1、口語交際該不該實行班干部輪流制教學目標1. 積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2. 能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學目標3. 積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。4. 能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。課前準備對授課年級各班的班級干部情況進行調查。課時安排1課時教學重難點積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。教學過程板塊一情景導入，引出話題1. 觀察圖片，了解“班干部輪流制”的直觀定義。提問：你知道什么是“班干部輪流制”嗎？一部分學生對班干部輪流制有一些粗略的了解。教師(出示教材圖片)：這是劉杰浩所在的三年級(

2、2)班在上半學期和下半學期的班干部情況，借助這個圖片，你能說得更準確一點嗎？學生對比觀察、發現：“班長”“學習委員"等班干部的職務是不變的，但是學期和學生姓名不同。得出結論：由不同的學生輪流擔任一段時間的班級干部，這樣的做法就叫班干部輪流制。2. 聯系實際，引出“班干部輪流制”的實行情況。提問：咱們班實行班干部輪流制嗎？學生自由發言。預設：因課前調查了解到大部分三年級班級沒有實行班干部輪流制，所以很可能授課班級中沒有實行班干部輪流制。3. 引發話題，表明“實行班干部輪流制”的個人觀點。提問：請你認真地想一想，該不該實行班干部輪流制呢？學生獨立思考之后，發表自己的觀點。一部分學生認為應

3、該實行班干部輪流制，另一部分學生認為不應該實行班干部輪流制。教師組織學生根據自己的觀點重新調整座位：認為該實行班干部輪流制的人，坐在教室左邊的座位上；認為不該實行班干部輪流制的人，坐在教室右邊的座位上。板塊二話題討論，頭腦風暴1. 圍繞話題，明確小組口語交際實踐的要求。活動設計：言之有理。(1) 小組內說一說，你認為該不該實行班干部輪流制，并且說清楚自己的理由。(2) 聽的同學要一邊聽一邊思考別人講得是否有道理。然后進行補充或發表不同的想法。(3) 討論后，把小組成員認為有道理的理由，以關鍵詞的方式，記錄在“交流記錄單”上。并推薦一個代表，準備代表小組進行發言。(教師可現場示范，其中之一是怎樣

4、用關鍵詞記錄。)出示：“言之有理”小組交流記錄單觀點：()實行班干部輪流制理由：2. 自主交流，小組中落實口語交際實踐。學生在小組內輪流表達自己的想法，以及填寫“交流記錄單"。教師巡視，并相機指導。3. 全班匯報交流，展示中表明理由，激發動機。分觀點進行匯報。(1) 先請認為應該實行班干部輪流制的一個小組代表在班上發言。其他觀點相同的小組認真聽,及時給予修改或補充。匯報過程中，教師幫助學生投影展示“記錄單”，并根據其他學生的意見進行補充、修改。然后提問：誰能把認為應該實行班干部輪流制的理由總結一下？預設：。.能調動全班每個同學的積極性(學習、紀律等)；b. 能讓全班每個同學都得到鍛煉

5、的機會；c. 能避免因班干部工作占用過多時間而影響學習的問題；d. 能激發集體榮譽感，并提高自我管理的意識(2) 認為不應該實行班干部輪流制的一方進行匯報，持相同觀點的小組進行修改或補充。然后提問：誰能把認為不應該實行班干部輪流制的理由總結一下？預設：a.應該由最適合的同學長期擔任班干部，這樣比較穩定；b. 有些同學不具備管理班級的能力；c. 有些同學沒有威信，無法服眾；d. 輪流時間短，不利于同學能力的鍛煉板塊三迷你辯論，實踐交際1. 引發辯論需求，做好辯論準備。(1) 剛剛大家對“該不該實行班干部輪流制”的問題，發表了自己的觀點和理由。現在，對于該不該實行班干部輪流制，你的觀點有沒有變化？

6、預設：可能一部分學生的觀點會有變化。教師組織學生按照自己的觀點，再次選擇：認為該實行班干部輪流制的人，坐在教室左邊的座位上；認為不該的，坐在右邊的座位上。(2) 活動設計：“暢談己見”進行時。對于該不該實行班干部輪流制，你認可對方的觀點嗎？理由是什么？(可舉例說明)辯前準備、指導：組成辯論隊：雙方各推薦四名同學，組成辯論隊進行辯論。其他人為助理團,及時為本方的辯手進行補充。講明辯論步驟：雙方各推薦-名同學作觀點陳述一一講明本方的觀點和理由。之后，再自由辯論。最后，由其他同學對辯論雙方的觀點進行總結、點評。溫馨提示：邊聽邊思考對方的發言是否有道理。如果發言各有道理，就要尊重對方的想法。2. 學生

7、自主爭辯，實踐口語交際。(1) 學生自主辯論。雙方各由一名學生進行陳述發言；之后輪流進行發言。(2) 教師在辯論的過程中，相機進行引導。 引導學生尊重不同想法。當學生在交流中各抒己見、互相爭執時，教師引導：你認為他說的有道理嗎？如果有道理，要尊重對方的想法，不要一味地反駁。教師順勢點明：當我們在討論、交流的過程中，除了積極思考，明確自己的觀點，說清楚理由，還要邊聽邊思考對方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反對。 引導學生了解實行班干部輪流制中學生的觀點。名名和笑笑的班級中，就在實行班干部輪流制，你想聽聽他們對班干部輪流制的觀點嗎？出示：大家好，我是名名。我們班在實行班干部輪流制。實行班干部輪流制后，同學們的積極性很高，一些平時愛搗亂的同學，因為當過班干部，現在變得遵守紀律了。大家好，我是笑笑。我以前是個膽小、內向的孩子