1、品德培訓心得武桂淑 培訓開始之前，我曾經以為這不過是一次像以前參加的其它教學培訓一樣，教你怎樣上好品德課。但近一個月的學習，我深深的體會到這次培訓意義非同尋常，品德培訓意在改變舊的教學模式和教學方法，相對于傳統的教學具有革命意義。這是一個全新的、先進的教育理念，它是培養21世紀以培養創新人才為主要特征的現代化人才的需要。通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次品德課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點： 一 、新課程標準符合以我國“以人為本，學生為本”的現代教育思想。新課程標準承認學生個性差異，注重

2、每個學生主觀能動性的作用的充分發揮，把每個學生在現代生活中所需要的基礎知識 、學習能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作等能力的發展以及學生健康心理和注重健全人格最充分的發展作為教學的根本目標，充分體現了以“以人為本，學生為本”的現代教育思想。二、新課程標準是以“掌握學習理論”“多元智能理論”等先進的現代教育理論和現代的計算機信息技術”為特點的先進現代教學模式。這種先進的教育科學理論指導下，通過現代的教學技術、教學手段所進行先進內容的教學，其教學模式必然是最現代的，這種最先進的教學培養出的人才是最具備現代社會素質的。三、新課程標準體現了我國現代素質教育的要求。現代素質教育要求，不但

3、要使學生德、智、體、美、勞動技術、心理健康基本素質的全面發展，而且還特別注重要使學生學習能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、研究創新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質的發展。新課程標準的教學理念和教學實踐，都尤其注重在使學生基本素質發展的基礎上各種能力素質的培養。四、新課程標準弘揚了我國傳統教學思想中“因材施教、啟發式教學”等精華。新課程標準并不是拋棄傳統的教學思想，它批判的繼承了傳統教學思想中的合理因素，并加以發揚光大。在因材施教方面，它承認學生的個性差異，允許不同特長的學生選擇不同的項目，注重的是學生的學習過程和學生的發展，而非注重學生學習結果，認為每個學生只要

4、在原有的基礎上以最有效的學習獲得應有的發展，就都是好學生。五、新課程標準的教學充分體現了我國當前倡導創建和諧社會的思想。新課程標準無論在教學理念上還是在教學實踐中，所倡導的師生關系及學生之間的關系，都是一種平等的、民主的、互相幫助支持的，互相尊重的朋友式的關系，這正是與我國當前創建和諧社會所需要高度一致的。新課程標準不但重視啟發式教學，而且加以發展，在啟發的方式更加注重以教師的幫助和學生的相互啟示，與傳統的以老師問學生答為主的啟發式教學相比，更加突出了學生在學習中的主體地位和學生思考問題探索問題的主動性。經過專家的講解，使我清晰地認識到小學品德課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到品德新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為品德新課程改革作好充分的準備。教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。都要做到心中有數。這樣才能做到面對教材中的內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到品德課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而