1、第五單元第三章動物在生物圈中的作用教學設計 學校 彰武二中姓名 海艷慧 2013年 11月第五單元第三章動物在生物圈中的作用教學設計 學校 彰武二中 姓名 海艷慧【一、教材分析】本節內容是初中生物新教材（人教版）第五單元生物圈中的其他生物中的第三章動物在生物圈中的作用的內容。本節內容的教學與前兩冊教材突出“人與生物圈”的思路一脈相承，站在生物圈的高度對動物的作用進行概括；動物在自然界中的作用，間接影響著人類的生活，并非與人類的生活無關；也為第六單元中認識保護生物多樣性的意義打下基礎。所以，教材內容由三部分組成，即在生態平衡中的重要作用、促進生態系統的物質循環、幫助植物傳粉、傳播種子。本章內容對

2、于加深學生對生物圈是一個統一整體的認識有重要意義。【二、學情分析】根據八年級學生年齡和心理的發育還不成熟，思維模式是缺乏由感性認識到理性思維過渡的經驗，對資料的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結現有的資料。但學生的好奇心很強。應該采取各種手段激發學生的問題意識，從學生的學習動機和態度上著手，給學生留有獨立思考，自主學習和創造的時間和空間，突出學生學習方式的轉變。因此，在課堂教學中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯系貼近學生生活的事例，盡力通過學生的切身感受和體驗發展他們的思維能力。【三、教學目標】一、知識目標：舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播

3、種子等方面的作用。二、能力目標：通過資料分析，培養學生分析、歸納總結的能力。三、情感態度價值觀目標：1、辯證地認識動物與人類的益害關系。2. 逐步樹立生態學觀點，樹立環保意識，培養學生愛護動物的情感，建立可持續發展的觀點。【四、教學重點與難點】一、教學重點：1、舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認同動物是生物圈中作用成員的觀點。二、教學難點：1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用。2、學會辯證地認識動物與人類的益害關系。【五、教學準備】 多媒體課件【六、教學策略與手段】創設情景-資料分析-分組討論-表述交流-歸納總結

4、-得出結論【七、教法與學法】一、教學方法：本節課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以圖片、動畫引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。 二、學習方法：通過資料分析、討論去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能力、語言表達能力。游戲的進行，使學生在玩中學，提高學習的興致。【八、教學過程】一、創設情境 激活思維 教師：課件展示幾張有關動物和植物的圖片，看了這些圖片你

5、有什么想法？生：發表自己的看法教師：可是大家看到的這些景色可能不復存在了，人類可能面臨一個沒有動物的寂靜世界，這絕不是危言聳聽，美國一個科普作家雷切卡.卡遜在作了大量有關殺蟲劑破壞生態的調查后,在”寂靜的春天”一書中描繪人類可能面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，讓我們設想一下沒有動物的世界會是怎樣的？生：發表自己的見解。師：那么這節課我們就來學習動物在生物圈中的作用（板書：第一節 動物在自然界的作用）教師：課件展示教學目標，找學生大聲朗讀，并指出重難點。（二）自主體驗 合作探究 自主探究一教師：請同學們用5分鐘閱讀課本61-62頁資料分析，并回答討論題。（小字部分速讀，黑體字部分著重理解）

6、1.通過對資料一的分析，你認為人類能不能隨意滅殺某種動物？為什么？生：不能，因為一種動物滅亡了，生物圈中的其他生物也會受到影響。教師：出示食物鏈，農作物 害蟲 麻雀。請同學們看圖再說一下假如麻雀滅絕了會有什么現象。學生：麻雀不只是吃農作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節大量捕食農業害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農業害蟲就會大量增加。教師：不能。因為在生態系統中，動物與其他生物有著直接或間接的關系，當某種動物滅殺后，會直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該生物所生存的整個生態系統。2.通過對資料二的分析，各種動物的數量是否會無限增長？為

7、什么？學生：是不能無限增長的（隨意回答）教師：出示食物鏈： 野兔 狼 牧草 牛羊教師：在這個食物鏈中假如野兔的數量會無限制的增長，會有什么現象？學生：1）.野兔多時，吃野兔的狼數量也隨著增多。2）.狼的數量增多了又使野兔的數量減少。3）.野兔和狼都以牧草為食，他們共同爭奪食物和生存空間，所以野兔的數量不可能無限制的增長。教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關系。在生態系統各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫做生態平衡。（板書：1.生態平衡在生態系統中，各種生物的種類、數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態）教師：

8、生態平衡是一個動態平衡，相對穩定，如果食物鏈或食物網中某個環節出了問題，就會影響到整個生態系統，而動物在維持生態平衡中起著重要作用。教師：給同學們2分鐘的時間理解并記憶生態平衡的概念。教師：通過對資料3的分析，你認為螞蟻“侵食”金合歡，對金合歡的生長有害嗎？學生：沒有，從存活率和生長的高度來看，沒有害。教師:螞蟻是我們不喜歡的動物，但它對金合歡的生長有益，老鼠是貓頭鷹的食物，科學家還可以用小白鼠做實驗。我們應該怎樣看待這些我們看似有害的動物呢？學生：這些動物有對我們有益的一面，也有有害的一面，但我們應該辯證的看待他們，每種動物都有他存在的意義和價值，我們應該保護這些動物。教師：從上述資料中，你

9、得到哪些啟示？學生：不應該隨意滅殺某種動物；每種動物的數量種類和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。我們應該辯證的看待動物的存在意義。教師：生物圈中各種生物之間以及生物與環境之間有著相互依存、相互影響的關系。我們應用辯證的觀點來看待動物對人類有力的一面和有害的一面，合理地保護和利用生物資源。自主探究二教師：用5分鐘的時間閱讀62-63頁內容，試著闡述動物在生態系統的物質循環中起到什么作用。學生：闡述。教師：出示食物鏈 ： 學生：說出自己的理解教師：植物通過光合作用利用空氣中的水二氧化碳制造有機物和氧氣，動物以植物的有機物為食，在動物體內將有機物分解成二氧化碳和水并釋放能量，釋放的能量供自身利用

10、，而產生的二氧化碳和水重返自然界又被植物利用，同時動物的糞便、動植物的遺體又被分解者分解，形成的水和二氧化碳等又重返自然界再被植物利用。教師：動物起到了什么作用？學生：促進生態系統的物質循環教師：如果沒有動物，這個循環過程可能不能正常進行或進行的比較緩慢。（板書：促進生態系統的物質循環）自主探究三教師：3分鐘看63-64頁內容總結動物在植物的生殖和分布方面的作用。舉例說出如果某些動物過多會對植物造成什么危害。學生：傳粉和傳播種子。（板書：傳粉和傳播種子）教師：以上我們所學都是動物對我們人類有益的一面，有沒有有害的一面？學生：蝗災和蚜蟲災教師:課件展示蝗蟲受災前中后圖片和蚜蟲災圖片。三：課后延伸

11、：動物與仿生（蝴蝶與飛機、螢火蟲和熒光燈等）四、達標檢測 讓學生做能力培養39頁習題五、課堂總結 師：這節課我們學到了什么？ 生：學生總結師：本節通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統一的不可分割的互相影響和制約的整體，人類為美食或為財，大量捕捉動物，使生態平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態環境保護不是免費的午餐。人人都是生態保護的受益者，也應該是生態保護的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護動物，保護動物吧！ 五、布置作業 會口述動物是怎樣促進生態系統的物質循環六、板書設計第三章  動物在生物圈中的作用一、在生態平衡中的重要作用1. 生態平衡：生態系統中各種生物的

12、數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。2.動物在維持生態平衡中起重要作用。二、促進生態系統的物質循環三、幫助植物傳粉，傳播種子1.傳粉2.傳種四、某種動物數量過大時，也會對植物造成危害【九、教學流程圖】創設情境 自主體驗 引領拓展激活思維 合作探究 知情統一 布置作業 反饋練習 總結提升投身實踐 目標強化 畫龍點睛 【十、教學反思】本節內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，教師應從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中有以下幾個優點：1、情境導入，創設良好的學習開端。2、教學思路清晰，學生能基本掌握本節內容、3、課外延伸部分設計的還可以。4、適時地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發展的重要性。在教學中還存在很多不足，總結如下:1. 課件的設計頁碼過多，應該再精煉。課件應該起到的是點睛輔助的作用。