1、文檔目錄緒言化學使世界變得更加絢麗多彩第一單元走進化學世界課題 1 1 物質的變化和性質課題 2 2 化學是一門以實驗為基礎的科學課題 3 3 走進化學實驗室第二單元 我們周圍的空氣課題 1 1 空氣課題 2 2 氧氣課題 3 3 制取氧氣實驗活動 1 1 氧氣的實驗室制取與性質第三單元物質構成的奧秘課題 1 1 分子與原子課題 2 2 原子的構成課題 3 3 元素課題 4 4 離子第四單元自然界的水課題 1 1 愛護水資源課題 2 2 水的凈化課題 3 3 水的組成課題 4 4 化學式與化學價文檔第五單元化學方程式文檔課題 1 1 質量守恒定律課題 2 2 如何正確書寫化學方程式課題 3 3

2、 利用化學方程式的簡單計算第六單元碳和碳的氧化物課題 1 1 金剛石、石墨和 C60C60課題 2 2 二氧化碳制取的研究課題 3 3 二氧化碳和一氧化碳實驗活動 2 2 二氧化碳的實驗室制取與性質第七單元燃料及其利用課題 1 1 燃燒和滅火課題 2 2 燃料的合理利用與開發實驗活動 3 3 燃燒的條件第八單元金屬和金屬材料課題 1 1 金屬材料課題 2 2 金屬的化學性質課題 3 3 金屬資源的利用和保護實驗活動 4 4 金屬的物理性質和某些化學性質第九單元溶液課題 1 1 溶液的形成課題 2 2 溶解度課題 3 3 溶質的質量分數文檔實驗活動 5 5 一定質量分數的氯化鈉溶液的配置 第十單

3、元酸和堿課題 1 1 常見的酸和堿課題 2 2 酸和堿的中和反應實驗活動 7 7 溶液酸堿性的檢驗第十一單元鹽化肥課題 1 1 生活中常見的鹽課題 2 2 化學肥料第十二單元化學與生活課題 1 1 人類重要的營養物質課題 2 2 化學元素與人體健康課題 3 3 有機合成材料教材分析總特點：1 1、從生活走進化學，從化學走向社會。2 2、元素化合物知識與理論知識交叉編排。3 3、直線式編排和螺旋上升式相結合。4 4、由易到難。課程總目標要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚 中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守 國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界

4、觀、人生觀、價值觀；具 有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、 科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、 基本 技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質， 養成文檔健康的審美情 趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。內容標準由五個一級主題和若干個二級主題構成，五個一級主題：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發 展; ;若干個二級主題：增進對科學探究的理解、發展科學探究能力、 學習基本的實驗技能、地球周圍的空氣、水與常見的溶液、金屬與金 屬礦物、生活中常見的化合物、化學物質的多樣性、微粒構成物質、 認

5、識化學元素、物質組成的表示、化學變化的基本特征、認識幾種化學反應、質量守恒定律、化學與能 源、資源利用、常見的化學合成材料、化學物質與健康、保護好我們 的環境。課程總任務：不能遵從課程過于注重知識傳授的傾向， 應強調形成積極主動的學習 態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正 確價值觀的過程。課程總實施：嚴格摒棄接受學習、死記硬背、機械訓練的課程實施方式，倡導學生 主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 各欄目的功能活動與探究：呈現探究過程，體現學習的過程和方法實驗：結合內容在課內實驗 習題：

6、每一課題后的練習和思考討論：實驗分析、知識的應用資料：單純資料，與內容相關或拓展性知識化學技術社會：社會關注熱點問題、新科技知識調查與研究：與內容相關的調查研究活動供課內外活動用（個人活動、小組活動）文檔家庭小實驗：利用身邊的材料在課外實驗，具有趣味性課堂練習：當堂反饋學完本課題你應該知道：課題要點、核心內容、討論和探究結論單元小結：對本單元的歸納總結，具有綜合性單元之間的融合第一、第二、第三單元：生活經驗與化學基礎知識第四、第五單元：化學基礎知識與化學事實第六、第七、第八單元：化學與社會化學應用第九、第十、第十一單元：化學規律與應用第十二單元：化學與社會生活緒言是入門課，讓學生知道“什么是化

7、學” “化學有什么用” “怎樣學化 學”；讓學生了解化學的價值；讓學生感受化學的樂趣；用圖示和暢想式提問，以化學的奇妙激發學習欲望；用化學發展歷史，新技術成 就及展望，說明化學的作用。第一單元 教材分析培養學習化學的興趣，建立有關物質變化和性質的基本概念， 結合具 體事例了解化學的研究內容、范圍和特點，體會實驗這一化學學習的 重要的探究過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作課題 1:1:物質的變化和性質教學目標1 1、 知識與技能文檔理解物理變化和化學變化的概念及區別能夠通過觀察和分析，區分哪些是物理性質，哪些是化學性質聯系生活善于觀察，培養學生動手操作與自主合作的能力2 2、 過程與方法

8、通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納總結整理在實驗驗過程中，學會對比觀察，分辨出物理變化和化學變化3 3、 情感態度與價值觀激發興趣，培養學習的自覺性和主動性以及自主合作探究的能力培養嚴謹務實的科學作風教學重點1.1. 理解物理變化和化學變化的概念2.2. 掌握并能區分出哪些變化是物理變化，哪些是化學變化3.3. 學會觀察分析整理資料和合作探究的能力教學難點1.1. 區分物理變化和化學變化2.2. 掌握物理和化學變化的概念課題 2 2:化學是一門以實驗為基礎的科學教學目標知識與技能：認識實驗是化學學習的重要途徑，學會細致、準確、客 觀地觀察、描述和記錄實驗現象過程與方法：能有意識地發現生活中值

9、得探究的問題，并能進行實驗， 通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論文檔情感態度與價值觀：體會化學與人類進步以及社會發展的密切關系， 關注與化學有關的社會問題，認識學習化學的價值教學重點、難點：1.1. 通過兩個探究活動認識化學學習的特點， 初步學會對實驗現象進行 觀察和描述的方法。2.2. 了解探究活動的基本環節. .課題 3:3:走進化學實驗室教學目標1.1.知識與技能知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的 實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。過程與方法學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。能用文字和化學語言表述有關的信

10、息， 并用比較、歸納等方法對獲取 的信息進行加工。初步養成良好的實驗習慣。3.3.情感態度與價值觀增強對化學現象的好奇心和探究欲、發展學習化學的興趣。發展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神教學重點文檔1.1. 化學實驗室的實驗規則和常用儀器的名稱、作用。2.2. 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。教學難點儀器使用注意事項。藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。教學反思從學生熟悉的實驗引入物質變化，體現學科知識認知的邏輯性注重引導學生積極思考、廣泛交流與討論培養學生透過現象看本質探究實驗可教師演示，學生觀察思考，也可教師引導，學生分組實驗注意將學生的日常生活經驗與化學

11、實驗有機結合起來， 對于變化盡 量從身邊的例子入手，增強學生對“新物質”的理解。根據學生的基礎情況，不宜要求太高。第二單元 教材分析具體地從化學角度學習、研究物質（組成、性質、制法）的開始。學 習一些最基本的化學概念（純凈物、混合物，化合反應，氧化反應， 分解反應、催化劑等），為后面的學習打基礎。課題 1 1 空氣教學目標知識與技能：使學生了解空氣的組成。過程與方法：初步培養學生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才干的機會。文檔情感態度與價值觀：了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義，識空氣是一種寶貴的自然資源，增強環保意識。教學重點：1.1. 探究空氣中 0

12、202 的體積分數；紅磷的燃燒2.2. 空氣中各成分的用途及培養環保意識。課題 2:2:氧氣教學目標：1.1. 了解并掌握氧氣的化學性質，會寫碳、硫、鐵和石蠟在氧氣中燃燒 變化的文字表達式，能鑒別氧氣和空氣2.2. 理解化合反應的定義并能判斷化合反應3.3. 從得氧的角度了解氧化反應，初步懂得化合反應與氧化反應的聯 系與區別。4.4.了解氧氣的用途教學重點：1.1. 氧氣的化學性質與用途2.2. 化合反應和氧化反應概念的建立教學難點：掌握各種物質在氧氣中燃燒的現象（木炭、鐵絲、紅磷、鎂條、硫） 課題 3:3:制取氧氣3.3. 教學目標1.1. 知識與技能知道實驗室可用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀

13、制取氧氣及反應的原理、 裝置、檢驗、驗滿方法等；文檔初步理解分解反應，了解催化劑和催化作用；培養學生動手操作能力和科學探究能力。2.2. 過程與方法通過學生參加過氧化氫制取氧氣的探究活動， 初步了解實驗室制取新 物質的方法；通過認識分解反應、化合反應，初步認識分類是化學常 用方法。3.3. 情感態度與價值觀通過對催化劑的認識激發學生客觀認識物質間關系的正確態度；進-步激發學生樂于探究的情感。教學重點：實驗室制取氧氣的反應原理，裝置，收集，驗滿及注意事項。教學難點:1.1. 驗室制取氧氣的反應裝置，收集，驗滿及注意事項。2.2. 認識催化劑和催化作用教學反思1.1. 元素符號和化學式在這里開始出

14、現，只是為了增加其與學生見面 的機會，以便記憶。不要求學生知道該概念的涵義。2.2. 氧化和緩慢氧化反應在生活中廣泛存在， 教材中列舉了一些，應鼓 勵學生將所學知識與生活經驗結合起來， 列舉出更多例子，培養觀察 和思維習慣。3.3. 分解反應的概念引出后，注意與前面所學化合反應對照，找出區別。4.4. 實驗前的討論要在教師引導下進行。 氧氣制取實驗有一定難度，學 生動手前最好教師做個演示，可以結合討論進行。5.5. 制取氧氣的裝置圖教材給出了一張繪制的圖示， 一張實物照片，意 在讓學生文檔在對照中學習識認圖示和繪制實驗裝置圖。第三單元教材分析分子、原子概念是基礎化學中最基本的核心知識，與單質、

15、化合物概 念一同起承上啟下的作用有關水的內容具體體現化學與社會、與生活的關系。教學重難點課題 1 1 :分子和原子 教學重點:1.1. 認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微粒。認識微粒 的特征。2.2. 培養對自然現象、實驗現象的猜測、觀察，分析、交流、總結等探 究能力。教學難點：建立微觀粒子想象表象，初步體會它與宏觀物體運動的不同。課題 2 2:原子的構成教學重點：原子的構成；相對原子質量；原子核外電子排布；離子的形成。教學難點：1.1. 核電荷數、核內質子數和核外電子數的關系。2.2. 相對原子質量概念的形成3.3. 離子形成的實質；離子與原子的關系。課題 3 3:元素教學重點：

16、文檔1.1. 元素的概念。2.2. 元素符號的書寫和意義。3.3. 元素周期表的排列規律和相關信息教學難點：1.1. 元素概念的形成。2.2. 元素符號的書寫和意義。3.3.元素周期表的排列規律和相關信息。第四單元 教材分析本單元基本概念較集中，這些概念是中學化學中最核心的一些概念。所以本單元是全書（甚至是整個中學段）的一個重心，是基礎。第五單元教材分析開始引入對反應的定量研究。所學原理、技能是基礎化學中最基本的，是今后學習化學反應及各種規律的基礎。第六單元教材分析碳和碳的氧化物是初中化學元素化合物知識中的重要組成部分； 氣體 制取實驗技能是初中化學實驗中的重點、難點； 還原反應是一類重 要的

17、化學反應，該概念是進一步學習氧化還原反應的基礎。第七單元教材分析體現化學與生活、社會、人類的關系和作用，體現科學、技術、社會的相互關系第八單元教材分析該單元以日常生活中金屬制成的材料為開始， 得出金屬的共同的性質 和各自的性質。通過前面的學習，同學們對化學與人類生活、社會發 展有了一定的認識，對化學學習產生了濃厚的興趣；知道了空氣、氧 氣、水、二氧化碳在生產、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃 燒給人類會帶來的幸福或災難；掌握了一些文檔基本的微觀粒子概念，認 識到物質構成的奧秘等等。也就是說：同學們已接觸了較多的非金屬 元素的知識。而本單元對“金屬元素”的系統研究，是在初中階段化 學教材中首

18、次出現的。對“金屬與金屬礦物”的系統認識，特別是日 常生活中接觸最多的且與生產、生活關系最為密切的一種金屬一一鐵 的研究，就具有其獨特的重要意義了。本章內容主要是元素化合物的 知識。圍繞“金屬的性質、金屬礦物存在的形態、怎樣冶煉、金屬的 特點和用途、如何防止金屬腐蝕和廢舊金屬回收利用的意義”等問題 進行了“活動與探究”，使學生從熟悉身邊的物質及現象入手，并通 過相關資料的交流、動手實驗、大膽猜測，讓學生走進實驗室、走向 生活以及走向社會。教學目標知識與技能：鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎知識；過程與方法：培養金屬活動性順序和金屬腐蝕條件初步探究活動的過 程、方法和技能；情感態度與價值觀：合理

19、利用金屬資源、金屬材料與人類進步和社會 發展的關系等情感、態度和價值觀等方面的教育。第九單元教材分析該單元教學內容與學生的生活實際有密切聯系， 分三個課題。第一課題從定性的角度初步認識溶液，其中涉及到溶解過程，包括溶液的形 成，溶質、溶劑、溶液的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現象等。第 二課題從定量的角度研究物質溶解的限度， 是以物質的溶解度為核心 展開的。第三課題進一步從定量的角度認識溶液組成的表示方法，主文檔要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質這一問題展開， 引出溶液中溶質的質量分數的概念，并結合這一概念進行一些簡單計 算，初步學習配制溶質質量分數一定的溶液。三個課題密切相關，逐

20、 步深入，比較符合學生的認識規律。第十單元教材分析該單元是在學習常見酸和堿的知識后主要是中和反應及中和反應的 應用、酸堿度的測定 pHpH 兩個部分。本節課主要學習中和反應及中和 反應的應用。從教材體系來看，中和反應既是對酸堿化學性質延續和 深化，同時又引出另一類化合物一一鹽，所以起著承上啟下的作用， 同時又為今后高中學習酸堿中和滴定的定量分析打下基礎。從教育目的看，中和反應在生活、生產上具有廣泛的應用，研究它更具有現實 意義，能更好體現化學走向生活的理念。從研究方法看，本課題采用 實驗探究，然后對實驗進行分析、討論、歸納，能較好地培養學生的 分析探究能力。第十一單元教材分析鹽的概念已經在第十

21、單元酸、堿的化學性質中提出，本單元是對鹽的相關知識作進一步拓展：課題1是從生活中的食鹽拓展到化學意義上 的鹽類化合物，指出即使在生活中人們常見的鹽也不止食鹽一種；課題2通過介紹化肥拓展鹽在生產和生活中的應用。 兩課題都是從學生 身邊的事物出發，通過實際例子展現化學的魅力，體現化學和日常生 活的密切關系。第十二單元文檔教材分析該單元簡單的介紹了人類重要的營養物質， 化學元素與人體健康，有 機合成材料等知識，進一步闡明了化學在人類的日常生產生活中的重 要作用，可以激發學生學習化學的熱情，為高中化學的學習打下了良 好的基礎。教學目標知識與技能：知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應用。了解對生命活

22、動具有重要意義的有機物（如糖、淀粉、油脂、 氨基酸、蛋白質、維生素等）。過程與方法：培養化學材料與生活關系的初步探究活動的過程、 方法 和技能；情感態度與價值觀：初步認識化學科學的發展在幫助人類戰勝疾病、 健康長壽、營養保健方面可以作出重大貢獻；有機合成材料的發展對 人類社會進步所起到的巨大作用；有機合成材料在造福人類的同時， 也會帶來一些負面影響；人類要樹立保護環境、與自然和諧相處的意 識；新材料的開發與社會的進步和發展的密切關系等二氧化碳的性質 4545 分鐘教學設計【環節】（3 3 分鐘）導課【教師】多媒體動畫展示： 在阿爾卑斯山脈有一個奇怪的溶洞， 一個名叫“波 曼爾”的探險家牽著狗進

23、入洞內，狗很快暈倒甚至死亡，而人安然無恙。當地人 把這個洞叫做“屠狗洞”。告訴學生后來通過科學家的探究，知道了這是由于二 氧化碳導致的，帶領大家來學習這一課，揭秘二氧化碳的性質。【學生】觀看多媒體動畫展示，邊聽教師進行講解，邊思考，好奇二氧化碳為 什么有這種作用。【設計意圖】激發學習情景，在輕松愉快的氣氛中引發學生思考。通過動畫展 示討文檔論以及學生已有的知識，學生可以自己簡單總結二氧化碳的有關性質。【環節】（1111 分鐘）物理性質【教師】用多媒體展示，將已制取好的一瓶二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，讓學生觀察現象并分析。【學生】思考交流回答，二氧化碳密度比空氣大。【教師】教師寫板書，接著自己演

24、示，用一個收集滿二氧化碳氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約三分之一體積的水， 立即旋緊瓶蓋，震蕩讓學生觀察現象并分析。【學生】觀察思考交流回答，二氧化碳能溶于水。【教師】寫板書，并讓學生結合以前學過空氣的組成，提問二氧化碳的色，味，狀態。【學生】回顧舊知識，總結歸納二氧化碳的無色，無味，氣態。【教師】多媒體展示二氧化碳物理性質的表格， 帶領大家填寫二氧化碳物理性質表格。【學生】交流，思考，總結，歸納，和老師一起完成表格。【環節】（2525 分鐘）化學性質【教師】提問課堂第一個中，蠟燭會熄滅。我們平時吹蠟燭也會熄滅。【學生】我們呼出二氧化碳，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。【教師】介紹一種色素：紫色

25、石蕊試液，酸可以使之由紫色變為紅色。并用稀鹽酸與之 反應進行驗證。文檔【學生】觀察實驗。【設計意圖】增加學生對石蕊試液變色的印象，便于酸性強弱的比較。【教師】提問：1、水能使石蕊由紫色變為紅嗎？為什么？2、二氧化碳能使石蕊由紫色變為紅嗎？為什么？【學生】回答預設：不能，因為不是酸。【設計意圖】使學生理順思路：水、二氧化碳單獨不能使石蕊由紫色變為紅，若要變紅就是有酸了【教師】設問：若把二氧化碳通入紫色石蕊試液可以使之變為紅那么說明了什么？【學生】思考并 乍回答：二氧化碳與水生成了酸，發生了化學反應。【設計意圖】探究二氧化碳與水反應的實質。【教師】寫板書，多媒體展示，把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察現象。并與稀 鹽酸反應的顏色進行比較。【學