1、人教版小學語文爬山虎的腳 教學設計合作探究抓特點品味閱讀學方法人教版小學語文爬山虎的腳教學設計【解讀文本抓特點】爬山虎廣見于我國各地。它生性隨和，適應性強，喜陰、 耐干旱，在一般土壤中都能生長。它的莖葉密集，常用于覆蓋在房屋墻面上。葉圣陶先生通過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目， 并給人一種非常舒服的感覺。最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文

2、中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，它長在 “莖上長葉柄的地方”， 它的形狀是 “枝狀的六七根細絲”， “每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。再通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后講它必須“觸著墻”才能生存。文章表達上的特點主要表現在：抓住事物的特點，用準確生動的語言進行具體的描寫。【確定目標抓特點】1 、朗讀課文，能讀準“均、勻、莖”的讀音，并能口頭組詞，能正確書寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”，并能用這 11 個字組兩個不同的詞。2、細讀課文，抓住重點的詞句了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序（重點目標）3、背誦全文

3、。4、領悟作者抓住事物特點，運用準確、生動的語言進行描寫的表達方法。（難點目標）5、學習作者細心觀察的方法，能留心周圍事物。【課前準備要充分】1、朗讀課文，在文中圈出“均、勻、莖”，并能口頭組兩個不同的詞語；圈出“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”這11 個字，畫出生字所在的詞語，連詞聯句多讀幾遍，并能組兩個不同的詞語。友情提示：a、注意這些字的筆順和結構：虎、逐、疊、莖b、讀準多音字。重（chó ng）疊；觸著（zhá o）墻c、理解下列詞語的意思觸角 蛟龍 均勻 漾起2、學生收集爬山虎的圖片、資料，還可以觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。教師制作爬山虎的腳

4、的多媒體的課件，并準備一根爬山虎實物幫助學生上課時觀察。3、讀讀課文，思考：（ 1） 全文主要寫了什么內容？（課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。）（ 2）找出描寫爬山虎的葉子的句子并畫上橫線。（ 3） 爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？要求邊讀書，邊畫一幅簡筆示意圖。（ 4）爬山虎是如何向上爬的呢?畫出寫爬山虎動作的詞語。理清爬山虎爬墻的過程，用自己的話把這個過程按順序說一說。（5） 爬山虎的腳與墻有什么關系?（設計意圖）學習是學生的事兒， 只有把學習的主動權還給學生，把閱讀的時間留給學生，把思考的空間留給學生，學生才能真正體會學習的快樂。一

5、、 導入新課，激發探究欲望1、 （多媒體出示）：一幢老房子，外面的墻壁上爬滿了一種綠色植物。師：同學們，這就是爬山虎，陽光曬不蔫它，風雨撼不動它，它是那樣生機盎然，給我們的城市、鄉村增添了無數綠色，給人們帶來了無盡的好心情。今天就讓我們一起跟隨著葉圣陶先生走進爬山虎。板書課題，揭題：6 爬山虎的腳二、預習展示，體驗自學之樂1、 （幻燈出示）認讀詞語均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 休想 蛟龍 你認為哪些容易讀錯或者寫錯，請提醒大家一下。2、聽寫詞語，組長檢查并匯報本小組聽寫情況。3、說一說：課文除了寫爬山虎的腳，還寫了哪些內容？分哪些自然段來寫的？三 、 欣賞爬山虎的葉之美，踏上探究之

6、旅1、 （幻燈出示）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（ 1） 、自由讀一讀這段話。（ 2） 、這段話中有幾個多音字，你能找幾個出來？（ 3） 、讀了這段話后，請你說一說爬山虎的葉子是怎么變化的？（ 4） 、這段話還采用了動靜結合的寫法，你知道是哪一句嗎？請你找出來讀一讀，體會一下這樣寫的好處。（ 5）分男生組和女生組讀靜態描寫和動態描寫的句子，讀出葉子的美。2、根據

7、學生發言教師板書：嫩紅嫩綠（動靜結合）（過渡）運用動靜結合的方法，不僅寫出了葉子的動態美，也寫出了它的靜態美。欣賞這一墻的樣子，宛如欣賞一片綠綠的湖。一陣風徐徐吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。讓我們帶著這 種心情，全班齊讀這段話，好嗎？四、探究爬山虎的腳，享受合作之樂1、 （幻燈出示）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（ 1） 、讀了這一段話之后，你知道了什么？（ 2） 、你能用簡筆畫畫出爬山虎的腳來嗎？請你試著畫一畫。（ 3） 、這段話中還有一個比喻句是：，把_比作 .（ 4） 、反

8、復朗讀并背誦這段話。（過渡）師：請大家再看一下這幅圖（實物出示爬山虎的腳），你們覺得爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，但是葉圣陶老爺爺卻把它寫得很具體、清楚。 這源于他的細致觀察。他不僅發現了腳的位置、 形狀和顏色，還知道了他是怎么爬上去的呢。請下一小組繼續交流。2、爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。（ 1）齊讀這段話，邊讀邊想：這段話主要寫了什么？（2） 請你找出這段話中的動詞，并把它圈起來。反復讀一讀這幾個動詞，試

9、著用換詞讀的方法體會作者用詞的準確。比如， 把 “觸” 換成“貼”行嗎？（3） 3）讀演結合：一人讀這段話，一人表演爬山虎往上爬的過程，其他同學評價。（過渡）教師：觸著墻的腳能拉著葉子往上爬，沒觸著墻的會變成什么樣呢？請下一小組繼續交流。3 、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。 觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳， 那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（1）默讀這段話，邊讀邊想：這一段主要寫了什么？（2）這里的“萎”能不能換成“蔫”？為什么？這說明了什么？4、根據學生展示教師完成板書：位置：莖上長葉柄的反面樣子：像像（細絲）顏色：嫩紅（灰色）（設計意圖）讓學生在自主合作探究中，通過“讀畫思議”，了解爬山虎的特點，在自瀆感悟的基礎上，把握文章的寫作方法。三、拓展深化，感悟寫作之法是啊， 葉圣陶老先生真是一位生活的有心人，他通過細致的觀察，按照一定的順序，告訴了我們關于爬山虎的非常有趣的知識。老師這里也有一篇類似的小文章，請同學們讀一讀：蓮花，亦曰荷花。種于暮春，開于盛夏。其葉，大者如盤，小者如錢。莖橫泥中，其名曰藕。其實曰蓮子。藕與蓮子，皆可食也。這段話按照、 、 的順序寫荷花，寫了葉之美，莖之名，實之用。語言簡潔，但內容生動。四、布置作業1、課外泡幾顆豆子，