shí)驗(yàn)探明造成某種現(xiàn)象的原因究竟有哪些，或者操縱某些條件會(huì)引起什么效果，它的特點(diǎn)是因子多，常將許多可能影響結(jié)果的因子組合在一起，選行比較、篩選、更新

11、，實(shí)驗(yàn)規(guī)模小，對(duì)實(shí)驗(yàn)精度的要求也不高。如果對(duì)研究課題比較明確，已經(jīng)有了具體的假設(shè)和方案，實(shí)驗(yàn)只是為了驗(yàn)證假設(shè)是否成立，方案有怎樣的效果，這就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。它的特點(diǎn)是問(wèn)題十分明確，因素不多，實(shí)驗(yàn)規(guī)模較大，控制要求也比較高。探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是相互聯(lián)系的。雖然在實(shí)際研究的不同階段，探索與驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)兩者有所側(cè)重，可以分步走，但新的教育設(shè)想、方案的提出，這既是發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也包含著對(duì)一切可供選擇的方案的比較、篩選。對(duì)已有方案的實(shí)施，也不是一個(gè)機(jī)械執(zhí)行的過(guò)程，而是一個(gè)創(chuàng)造性的物化與具體化的過(guò)程。W-qkO4s0 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)主動(dòng)的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，有控制的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，完成多種形式的信息

12、技術(shù)應(yīng)用改革實(shí)驗(yàn)，為課題的順利完成創(chuàng)造條件。9E1qT!T/C,r9o&Vo0 3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法9s$poSE,VxIu D0 在課題研究取得一定成果的前提下，對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一般性總結(jié)和科學(xué)性總結(jié)，為課題的完成總結(jié)出具體有指導(dǎo)性意義的經(jīng)驗(yàn)與論文。使課題的研究成果得以推廣。3yi E*Ik0 4、個(gè)案研究法。x)&km7(h0 通過(guò)對(duì)單項(xiàng)工作信息技術(shù)應(yīng)用和單一部門信息技術(shù)應(yīng)用的分析，從而總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)與方法，這里采用如下的方法。吉林省教育社區(qū)NE1hx9g-l2oNOG（1）追蹤法。就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)工作中信息技術(shù)的應(yīng)用，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。追蹤研究短則數(shù)月，長(zhǎng)達(dá)幾年。吉林省教育社區(qū)R"p0x WMI'（2）追因法吉林省教育社區(qū)C7Z5Hjx實(shí)驗(yàn)方法是先確立原因，然后根據(jù)原因去探究產(chǎn)生的結(jié)果。追因法則是先見(jiàn)結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。例如，根據(jù)某項(xiàng)工作最終的結(jié)果，探討如果采用信息技術(shù)還會(huì)有什么結(jié)果，這樣，就能促進(jìn)信息技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。3q4x,s7Y3|0 （3）分析法吉林省教育社區(qū)$k.sqn