1、?大象的耳朵?教學(xué)設(shè)計百樹教育 李愛榮教師【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文二年級下冊第19課【教學(xué)目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,感受大象想法的改變過程,理解“人家是人家,我是我的意思,懂得做人要保持自我,不要一味盲從。3.讀好問句?【教學(xué)重點】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 讀好問句。【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容,感受大象想法的改變過程,理解“人家是人家,我是我的意思,懂得做人要保持自我,不要一味盲從。【教學(xué)過程】第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境,引入學(xué)習(xí)1.師：今天教師要帶大家去動物園開心嗎？生：開心教師要交給大家一個任務(wù)，觀察動物耳朵的特點？用上“這是( )的耳朵,它的耳朵是(

2、)播放圖片2.這又是誰的耳朵?它的耳朵是( ),或者說它的耳朵像( ),播放大象的耳朵二、感知課文, 懂得道理。自由讀課文，答復(fù)下列問題師：課文中是怎樣描寫大象的耳朵？生：讀出示句子:大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。大象的耳朵有什么特點?(大、耷拉)理解:耷拉師:還有誰的耳朵是耷拉著的?除了耳朵還可以什么是耷拉著的?(聯(lián)系生活實際理解“耷拉,并用“耷拉訓(xùn)練說話。)指導(dǎo)朗讀這一句話,讀出大象耳朵的特點:大、耷拉。師：小兔看見了大象,對它的耳朵產(chǎn)生了什么疑問？生：出示句子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?指導(dǎo)朗讀:小兔說這句話的時候,神情或語氣是怎樣的?填詞:小兔子( )地說:“咦,大象啊

3、,你的耳朵怎么耷拉下來了?(好奇、驚奇、驚訝、疑惑)出示兔子和大象耳朵的圖片,觀察大象和小兔子耳朵的不同之處。出示句子：你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了。(理解大象和小兔子耳朵的不同之處,感受小兔子產(chǎn)生疑問的原因。)生讀男女生讀聽見小白兔這么說,大象是怎么說的?(讓學(xué)生讀出大象的話)出示句子:我生來就是這樣的啊。師：大象這時候是非常肯定自己的耳朵天生如此是不是？生：是。師：你們覺得要用怎樣的語氣來讀。生：肯定。師：誰要來試一試？個人讀齊讀分角色演繹小兔子和大象的對話。帶上動物頭飾師：說一說,還有哪些小動物也對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問?生:小羊?qū)Υ笙蟮亩洚a(chǎn)生了疑問,他對大象說:“大象啊

4、,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?師:除了小羊還有什么動物也提出了疑問?生:小鹿、小馬、還有小老鼠也對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問。師:小鹿、小馬、小老鼠的耳朵是什么樣的?(出示圖片:都是豎著的)想象說話:你能想象它們是怎么對大象說的嗎?怎樣的語氣說的呢？它們說:“大象,( )帶上動物頭飾演一演大象，兔子，小羊，加上動作和表情，(其他孩子演小鹿，小馬，小老鼠)師：這么多的小動物都對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問,大象聽了之后是怎么想呢?(找出句子)生：大象開場感到不安，心想：他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。師：為什么大象會感到不安呢？大象的心里發(fā)生了什么變化。生：因為小動物們都疑心大象

5、的耳朵有問題,所以大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了疑心,認為自己的耳朵有毛病。師：他又是怎么做的呢?每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。出示課件師：大象把耳朵撐起來后遇到了什么煩惱？學(xué)生交流:大象把耳朵撐起來后,小蟲子經(jīng)常飛進去,吵得大象又頭痛,又心煩。師：大象耳朵耷拉著有什么好處?生：蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它們趕跑。齊讀最后一自然段師：大象把耳朵豎起來有這么多煩惱，那大象又是怎么做的，怎么想的？生：把耳朵放下來，說“人家是人家，我是我1.聯(lián)系生活實際說一說，你是怎么理解“人家是人家,我是我這句話的。學(xué)生小組討論，派代表陳述。教師適時引導(dǎo)學(xué)生思

6、考:大象耳朵本來就是耷拉著的,可后來為了和小兔子等小動物的耳朵一樣豎著,就把耳朵撐起來,反而遇到了很多煩惱。同時聯(lián)系實際來談一談對這件事的認識,從中體會大象就是大象,它與其他的小動物不同,因此,不能盲從。2舉例理解“人家是人家,我是我這句話。邯鄲學(xué)步戰(zhàn)國時期,燕國壽陵有個少年,聽說趙國邯鄲人走路的姿式很漂亮,便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。結(jié)果,他不但沒有學(xué)到趙國人走路的姿勢,還把自己原來走路的姿勢也忘記了,最后只好爬著回去。(3)指導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀課文最后一個自然段。男女賽讀全班齊讀【課堂小結(jié)】教師小結(jié):同學(xué)們,我們每個人都有自己的喜好、自己的個性等,這是每個人的自我特征。我們要學(xué)會保持自我,不要

7、迷失自我,盲目追求不屬于自己的東西。請記住“人家是人家,我是我!【布置作業(yè)】1. 抄寫詞語。2. 把故事講給爸爸媽媽聽。【板書設(shè)計】19 大象的耳朵耷拉天生不安豎起來又頭痛，有心煩耷拉 舒服人家是人家，我是我本課是一篇富含哲理的課文,全文圍繞“大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著,引發(fā)了小兔子、小羊等動物的議論,導(dǎo)致大家對耳朵的質(zhì)疑，從而改變自己的耳朵。本文以童話故事的形式告訴了我們一個道理:每個人都有自己和別人不一樣的地方,要正確對待別人的看法,要有自己的判斷,不要為了迎合別人而盲目改變自，別人說的也不一定都是對的，只要自己舒服，適合自己的才是最好的。課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級孩子的

8、年齡特點,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動恒生,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中品味故事中包含的道理,通過對文本的解讀,我把重點放在了問句的朗讀指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句及人物對話,讀出小兔、小羊因奇怪大家大耳朵和他們不一樣而產(chǎn)生的疑問,抓住疑問詞“咦“啊“呢，抓關(guān)鍵詞“都“真的。重讀。讓孩子從讀中悟，感受大象的心里變化“生來就這樣-不安, 為了讓感受大象的心理變化，我讓孩子分角色表演，戴好動物頭飾，加上動作，表情，讓孩子身入其境，讓其他同學(xué)當(dāng)小鹿，小馬，小老鼠用手指著大象齊聲說“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？你的耳朵是不是有病啊從而明白大象為什么會把耳朵豎起來，當(dāng)孩子知道大象耳朵的作用的時候，也就能理解大象把耳朵放下來。重點理解“人家是人家，我是我，為了突破這個重點，我給孩子們講了“邯鄲學(xué)步的故事缺乏之處對文本理解不夠，以后要多研究教材和教材，多向有經(jīng)歷教師學(xué)習(xí)。沒有到達預(yù)期的效果，上課前要反復(fù)看教案，一定要隨機應(yīng)變。孩子的積極性沒有完全調(diào)動，加強和孩子的互動，設(shè)計一些有趣的問題。給孩子更多的時機去讀，真正到達從讀中悟。內(nèi)容總結(jié)1?大象的耳朵?教學(xué)設(shè)計百樹教育 李愛榮教師【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文二年級下冊第19課【教學(xué)目標】1.正確、流利、有感情地朗