1、學步教學設計【教材分析】學步 是北師大教材六年級下冊畢業前的最后一個單元 “告別 童年”中的一篇課文。 作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學步時的 情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯想到學步只是人生旅途的開始， 希望孩子腳踏實地、不畏艱險、勇往直前，順利地踏上人生之路。編 者將學步這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業的小學 生，在告別童年之際，能夠領悟學步中的道理：人生之路亦如學 步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。當然，讀者可能從中還能感 受到父親對孩子的一片深情和良苦用心等。【設計理念】1.1. 著力提高學生的語文素養，尤其是培養學生熱愛祖國語言文字 的素養。2.2. 把握語文教學的基本

2、特點，以讀代講，以文本為主要陣地。整 堂課的設計以讀為主，以觸及學生心靈的誦讀為方法，學習文本、體 會情感；以文本為理解的載體，去掉了視頻、圖畫等非語文的方式。3.3. 注重學生學習方式的轉變，提倡自主、合作、探究的學習方式。在學生學習方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。4.4. 文道結合。“文以載道”，學生通過“讀文”而“悟道”。【教學目標】1.1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟語言文字的魅力，背誦 部分段落。2.2. 理解課文內容，品讀重點詞句，感受父輩對自己的關愛，體會 他們的殷切期望。懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏 實地地走。3.3. 學習作者圍繞中心選材，將

3、學步過程描寫得具體、生動的寫作 方法，初步體會第二人稱寫作手法及夾敘夾議的特點。4.4. 體會寄語的寫法。5.5. 自讀，繼續練習寫批注筆記、心得筆記，寫出自己對文章獨特 的感受。寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字 6 6 個，寫字 2 2 個。6.6. 理解“支撐、掙扎、潛伏、踉踉蹌蹌、防不勝防、躍躍欲試、 樂此不疲、坎坷、心如刀割、委屈”等詞語在課文中的意思。【教學重難點】理解課文內容， 品讀重點詞句，感受父輩對自己的關愛，體會他 們的殷切期望。懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實 地地走。（開始，有些學生會認為，這篇文章寫的是學步的過程和學 步的意義；有的老師也把教學的重點放在兒子

4、身上， 著力分析學步的 艱難，以及兒子勇敢堅強、不怕困難、不怕挫折、積極向上、熱愛學 習，敢于實踐等優秀品質。 這是不對的。本文重點是父母們抒發對兒 子的關愛和期望。 學步的小孩也就是一歲左右， 他們在學步時摔倒又 爬起來、磕了碰了還要繼續走、對走到更遠的地方充滿好奇等表現， 是天性使然，不是什么勇敢堅強、不怕困難、敢于實踐等優秀品質。 ）【教學準備】學生了解作者、初讀文本；學生向父母了解自己學走路時的情景； 教師制作課件。【教學過程】（pptppt 出示作者簡介）趙麗宏 , ,青年散文家，19511951 年生，上海市崇 明縣人。 19681968 年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵員、

5、教師、 縣機關工作人員。 19781978 年考入華東師范大學中文系， 并開始創作詩歌 和散文。大學畢業后當過萌芽雜志編輯，后為上海作家協會專業 作家。中國作家協會會員。 曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協 委員。現為上海作協副主席。出版有珊瑚生命草心畫等 三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，詩魂 獲新時期全國優秀散文集獎。一、創設情境，激趣導入課文。1.1. 師：時光飛逝，轉眼間同學們就要小學畢業了，就要告別童年 了。但童年是每個人經歷的最美好的時光， 這期間有著太多精彩的瞬 間和難忘的記憶。 今天老師就給大家帶來了一些小時候的照片， 一起 來看看。師：看了這些照片，你有什

6、么感受？（父母為什么要幫我們拍下 這些照片呢？）2.2. 接著出示三張學習走路的照片。這三張圖片又展示給我們什么內容？（學習走路，也就是學步）板書：學步。指導“步”字的書寫。3.3. 分享父母跟自己講過的學步情景。 （課前布置大家向父母了解 自己學走路時的情景）4.4. 師：聽得出來，小時候我們學習走路的經歷是溫馨而充滿樂趣 的。同學們，我們的爸爸媽媽可能是用照片留住我們小時候學習走路 的精彩瞬間，而作家趙麗宏卻用自己細膩的文字和情感再現了他兒子 小時候學習走路時的一幅幅生動畫面。 今天我們就一起去感受一下他 的作品學步，相信大家一定會有更深的體會。二、初讀感知，呈現學步畫面。1.1. 認真自

7、讀課文，思考一：作者描述了兒子學步的哪些畫面？請 用簡練的語言進行概括。2.2. 讀后交流。生：兒子推開椅子走到了門口的情景。生：兒子掙脫懷抱拼命要下地的情景。生：兒子搖搖晃晃走自己的路的情景。 生：兒子屋內、屋外到處的練習走路的情景。 生：兒子摔跤碰傷額頭的情景。3.3. 課件出示：竟然推開 搖搖晃晃 踉踉蹌蹌躍躍欲試 樂此不疲 磕磕碰碰4.4. 讀讀以上詞語。三、細讀品味，體會父母關愛。1.1. 聚焦這幾幅畫面，思考二：兒子學習走路的過程中， 父母懷有什么樣的心情， 又有什么樣的 看法呢。請圈畫出感受最深或含義深刻的句子，做好批注。 （提示： 抓住父母語言、動作、心理活動等）2.2. 學生

8、自由說體會深刻的句子，體會父母的驚喜、擔憂、贊美和 期望。（1 1）兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！抓“居然”、“大叫”體會父母非常驚喜。2 2）當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下 地。抓住“沖過去”體會母親對孩子的關心與愛護。 出示（葉圣陶二十二韻學步詩） ：“或則扶其肩， 或則攜其腕， 惟令自舉足，不虞顛仆患。既而去扶攜，猶恐足未健，則復翼護之， 不離其身畔。”過渡：孩子的學步，讓做父母的無比驚喜與擔憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中， 我們還能體會到父 母對孩子由衷的贊美。請

9、找找表達父母贊美之情的語句。（3 3）你的生活從此有了全新的內容和意義。 理解“全新的內容”和“全新的意義”分別指什么？（內容：從 無法支撐小小的身軀到能獨立行走對孩子來說是一個重大的飛躍， 從 此能獨立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。意義：從 此踏上人生之路。）本文采用了夾敘夾議的寫法，作者對兒子剛學會走路時的情景，從神態和動作等方面進行了生動形象的描寫與敘述， 在此基礎上進行 的簡潔的議論，或表明觀點，或發表感慨。所謂的夾敘夾議就是一邊敘述， 一邊議論， 其結構上的特點就是 邊敘邊議，敘事和議論相結合，穿插進行，寫法上靈活多變，作者可 以自由的表情達意。它經常用來敘事、寫人、詠

10、物。采用夾敘夾議的方法寫作時， 要注意敘事的連貫性， 議論穿插要 自然。（4 4）已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多 少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲， 然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續 走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。師： （輕輕地） 第一次摔倒 生齊讀： “爬起來繼續走你的路” 師：（語氣略重）第二次摔倒 生齊讀：“爬起來繼續走你的路” 師：（語氣加強）第三次摔倒 生齊讀：“爬起來繼續走你的路” 師：（語氣很強）第四次摔倒 生齊讀：“爬起來繼續走你的路” 師：已經數不清你曾經多少次摔倒， 每次你都每次你都哭叫兩聲， 然后臉上掛著淚珠 生齊讀：“爬起來繼續走你的路” 師：這句

11、話你反反復復讀了五次，你從中感受到的是什么？ 學生談感受，體會“摔倒”的痛苦和深刻含義 （歷經挫折 , ,敢于面對困難，有勇氣）師：我很欣慰地告訴大家，正是這種“在哪里摔倒，就在哪里爬 起來的勇氣” 讓文中的兒子能勇敢地面對挫折， 如今走上了美術專業 的創作之路，成了一個小有名氣的畫家了。（5 5） 你似乎對平坦的路不感興趣 , ,哪里高低不平， 哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。（重點理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身 體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。師：樂此不疲。樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？師：剛

12、才同學提到的這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、曲折） 師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂此不疲。 師：請你們推薦一個同學來讀這句話。 過渡：學步，從蹣跚而獨立的幾步開始。從學步的那一刻起，獨 立和勇敢、 好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會說 在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊， 但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。（6 6） 兒子，你不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險。 抓“處處潛伏著危險” ，想象會有哪些危險呢？體會父親對孩子的擔憂與無微不至的關心。（ 7 7）我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心 如刀割體會出父母的心痛和愛。 第 5

13、5 自然段描寫很詳細， 我們來體會學 步要付出的艱辛和代價。師說：這一次摔得最嚴重，留下了學步的代價和紀念。父親雖心 疼，但仍寄予兒子什么？（8 8）兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長， 有些地方也許還沒有路， 有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。 生命 的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏 實地地走。師：父親期望兒子怎樣走啊？（板書：勇敢、腳踏實地）個別讀（點評：意味深長啊！一種警醒！ 一種囑托啊！）師：其實，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。再次個別讀。（點評：嚴肅、平靜、激動）師：其實這也是同學們的父母想

14、要對你們說的話！全班齊讀。3.3.師小結：人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中， 兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜、贊美，還有擔憂和期望。4 4理解什么是寄語。結合課文講解“寄語”的寫法。寄語最最重要的是情真意切，否 則就是套話、假話，對對方沒有深摯的感情就不要寫寄語。當然，寄 語還要符合自己的身份；要錘煉語言，使之有紀念意義。四、聯系實際，感受父母深情。1 1師：同學們我們即將告別童年，隨即踏上下一段人生旅途，我 們的爸爸媽媽對我們又會有怎樣的寄語呢！2.2.出示部分同學的父母寫給孩子的寄語。3.3.讀一讀，體會寄語中的情感，進一步體會父母對自己的關愛

15、和 期望。五、總結課堂。師總結：同學們，今天這節課，我們跟隨趙麗宏走進了童年，回 憶了兒時那令人自豪、興奮的學步經歷。其實，人生不就是學步嗎？ 人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學步那樣有沖勁，有勇氣， 有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。同學們，讓我們拿出百倍的勇氣 與信心迎接人生的考驗與挑戰吧！六、老師寄語。步已會，學未止。七、推薦閱讀。1.1.為你打開一扇門（趙麗宏著）。2 2人生韻味（趙麗宏著）。板書設計:附：同學父母寄語親愛的兒子：眼看你小學就要畢業了，想到你那時候呀呀學語到 現在成長為一個大小伙子爸媽感憾萬分。 爸媽沒有能為你提供很好的 生活環境和學習環境倍感愧疚，然而爸爸媽媽都會永

16、遠愛你一一我們 唯一的寶貝。雖然我們有時有點兇。我們多希望你不要懶惰，勤奮 學習，能做到勤可補拙。經常看到你冷冷的學習態度我們的心都是冰 涼冰涼的。只要你愿意努力又正確的堅持學習，我們相信你是一個非 常有潛力的孩子。另外我們還希望你能愛干凈講衛生更要懂禮貌。加油吧我的孩子！冉旭媽媽世界上每一個人都不是完美的，在你的身上也有目前看來欠缺的 地方，就是學習上不夠細心，“梅花香自苦寒來”，只有現在付出和努 力，才能實現人生的遠大目標，換取今后的美好生活，希望你在未來 的日子里，你能克服上述不足，謹記老師和家長的教誨，成為一個更 好的孩子。傅靖翔媽媽寶貝兒子，你是個懂事又有責任心的孩子，從小就懂得不喜

17、歡和 別人吵架和打架，你說打贏了坐牢打輸了住院無論如何都是虧。當媽 媽聽到這句話的時候很是欣慰沒想到我的兒子這么懂事。 就是學習有 點不用心不專心，爸爸媽媽希望你能把重心用在學習上， 不要把時間 浪費在玩游戲上，你馬上就要小學畢業了，沒有多少時間可以等，等 你想“用心學習走探尋路驚喜擔憂贊美期望濃濃的父愛副板書：第二人稱夾敘夾議寄語專心”學習再學習，那時候已經來不及了。小學的基礎知 識跟不上，等你上了中學才發現，你的基礎差，跟不上其他同學，那 時候再來后悔，已經是為時已晚了，希望你能趕緊抓住剩下的這么一 點點“尾巴”好好學習。爸媽相信你能做到，兒子你是最棒的。祝寶貝健康快樂！黃曉峰媽媽 人生的路上需要獨立自主，更需要身邊一直鼓勵和幫助的人，希 望你用感恩的心來對待你成長道路上關心你的人。傅彩凌爸爸 寄語：兒子，你是上天賜給我們的禮物，就象一粒種子，我們用 心把你澆灌，心中充滿了希望，盡管現在的你不是最優秀的，但爸爸 媽媽還是一直愛著你，仍希望你越來越懂事，有個積極的態度去學習