1、  如何教育學生學會做人   這種方法的主要特點是通過控制和調整自己的注意力，使不良情緒得到適當的發泄，從而建立新的、良好的情緒。比如在家庭生活中，我們有時會為了許多小事與父母發生爭執，從而產生不愉快的情緒，這是我們可以將自己的注意轉向學習和感興趣的事上，或者多想想父母平時對自己的愛和對自己的養育之恩。有時我們還可以采取改變環境的方法，到大自然中去走走，散散心，也可以達到曠達心胸、愉悅身心、排除不良情緒的目的。三是理智消解法。如同學之間對有些問題會有不同的看法，會發生爭吵，如不能正確對待便會陷入苦惱、悲傷，甚至是痛苦的情緒中。再比如，由于某種誤解，受到老

2、師的批評，便 素質教育的首要任務是教育學生學會做人。學校教育的根本任務是“教書育人”，而且要以“育人”為本。我們要教會學生求知，教會學生為社會辦事，教會學生鍛煉健體，首先是要教會學生做人。如何做人？做一個怎樣的人？這是每位學生必須思考的重要問題。同樣，如何教育學生學會做人，怎樣學會做人，這是每一位教育工作者尤其是班主任必須思考的首要問題。那么如何教育學生做人呢？下面談談本人的一些體會。一、教育學生學會做一個關心他人的人關心是人類社會能夠和諧美好的關鍵所在，你我都在關心中孕育成長，你我都在關心中溫馨幸福。關心給我們帶來春風般的溫暖，也會帶給他人快樂與健康。育人者必先律己，為人師表率先垂范，用自己

3、的品行去影響學生，從而讓學生學會關心他人。如有一位同學由于母親出走失去母愛，父親又長期在外打工，因此，在校時會拿別人的飯吃，我就耐心細致的做他的思想工作，在學習、生活上幫助他（平時給他一些米、菜和零用錢），讓他感受到學校老師同家里親人一樣關心他、呵護他，推己及人，使他學會做一個關心他人的人。二、教育學生學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人蘇軾曰：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也?！毙W生日常行為規范中明確指出，小學生要自尊自愛，注重儀表。小學生正處于長身體的青春發育期，顯示著人體自然的青春美。因此，小學生要不斷提高自己的審美情趣，在穿戴、言談舉止、待人接物等方面力求

4、體現當代小學生那種奮發向上，朝氣蓬勃，充滿青春活力的精神風貌。如三年級一同學，因父母離異，寄讀在大伯家，時間一長，朱某覺得自己很孤獨，節假日經常去網吧、溜冰場等娛樂場所，喜歡與男同學交往，并在穿戴、發型、言談舉止、待人接物等方面都標新立異，以期引起男孩子的注意。我就與她談心，跟她講述有關道理，如“男女同學交往既要真誠又要不過分”，“一失足成千古恨”，“名譽是人生中無暇的珍珠”等，要求她經常提醒自己“不要忘記自己的身份”，處處愛惜自己的名譽。使之把精力用到學習上，并經常與其家長聯系，督促家長多關心子女，使她學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人。三、教育學生學會做一個能夠承受困難和挫折、勇于進取的

5、人人的發展是以必要的心理發展為前提的。高年級學生正處于身心迅速發展的第二“斷乳期”，內心世界豐富多彩，逐漸成熟。隨著時代的發展，當代小學生的心理世界更為豐富而開放，也更為“成熟”而復雜。他們渴望與別人溝通并得到對方的理解，然而一遇到不順、挫折、困難，常常表現為心境不安，情緒不穩，甚至懷疑一切。它們一般都有自己追求的目標、理想。如六年級的學生，他的目標是每次考試都要名列前茅，然而當這個目標難以達到、理想難以實現時就心灰意冷、自暴自棄，一蹶不振，認為一切都沒勁，以至過一天混一天。因為現在的學生大多生活在優越的環境中，嬌生慣養，個個都是小皇帝，每天都有大人圍著他們轉，是個飯來張口、衣來伸手的掌上明珠

6、，養成了怕苦怕累的不良習慣，缺乏自控能力，受到一丁點兒挫折和困難，就會出現行為反常。我們就根據他的心理素質和年齡特點，有的放矢地、耐心細致地做好思想工作，首先幫助他形成接納心理。讓他了解，困難挫折在人的一生中是不可避免的，正確的態度只能是勇敢的面對。其次是消除他的依賴心理，幫助他增強自己的耐心和韌性。第三是教育他們向科學家童第周學習，向身殘志不殘的張海迪學習，學會合理的自我調節。通過一個學年的教育，這位學生的心理素質提高了，學習勁頭也更足了，他戰勝了困難，鼓足了勇氣。每次考試成績都在班里前茅。四、教育學生學會做一個曠達超脫、悅納他人的人在人生的長途中，不如意的事是難免的?！叭松婢?，十之八九”

7、，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。尤其高年級的學生，剛進入青春期，困惑頗多，諸如學習的壓力，同學之間的糾紛，與老師、家長之間的關系的變化等等，確實人世間找不到極樂世界。這就要求我們學會曠達，學會適當的表達和控制自己的情緒。積極樂觀、健康向上的人生，是我們每位同學所向往和追求的，這其中，正確認識自我，悅納自我、對待自我、激勵自我、發展自我、悅納他人、與人為善是一個重要方面。也就是說，既要能接受自我、悅愉自我，同時學會悅納他人，營造充滿和諧的人際關系，從而能真正體驗到自己存在的價值，能面對和處理好日常生活中遇到的各種問題。教育學生認識適當表達和控制情緒意義的同時，幫助學生掌握一些調節自己不良情緒的

8、方法，以及時發泄和疏導自己的不良情緒。研究表明，下列三種是行之有效的發泄方法：一是心理放松法。由于人的情緒和情感的影響，比如我們通常在考試和重大比賽前會出現渾身緊張，吃不下、睡不著，甚至遺忘、恐懼等心理狀態。我們可以通過做深呼吸，使肌肉放松以及語言激勵等方法來調整自己。并告訴學生要身心健康，提高學習效率就必須保持最佳心境。二是注意轉移法，和老師頂撞、鬧情緒。發生這樣的不良情緒，我們可以用理智消解法來控制和調節自己，也就是經過自己冷靜的思考和分析問題，調整看問題的角度和方法，從而形成新的、良好的情緒。因此，在我們學習和生活中，只有協調與控制自己的情緒，才有可能實現自己的自身價值，走向成功之路。古語云：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”古今中外，大凡成大器者，遇 到生活中的磕磕絆絆豈有一蹶不振、消沉頹廢之理？教育學生學會做人，