1、職業院校數控技術應用專業現狀調研分析報告序言（1） 調研背景近年來，數控機床及技術得到了飛速發展，在柔性、精確性、可靠性等方面越來越完善，廣泛應用于機車、汽車、農機等機械制造領域，隨著裝備制造業技術的不斷提高和應用的日趨廣泛，迫切需要大量掌握數控加工、數控編程高技能人才。為深入貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）和關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見教職成20109號精神，了解兄弟院校的辦學情況、課程設置體系和教師的教學能力，掌握本校數控技術應用專業畢業生職業發展情況，實現技能型人才培養和行業需求對接，做好示范校建設工作，保證人才培養質量，進一步提

2、升學校服務經濟發展方式轉變，學校組織調研小組，從2013年4月到12月間深入省內和行業內多家兄弟院校，采用問卷、走（信）訪和座談的形式，對數控技術應用專業技能型人才需求跟蹤調查，取得了大量第一手資料，并對調查結果進行了分析匯總。1 、指導思想以教育部、人力資源社會保障部、財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見及相關政策為抓手，以國企辦學的扎實基礎和豐富經驗為底蘊，以質量為核心，以內涵建設為重點。實現四個轉變：在培養模式上，以校企合作為突破口，實現從以課堂為中心的傳統培養模式，向“工學結合、校企合作、頂崗實習”的培養模式轉變；在教學模式上，實現從注重理論和課堂教學模式，向以

3、生產過程為主線、學生技能為主體分階段遞進式的教學模式轉變；在教學內容上，實現從關注知識、關注理論，向課程對接崗位、教材對接技能的方向轉變；在評價模式上，實現從關注學生掌握知識的理論、實習考試，向以綜合職業能力為核心的評價模式轉變。2 、產業背景“十二五”期間，國家要建設以“五縱五橫”為主骨架的綜合交通運輸網絡，鐵路運營里程將增加到12萬公里左右，預計全國鐵路還需購置動車組610組、普通客車10000輛、大功率交流傳動電力機車、內燃機車7500臺、貨車20萬輛，城市軌道車輛19870輛。鐵路的快速發展為鐵路軌道交通裝備制造業提供了較大的市場需求，增加了對裝備制造業技術人才尤其是數控加工技能型人才

4、的需求。多年來學校與中國北車集團大同電力機車有限責任公司、北京二七軌道交通裝備公司、太原軌道交通裝備有限責任公司、北京南口軌道交通機械有限責任公司等多家鐵路鐵路軌道交通裝備制造企業建立了穩定的校企合作關系，這次鐵路大發展，為學校數控加工專業帶來廣闊的發展空間。3 、社會需求當前山西省正處于從煤炭、原材料資源型工業城市逐步轉型時期，煤都大同也在積極調整優化產業結構，提升改造機械裝備制造業，實現傳統產業新型化，推進機械裝備制造業快速發展，是實現轉型發展的重要舉措之一。大同市裝備制造業調整和振興發展規劃明確提出：要在大同地區形成5個國家級、省級企業技術中心；培育6家裝備制造業優勢企業；培育一個配套較

5、為完備的裝備制造業園區；扶持一批重點產品，出臺了6項政策措施保證裝備制造業的發展。要推進大同地區裝備制造業的快速發展急需大量掌握機械制造與加工技能人才，尤其是數控技能人才。我校是大同市高技能數控操作工的重要培訓基地，有責任和義務為振興地方裝備制造業，培養和輸送大量數控加工高技能人才。（2） 調研目的通過調研數控技術應用專業同類職業院校專業基本情況，進行數據分析，找準數控技術應用專業的建設方向。1 、為確定本專業人才培養方案奠定基礎通過進行企業調研，了解企業用人需求及崗位需求，在專業建設指導委員會指導下，制定相應的人才培養方案，并與兄弟院校的人才培養方案進行對比，形成最適合地區經濟與行業經濟發展

6、的人才培養方案。2 、為課程體系的構建提供依據通過調研兄弟院校，開發以職業能力為核心的一體化課程體系，編制一體化教學計劃與教學大綱；編寫與本專業相配套的課程標準；編寫校本教材；建設數控編程與操作和車工實訓課程優質課。3 、為本專業教學方式的改革提供依據同過對兄弟院校的調研，了解其教學方式，為本專業教學方式的改革提供依據，從而形成堅持教、學、做相結合的教學原則，在教學中應用學徒訓練法、模擬教學法、任務教學法、項目教學法等方式，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。形成以生產過程為主線、學生技能為主體的分階段遞進式教學模式。4 、為教材建設與教學資源庫建設尋找路徑教材建設與教學資源庫建設

7、是我校數控技術應用專業的專業建設和課程改革的重要支撐。同過對兄弟院校的調研可以借鑒教材建設與教學資源庫建設的經驗，同時也可實現相應的資源共享。5 、為師資隊伍建設尋求經驗教師隊伍建設決定著學校的生存和發展，也是推動學校發展的一個永恒的重要課題。通過對兄弟院校師資隊伍的調研，尋找經驗，合理規劃本專業專任教師數量，使其滿足我校數控技術應用專業發展需要；大幅提高教師隊伍整體素質，使專業教師具有良好的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識基礎和較強的教育教學能力；形成富有效率、更加開放的教師工作體制。6 、為數字化校園建設提供一線資料通過調研兄弟院校，找出校園信息系統的解決方案，建設一個具有我校

8、特色，先進實用的數字化校園管理系統，了解現階段同類學校的門戶網站、信息化管理平臺、數字資源庫等數字化校園相關系統的應用情況，考察本校數字化校園系統中各個子模塊的功能以及在工作模式上與實際過程的吻合程度，從而建設一個能全面提升學校校務辦公、管理協調、人才培養、校園文化、生活服務和感知校園環境等信息的數字化校園系統。（3） 調研對象調研對象為省內第一批、第二批國家中等職業教育改革發展示范學校的兄弟院校與行業內兄弟院校。（4） 調研方法本次調查采用問卷調查、座談、電話訪談、email郵件、網絡調研的方法展開。通過對調查問卷、email郵件、電話記錄資料、座談記錄資料以及網絡調研資料的匯總和分析，得出

9、調研結論，為數控技術應用專業課程體系的建設和人才培養模式改革提供了客觀依據。（5） 調研內容對同類兄弟院校的辦學理念、院系設置、專業設置、人才培養方案、課程體系、教學方式和教學活動、師資隊伍結構、教材建設與教學資源庫建設、數字化校園建設等進行調查，了解我校與同類兄弟院校的差距與優勢所在。二、中職院校數控專業現狀調研分析（一）長治技師學院（長治市高級技工學校）數控技術應用系1、專業辦學情況專業名稱培養目標生源學制計劃招生人數數控機床操作工預備技師高中四年40數控機床操作工高級高中三年100數控機床操作工高級初中四年150數控機床操作工中級初中三年100數控機床裝配與維修高級高中三年402、教師隊

10、伍及其他(1) 擁有一支以高級講師、講師和技師為骨干的教師隊伍，其中專職教師24人，兼職教師1(2)配有數控仿真實驗室、數控維修實驗室、CAD/CA唯驗室、數控機床操作實訓場，實驗實訓設備齊全，教學實力雄厚。(3) 設有數控機床操作工和數控機床裝配與維修兩個專業，預備技師、高級工、中級工三個層次的培養模式，在校學生1600余人。在校外建有多家生產實習基地，建有師資人才庫。(4) 在歷屆全國、全省數控技能大賽中取得了多項優異成績。(5) 2013年開始開展了展示學生技能水平，提高學生積極性的技能節。(6) 參加機械行業職業教育研討會、數控多軸培訓聯盟工作研討會，從而得到最準確的信息，為學校提供資

11、源庫，實現了資源共享。(7) 進行技術交流會，促進了師生同兄弟院校和企業界朋友的交流，使師生對市場需求以及市場發展方向有了進一步認識。(8) 舉辦教學新秀競教比賽，提高教師的教學能力。(9) 數字化校園建設較為全面新穎。(2) 太原技師學院(機械系數控加工)1、專業辦學情況系別專業類別招生對象招生專業招生人數學習時間就業方向機械高級X數控加工(加工中心方向)100三年中國信息部產業第二研究所、山西晉能集團、山西鋼建集團公司、太原市熱力公司、中國機車太原軌道裝備有限公司初中數控加工50五年(車工方向)電建四公司、中冶大工、山西省工程機械廠、太原第一機床廠2、教師隊伍及其他(1)師資隊伍一覽表教研

12、組姓名職稱技能等級研究方向加工中心教研組張志忠二級實習指導教師本科高級技師加工中心衛新晶工程師本科高級技師加工中心劉劍二級實習指導教師本科技師加工中心柳艷二級實習指導教師本科技師加工中心數控車教研組戴國棟一級實習指導教師本科技師數控車張衛國高級實習指導教師本科技師數控車何文斌高級實習指導教師本科技師數控車韓茂忠高級講師本科技師數控車溫肥琴一級實習指導教師本科技師數控車史建梅一級實習指導教師本科技師數控車普車教研組陳鵬一級實習指導教師本科高級技師普車潘忠業高級實習指導教師本科高級技師普車楊寶山二級實習指導教師本科技師普車(2)課程主講教師一覽表類別課程名稱主講教師數控加工(加工中心方向)零件普通

13、銃床加工衛新晶數控銃床編程與模擬加工張志忠零件數控銃床加工劉劍配合件數控銃床加工衛新晶計算機輔助編程與加工張志忠特殊零件數控銃床加工張志忠數控加工中心機械診斷與維修衛新晶模具拆裝劉劍數控加工(數控車方向)零件的普通車床加工陳鵬數控車編程與模擬加工溫麗琴零件的數控車床加工戴國棟配合件的數控車床加工張衛國數控車床機械診斷與維修戴國棟計算機輔助編程與加工史建梅(3)召開德育工作會議，組織學生義務獻血。(4)進行普通機床的數控改造項目可行性報告。(5)進行數控加工專業一體化課程改革的嘗試與探索。(6)學生參加各種技能大賽。(7)有很多網頁做的不好。(3) 山西冶金技師學院(山西冶金高級技工學校數控系)

14、1、專業辦學情況以培養數控加工人才為方向，有預備技師、高級工兩個層次，現有班級數31個，學生人數達1200余人。畢業生可在各企業單位從事機械加工、數控加工、數控機床裝配與維修等工作。目前實習就業部分企業：北京航天、北京中芯國際、常州豪爵鈴木、上海通用、天津禧碼諾、華虹-NEG山西電子科技二所等企業。2、教師隊伍及其他(1) 課程設置緊緊根據崗位工作需求，初步開發了既具有技工教育特色又符合企業需求的課程體系和校本教材。具有良好的實驗實訓條件：擁有普通金屬切削加工實訓中心、數控實訓中心、數控維修實驗機、數控加工仿真教室、CAD/CA嗷室等多個校內學習和實訓場所。建設數控實訓中心，現有各類機床69臺

15、。機工車間2個，數控車間1個，仿真機房1個、各種軟件130節點；各種機床43臺。普通機床有車床，銃床，插床、鉆床和刨床等；數控機床有數控車床、數控銃床、加工中心、數控線切割機床等。聘請企業專家來校承擔教學任務并被聘為專業發展顧問。(2) 一體化教師45%技師36%雙師教師多次獲得學校、太原市、山西省優秀教師榮譽稱號；沈文華老師擔任中北大學機器人隊隊長。(3) 通過產教結合、校企合作讓學生在教學中參與生產，從純消耗性實習，逐步轉變到以企業產品為依托的工學結合，現已形成了一體化的教學模式和工作過程系統化的課程體系。(4) 專業帶頭人到德國進行職業教育考察學習，系統地了解了德國作為世界強國其政治和經

16、濟體制、教育體系、雙元職業教育的模式和運行情況。(5) 參加各類技能大賽，舉辦“山西冶金高級技工學校首屆學生技能之星評比活動”，舉辦校級技能大賽，通過舉行大賽，鼓勵廣大師生努力鉆研技術技能，進一步激發學生學技術、練本領的熱情，提高了學生的技能水平，同時也為全省技能大賽選拔優秀選手做準備。(6) )推行公開示范課，通過公開課全面推進一體化教學改革。(7) 數控機床廠住校對教師進行培訓，對教師多媒體課件制作進行培訓，通過培訓提高教師的技能與多媒體課件制作能力。(8) 資源管理系統非常好，但是其他一些網頁做的并不好。(四)四方機車車輛高級技工學校1、專業辦學情況學歷層次招生對象招生專業招生人數學制高

17、技+大專初中起點數控加工(加工中心操作工)1004年數控加工(數控車工)100高中起點數控(數控車、加工中心、數控裝配與維修)503年技師高中起點數控(數控車、加工中心、數控裝配與維修)403年半2、教師隊伍及其他(1) 擁有一支理論造詣深厚、專業技藝精湛，教學和管理經驗豐富，敬業愛崗，師德高尚的教師隊伍。一名實習指導教師獲山東省首席技師、山東省突出貢獻技師、青島市突出貢獻技師、四方區拔尖人才稱號；多名教師獲得青島市第十二屆職業技能大賽中獲青年崗位技術能手稱號。(2) 教學與實習設施設備先進、齊全，滿足教學需求。專業實訓基地及與各專業理論教學相配套的專業教室在同行業中具有領先水平。(3) 參加

18、各種技能大賽，被譽為“藍領的基地，狀元的搖籃”。(4) 與中國北車集團四方車輛研究所、青島四方-龐巴迪鐵路運輸設備有限公司、青島熱電集團有限公司、中集集團、中國石油工程安裝有限公司、青島重型汽車制造公司、青島堿業股份有限公司、頤中煙草機械有限公司、青島元鼎集團有限公司、青島荏原環境設備有限公司、山東萊鋼鋼結構有限公司、青島捷能集團、青島安裝工程有限公司、青島前哨精密機械有限公司、青島金能化工有限公司、青島海爾集團、青島融佳印務有限公司、青島中油通用機械有限公司等近百家國有大、中型企業、中外合資企業建立了良好的用工合作關系，畢業生供不應求，并得到企業的好評，成為企業中的一線技術骨干。(5)教師參

19、加全省技工院校教師說課比賽，提高教師的業務能力。(五)西安技師學院1、專業辦學情況辦學規模大，學院占地201470平方米，學歷教育在校生1萬余名。2、教師隊伍及其他(1)國一中央直屬國有企業辦學，西安技師學院隸屬于國務院國資委管理的中央企業一中國西電集團公司。大一辦學規模大，學院占地201470平方米，學歷教育在校生1萬余名。強一辦學實力強。學院有專、兼職教師340余人，其中“一體化”和“雙師型”教師占60%以上。建有西北地區技術領先的機電類實驗室及專業教室60余個，智能化實訓裝置、數控設備、數字三坐標測量儀等現代化技能訓練設備1000多臺套，教學用實習實訓設施設備全部按企業生產要求進行配置。

20、實一腳踏實地辦學。學院“敢為天下先”，不斷進行教育教學創新，積極開創“校企結合”、“產教結合”的教學模式，逐步確立了以任務引領型的課程設計、工作與學習的一體化教學的總體思路。優一辦學成果優異。在各種技能大賽中獲獎高一辦學層次更高。學院學歷教育層次涵蓋技校、中專和大專，有高級工大專連讀專業和預備技師大專連讀專業為中職生和高職生都建立了上升的通道。廣就業網絡廣泛。學院與中國西電集團、陜汽集團、陜鼓集團、陜西法士特集團、西門子公司、ABB公司等百余家大型企業保持著穩定的用工關系。建立了以西安為中心，輻射北京、上海、江蘇、深圳、天津、成都等發達地區的學生就業安置網絡。（3）全國技工教育和職業培訓教學研

21、究成果評選活動，并有多份作品獲獎。（ 4）進行國際交流：中德技術合作自動設備維護示范培訓；德國專家對教師進行培訓；德國專家學院院進行調研；中德技術合作第三期骨干師資培訓；教師赴德國考察學習。（ 5）具有“博世力士樂”專項獎學金，對表現突出的學生發放專向獎學金進行獎勵，提高學生的學習積極性。（ 6）舉辦中英世界技能大賽專家論壇，通過中英交流活動，省內技工院校專家了解了國際級大賽組織的先進理念，并且為學院高技能人才培養模式注入了新鮮血液。（ 7）舉辦“創意杯”教師技能大賽，參加省級教研成果評比。（ 8）具有教學督導簡報，通過教學督導提高教師的教學水平。（ 9）示范校專題網站做的較好，數字化校園設施

22、較為清晰，具有校辦企業。三、我校數控專業現狀分析專業辦學情況，業名稱招生對象學制人數培養目標就業崗位口床切削加工高中3年30高級工機械設備操作初中3年50中級工，控加工高中3年30高級工機械設備、數控設備操作及編程初中5年180高級工初中3年120中級工(二)教師隊伍及其他(1)數控加工專業現有專任教師21人，“雙師型”教師17人序號姓名職稱職業資格證1陳剛講師技師2楊玉英講師技師3李翠平講師技師4吳娜講師高級工5蘇永新助理講師高級技師6宣樹成二級實習指導教師高級技師7謝云飛助理講師8楊紅蘭助理講師技師9喬文泰一級實習指導教師高級技師10項東海一級實習指導教師技師11陳益民二級實習指導教師技師

23、12許志偉二級實習指導教師技師13馬宏為一級實習指導教師技師14劉巨寶三級實習指導教師技師15孫世和二級實習指導教師高級技師16陳志三級實習指導教師高級工17趙紅榮三級實習指導教師技師18王英蘭講師19于淑英講師20史曉燕講師21毛小靜助理講師高級工（2）數控加工專業于2004年開始招生，到目前為止已開辦了44個教學班，在校生900余人，專任專業教師21人，外聘兼職教師4人，學校擁有良好的數控實訓條件，校內有1個數控加工實訓場所、2個金屬切削加工實訓場所，建筑面積4497m2，配有一套較為完整的數控加工教學設施。現有數控車床15臺，數控銑床3臺，加工中心1臺，其它各類金屬切削機床163臺。2個

24、數控加工仿真專業教室，配備有120臺計算機，全部安裝了數控仿真及CAD/CA朦學軟件。（ 3）數控加工專業的特色是產教結合、“教、學、做”合一，理論、實訓、社會實踐的比例達到1：1：1，注重理論與實踐的緊密結合，注重學生的技能與企業崗位需求的接軌。（ 4）與中國北車集團大同電力機車有限責任公司、中國重汽大同齒輪集團合作建有長期穩定的校外實習基地2個。（ 5）2007年承辦了山西省第四屆技工學校職業技能大賽和大同市“同煤杯”青年職業技能大賽；2009年學校成功承辦了國務院國資委中央企業職工技能大賽數控車工決賽，為推動我國鐵路軌道交通裝備產業技術升級和地方經濟的發展做出了積極的貢獻。（ 6）近年來

25、，本專業師生積極參加各類技能大賽，在山西省第六屆技工學校職業技能大賽中榮獲數控車團體第四名，個人第七名、第九名；山西省第七屆技工學校職業技能大賽中榮獲數控車個人第六名。宣樹成、楊玉英老師被中國北車集團授予高技能人才培訓優秀指導教師，宣樹成老師榮獲山西省五一勞動競賽三等功，省級優秀教師。同時也舉辦校級技能大賽。（ 7）教務科牽頭在全體教工中組織了論文征集、評選活動；開展“我最喜愛的教師”評選活動。（ 8）教師赴青島學習培訓；學校對教職工進行心理健康教育培訓。（ 9）舉行“中華魂”主題讀書活動；“情系乳娘村關愛孤殘兒童”社會實踐活動。（ 10）中國北車第六屆職業技能競賽暨第五屆青年職業技能競賽在我

26、校舉行。（ 11）我校為力神公司訂單式培養百名高技能人才。四、結論（一）從辦學情況來說我校數控專業沒有加工中心操作工和數控裝配與維修工，學校可以通過示范校建設來提高師資力量和加強設備建設，對數控專業增加兩個工種，拓寬學生的就業渠道。（二）從專業設置來說，其他學校為數控系，而我校為數控專業，說明師資力量與設備的配備與兄弟院校有一定的差距，以示范校建設為契機提圖綜合實力。（3） 從辦學理念上我校與兄弟院校的差距不大，通過示范校的建設繼續尋找更適合的辦學理念。（4） 從師資力量上來說，數控專業的師資力量較差一些，通過示范校的建設，學校通過對教師的培訓，參加國家級培訓、省級培訓，教師下企業實踐，引進新的教學新手提高師資力量。（5） 教師的科研