1、九年級上冊第16課 武士領導的社會變革教學設計教材內容19世紀中期，美國東印度艦隊司令佩里率軍隊在日本登陸，日本的門戶從此被打開。日本國內處于德川幕府統治之下，實行閉關鎖國政策，社會矛盾尖銳。在內憂外患的情況下，以武士為首的倒幕派發動倒幕運動，推翻幕府統治，支持明治天皇改革。明治維新使日本走上獨立發展資本主義的道路，擺脫了民族危機，成為亞洲強國。一、課程要求簡述明治維新的主要內容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉變中的作用。二、教學目標（一）知識與能力了解日本明治維新之前的社會狀況。通過對19世紀中期中日兩國的社會狀況比較分析，再現歷史事件的時代背景，感知明治維新的時代特征。簡單了解明治

2、維新的主要內容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉變中所起的作用，提高客觀評價歷史事件的能力。初步運用比較的方法，探討日本明治維新和中國維新變法的不同點（二）過程與方法利用教科書的小字、史料、形勢圖及人物肖像圖等，創設逼真的歷史情境，充分展現歷史事件及歷史人物的活動，使歷史知識生動鮮活起來，以利于學生展開豐富的聯想，感悟明治維新，提高學生的學習興趣（三）情感態度與價值觀認識日本是通過改革實現強國之路。明治維新成為日本民族振興的轉折點。日本這個民族通過對外學習一，旁征博采，得以不斷發展。這對我們今天改革開放有很大的啟示。三、教學過程（一）設計思路本課設計成分挖掘課本資源，對19世紀中期日本社

3、會狀況進行剖析，使本課內容鮮活起來；利用比較法，橫向、縱向比較，讓學生更能清晰地認清日本民族崛起的原因。（二）教學媒體多媒體展示（三）課堂展示（教學流程）導入新課播放甲午風云片段，提問：場景中戰敗中國的是哪個國家？導入：那么19世紀中期的日本社會狀況又是怎樣的呢？日本又是怎樣崛起的呢？講授新課課件出示預習內容第一篇章：自主預習，構建知識結構第16課 武士領導的社會變革1、根本原因： 和 阻礙了日本資本主義發展2、前提： 3、時間： 人物： 目的： 、 A、 B、 4、措施：C、 D、 5、性質： 6、影響：A、積極： ， B、消極： 學生預習課文并完成知識結構；教師與學生一起完成知識結構，并用

4、多媒體出示答案第二篇章：看圖講歷史多媒體展示：課本P83日本武士圖；P84佩里率艦隊抵達日本圖學生思考：1、根據上面兩幅圖片結合課本內容歸納：19世紀中期日本面臨著怎樣的狀況？四個字概括并闡述觀點。內憂外患內憂：幕府統治出現危機，實行閉關鎖國政策，資本主義經濟發展受到阻礙 外患：美國扣開日本大門，出現民族危機2、比較：19世紀中期，中日兩國的社會狀況有何異同。（P84）同：生產力和商品經濟都有所發展；國內階級矛盾尖銳，面臨民族危機異：日本資本主義發展水平高于中國；日本封建勢力相對薄弱，統治階級內部斗爭激烈3、在這種背景下，日本的哪個階層擔負起挽救民族危亡的任務？他們是如何做的？倒幕派； 發起倒

5、幕運動，推翻幕府統治，支持明治天皇改革。4、此階層的活動是否成功了？與中國維新變法時期的維新派相比有何不同？成功了；日本 倒幕派掌握實權，得到人民和部分實權派支持，通過武裝推翻舊政權；中國 依靠沒有實權的皇帝，不敢發動群眾，無兵權財權多媒體展示：圖片一、日本明治天皇；圖二、巖倉組團離開日本赴歐洲考察P861、回憶大化改新內容，結合圖二思考：日本兩次向外學習的目標有何不同？出現這種變化的原因是什么？說明日本民族有什么樣的特點？不同：大化改新學習中國隋唐制度，明治維新學習歐洲先進技術文化原因：隋唐時期中國是世界大都市，文化先進，近代中國落后，遭受外來侵略特點：日本是一個善于學習和模仿的民族2、日本

6、“天皇制“剛開始是一種中央集權制度，那么明治維新內容中，哪一點反映了加強中央集權的目的？“廢藩置縣”，加強中央集權3、明治維新后，日本迅速邁入了近代化。在其改革措施中，最能推動日本邁入近代化的哪一點？引進西方技術，鼓勵發展近代工業4、我們觀看愛國影片時，常聽到這樣一個詞語“皇軍“，這支軍隊建立于哪個時期？明治維新時期，實行征兵制，建立“皇軍”5、日本國內資源匱乏，生存環境險惡。日本能成為世界強國之一對其發展影響最重要的舉措是什么？對我們今天建設社會主義現代化國家有何啟示？提倡“文明開化”，實行強制性義務教育多媒體展示：維新后的東京街頭1、假如你是19世紀晚期來日本游玩的游客，請你以“我眼中的東

7、京“為題介紹一下明治維新后的日本社會的變化？（從建筑特點、工業化程度、市民生活、環境等方面）例如：街道整齊，建筑仿歐洲式樣；工業化程度高，工廠林立；人民生活東京，為生活奔波，國民素質提高了，市民生活豐富多彩；街道綠化面積增加，環境優美等。2、綜合上述問題，簡述明治維新的內容，并探討明治維新對日本社會的影響。參照課本，答案略。第三篇章：感悟升華多媒體展示：背景材料：二戰后，日本經濟面臨崩潰的局面。日本政府利用戰后非軍事化政策，積極引進世界先進技術，轉化為自己的成果；堅持“教育先行”戰略，重視人才培養；保持政策的一貫性和連續性。通過一系列行之有效的措施，到20世紀70年代，日本一越成為資本主義世界

8、僅次于美國的經濟大國。結合材料，聯系本課所學，思考日本實現“富國”的政策對中國現代化建設有何積極的借鑒意義。主要從教育、科技、人才、開放等角度回答。小結：本課主要講述了19世紀中期，在面臨內憂外患情況下，日本通過明治維新，實現了“富國強兵”的目標，使日本擺脫了民族危機，走上了獨立發展資本主義的道路。鞏固練習1、有人說，日本明治維新是自身條件尚未成熟、在外部因素催化下發生的資產階級改革。這里的“外部因素”主要是指A、中下級武士破產B、西南大名的強大C、民族危機的加劇D、倒幕運動的勝利2、俄國1861年改革與日本明治維新的不同點是A、是自上而下的資產階級改革 B、走上了資本主義的發展道路C、擺脫了嚴重的民族危機 D、改革不徹底，保留了大量的封建殘余3、俄日兩國走上資本主義道路是以改革而不是以革命方式完成，主要原因在于A、缺乏思想動員 B、政局穩定，階級矛盾緩和C、資產階級與封建統治者目標一致 D、資本主義生產力發展水平較低4、19世紀中期，日本出現了民族危機。此現象最初是由哪國家的入侵造成的