1、第三單元集體備課本單元是識字單元，課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，圍繞“傳統(tǒng)文化”這個主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝”的故事中國美食 4篇課文，分別介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國美食。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標神州謠21. 認識60個生字，讀準2個多音字“漂、炸”，會寫36個字，正確讀寫35個詞語。2. 能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系以及圖片來識字。3. 能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長、聳”等字詞的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4. 積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。5. 朗讀神州謠,能背誦傳統(tǒng)節(jié)日，初步感受祖國山河的壯美

2、和中華文化的悠久。6. 能講述“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故事2中國美食2口語交際11. 能把自己長大后想做什么說清楚，并簡單說明理由。2. 能聽明白同學(xué)說的內(nèi)容,對感興趣的內(nèi)容提出疑問。語文園地三21. 認識“津、溜”等9個生字。2. 認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，能聯(lián)系生活說說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。3. 能借助形旁猜測字義，正確選用形聲字并查字典驗證。4. 知道“鹿、金”等字可以作為部首,記住這些部首，能用這些部首查字典。5. 能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”，“心”與“忄”，“刀”與“刂”等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。6. 能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化

3、。7. 閱讀小柳樹和小棗樹，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。識字1 神州謠教學(xué)目標1.認識“州、涌、峰”等15個生字，會寫“州、華、島”等9個字。正確讀寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語言形式，感悟?qū)W習漢字的方法。3.通過自主探究的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習漢字和課文的方法。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達效果。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對漢字的獨特情感。教學(xué)重難點1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義。

4、2.感受祖國的偉大，體會課文表達的感情，了解祖國的國情。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字：本課15個會認字，可以分組認讀后鼻音和前鼻音的字；對比拼讀平舌音和翹舌音的字、鼻音和邊音的字。（2）寫字：本課要求會寫9個字，書寫時可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點。2.朗讀教學(xué)課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會，可以通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌明快的節(jié)奏。3.理解運用教學(xué)時借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，說說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會到了什么，在情感提升的基礎(chǔ)上，回歸文本。教學(xué)準備1.預(yù)習提綱：完成·

5、對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標1.認識“州、涌、峰”等15個生字，會寫“州、華、島”等9個字。正確讀寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語言形式，感悟?qū)W習漢字的方法。教學(xué)過程板塊一 音樂渲染，切入主題1.課前三分鐘誦讀經(jīng)典三字經(jīng)，配音樂。2.三字經(jīng)是中國古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡練，有韻律感。今天我們學(xué)習的課文就是采用“三字經(jīng)”的形式寫成的一篇童謠。（板書：神州謠）齊讀課題。3.教師展示中國地圖，并播放音樂大中國。提問：瞧，這是

6、什么？它像什么？（雄雞）4.了解中國地圖，知道祖國的名字。提問：祖國除了叫“中國”外，還可以稱作什么？（課件出示：神州、華夏、九州、中華）（1）教師介紹中國其他名字的來歷。（2）全班再次齊讀表示中國名稱的詞語。5.揭示課題。我們的祖國媽媽呀，不僅有這么多美麗的名字，更有壯美的山河、源遠流長的中華文化呢!這節(jié)課，我們一起來學(xué)習一首描寫祖國媽媽的童謠神州謠。（再次齊讀課題）6.學(xué)習“州”字。（1）用溯源法識記“州”字。（課件出示“州”的字源）（2）動畫展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點的“州”字。“州”的三點表示河里有大堆大堆的土。“州”

7、就是土地的意思。（3）小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個這樣的字嗎？（4）根據(jù)生活經(jīng)驗，識記“州”字。（5）指導(dǎo)書寫“州”。這個字在寫的時候要注意些什么？（課件田字格中出示“州”字）（6）學(xué)生先觀察，再說書寫要點：第二筆是豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要稍長。“州”的第一個點是短撇；后面是兩點，寫在中間位置，朝一個方向。（7）學(xué)生在田字格中練寫，老師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖】通過觀察中國地圖，在對祖國已有的認識的基礎(chǔ)上，再補充祖國名字的由來，讓學(xué)生感受祖國名字的美好。這些信息和地圖緊密相連，使“祖國”這個詞立體、生動起來，未成曲調(diào)先有情，為后續(xù)的學(xué)習奠定了主基調(diào)。抓住課題中

8、的生字“州”進行字理識字，滲透漢字文化，感受漢字之美，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。板塊二 識字認字，探究方法1.自由朗讀課文。（課件出示自讀要求）課件出示：·讀準生字，讀清字音，讀通句子。·想一想，你能用什么方法記住這些生字？2.教師檢查識字。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？（1）多種形式識字。如，請小老師帶讀、齊讀、男女生對讀、開火車讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個讀、小老師帶讀、開火車讀等。（3）指導(dǎo)點評。點評認讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。3.交流識記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。這么多字寶寶，你

9、是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：在生活中識字；用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁的方法；編字謎、口訣或故事識字；聯(lián)系具體事物識字。（1）學(xué)生自由認字，老師隨機歸納總結(jié)。（2）識字游戲：我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩個人兒頭上立。（聳）海上一座山，鳥兒好家園。（島）【設(shè)計意圖】初讀課文，自主識字，在識字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。以學(xué)生的自主活動為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法識字，再在小組交流的過程中取他人之長為己用。在多層次、多形式的活動中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和合作交流能力，從而提高識字效率。板塊三 觀察漢字

10、，指導(dǎo)書寫1.欣賞生字。課件出示：動畫展示：“大”和“卉”兩個字合并變成“奔”字，同時“大”字的撇捺動態(tài)舒展開來，“包容美”三個字浮現(xiàn)在畫面的右上角。2.重點指導(dǎo)“民、族”兩個字。出示指導(dǎo)方法：“一看二寫三對照”。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。3.學(xué)生觀察生字，自由交流，教師引導(dǎo)。（1）民：字形上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。（2）族：方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，整個字應(yīng)寫得左窄右寬。4.教師示范，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置、筆順，再書空。5.學(xué)生自由練習書寫。老師提醒書寫姿勢并巡視。6.展示范例，指導(dǎo)學(xué)生進行評價，學(xué)生修正練寫。【設(shè)計意圖】小學(xué)生處于寫字的初級階段，他

11、們善于模仿，老師的示范作用尤為重要。從示范觀察到書空，從練習書寫到點評，都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣。書寫漢字，要做到“一看二寫三對照”。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫將漢字寫端正，采用多媒體進行寫字教學(xué)評價，不僅提高了學(xué)生的參與感，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還在評價過程中逐步提高了對漢字的審美能力。板塊四 送字入文，課外延伸1.多種形式地朗讀課文。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）師生對讀課文。（3）男女生對讀課文。（4）小組內(nèi)開火車讀課文。2.布置作業(yè)，課外拓展。（1）同學(xué)們，課后請搜集有關(guān)祖國名山大川的圖片、資料，并制作詞語卡。（2）同學(xué)們，你想當小導(dǎo)游嗎？把你搜集到的資料與你喜歡的人分享分享。【設(shè)計意圖】加

12、強復(fù)習，夯實所學(xué)，熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實踐活動激發(fā)學(xué)生了解祖國名山大川的興趣，并在實踐中積累、應(yīng)用詞語，將課內(nèi)外學(xué)習有機結(jié)合。第2課時課時目標1.通過自主探究的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習漢字和課文的方法。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達效果。2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對漢字的獨特情感。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.當小老師，抽讀生字。2.復(fù)習詞語。課件出示：神州 中華 山川 黃河 長江 長城 臺灣島 海峽 民族 奮發(fā)（1）指名學(xué)生認讀詞語。（2）開火車認讀詞語。3.齊讀或背誦課文。板塊二 精讀課文，領(lǐng)悟感知1.走進第1小節(jié)。課件出示：我神州，稱中華，山川

13、美，可入畫。（1）自讀第1小節(jié)，說說這一小節(jié)主要講了什么。課件出示圖片，感受祖國江山如畫的特點。（板書：山川美）（2）指導(dǎo)朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出幸福之感）2.走進第2小節(jié)。（1）讀一讀，第2小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點？（板書：黃河奔 長江涌 長城長 珠峰聳）（2）帶著發(fā)現(xiàn)，你還知道哪些描寫祖國山川樣子的詞語？（3）感受“黃河奔，長江涌”。引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的奔流不息。（課件出示黃河的視頻）談?wù)勀銓S河的了解。理解“奔”的含義。積累關(guān)于黃河的詩句。（課件出示王之渙的登鸛雀樓和涼州詞）播放長江的視頻，并隨機介紹：長江的長度為6 300多千米，是世界第三大河，是中國和亞洲的第一大河。長江

14、橫跨多個省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國東西航運的重要通道。三峽水電站是世界上最大的水利工程。a.交流感受。此時你的眼前出現(xiàn)了怎樣的長江水？再讀“長江涌”。b.指導(dǎo)朗讀。（4）感受“長城長，珠峰聳”。借助文字和圖片資料了解長城的長。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)効春蟮母惺堋亓晣琛柚羞@樣唱道：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城。”借助圖片、數(shù)據(jù)感受珠峰高高聳立的樣子。（課件出示珠穆朗瑪峰的資料）學(xué)生介紹珠峰的資料后，教師相機補充：珠峰的高度為8844.43米，平均溫度為零下29。指導(dǎo)朗讀。站在珠峰腳下，你會有什么感受？再讀“珠峰聳”。（5）關(guān)注描寫事物樣子的字詞,談感受。課件出示

15、變紅的這些字詞“奔、涌、長、聳”，體會祖國山川的壯美。（6）指導(dǎo)朗讀。（課件出示黃河奔流不息、大江東去、長城萬里、珠峰聳立的圖片）3.總結(jié)方法，練習表達。（1）訓(xùn)練表達，學(xué)以致用。（課件出示訓(xùn)練要求）（2）結(jié)合二年級上冊描寫祖國美麗風景的課文黃山奇石葡萄溝日月潭，創(chuàng)編歌謠。4.學(xué)習第3小節(jié)。課件出示：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺灣島與大陸一衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺灣的位置。告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。（2）理解表達：關(guān)于臺灣島，你還知道哪些知識？課件出示相關(guān)圖片：風景優(yōu)美的日月潭、

16、煙霧繚繞的阿里山、雄偉華麗的101大樓、壯麗的臺北故宮博物院、香甜可口的水果（3）播放音樂臺灣島啊，我的故鄉(xiāng)。5.學(xué)習第4小節(jié)。（1）談話：你了解哪個民族？說說看。多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。（2）課件出示各民族的圖片。（3）學(xué)生說說自己的感受。（4）朗讀指導(dǎo)。6.感情升華，朗誦全文。讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首神州謠送給祖國母親吧!（配樂朗誦）（1）再讀課文。（2）小組合作讀，展示讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗和對課文句子的理解，談?wù)勂綍r看到的美景，然后借助圖片、視頻導(dǎo)入文本，進行朗讀指導(dǎo)。在讀中問，在問中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，由外

17、及內(nèi)，由淺入深，最后升華情感。板塊三 模仿創(chuàng)作，拓展延伸1.示范創(chuàng)編。課件出示：我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。五千年，源遠長，長江美，黃河壯。你還能接著用自己喜歡的內(nèi)容往下編嗎？2.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。3.布置作業(yè)，課外拓展。推薦閱讀書籍中華民族精神故事，并把閱讀后的感受與同學(xué)分享。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國風光圖，模仿練說。從示范開始，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從課內(nèi)延伸到課外，從文本走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，達到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計神州謠黃河奔 長江涌 山川美，可入畫長城長 珠峰聳 臺灣島 與大陸是一家 各民族 齊奮發(fā)共繁榮作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)

18、反思神州謠是一篇歌頌祖國和人民的童謠，讀起來朗朗上口，易于學(xué)生理解記憶，提升識字效率。全文有4個小節(jié)，講述了我們中華民族是個山川美麗如畫的國家；寫出了我國的黃河、長江、長城、珠峰的壯觀；臺灣和大陸都是中國的一部分；各民族團結(jié)一心，共創(chuàng)祖國的輝煌。1.合作探究，讀中記字。在教學(xué)中，我采用了多樣化的識字形式，讓識字與閱讀有機結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。運用自主識字和合作探究的方式，幫助學(xué)生掌握識記技巧，加深對本課生字、詞語的記憶。依托文本，通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形；通過聽讀體會生字的意思；通過朗讀體驗情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、義在學(xué)生的

19、頭腦中越來越明晰，越來越深刻。2.發(fā)揮想象，讀中悟情。為了突破“利用關(guān)鍵字感受壯美的畫面”這一難點，我利用靜態(tài)圖和動態(tài)圖直觀地讓學(xué)生看到黃河洶涌澎湃、長江一瀉千里、長城蜿蜒萬里、珠峰高聳入云的情景。在展示圖片的時候，配以激昂慷慨的解說詞，讓學(xué)生直觀感受畫面的同時積累好詞佳句，提高語文素養(yǎng)。賞析完后，師生加上動作有感情地朗讀，讀出層次、讀出畫面。我通過多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來感受文字的韻律美和祖國的山川美、民族的繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。3.拓展創(chuàng)編，讀后實踐。在歌謠創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞調(diào)動學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生通過朗讀自己創(chuàng)編的歌謠

20、，增加了自信心，也提高了學(xué)習能力。能讓人快速成長的不是單一的教授，而是實踐與互教。識字1 神州謠導(dǎo)學(xué)案課題神州謠課型新授課教學(xué)目標1.認識“州、涌”等15個生字；會寫“州、灣”等9個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。 3.培養(yǎng)熱愛祖國、團結(jié)各族人民的情感。教學(xué)重點讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。課前準備1.預(yù)習課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生) 2.搜集祖國山河的圖片；制作詞語卡。(學(xué)生)3.準備字卡、詞卡；制作多媒體課件。(教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時：5分鐘)1.教師板書課題，領(lǐng)讀課題，生齊讀課題。 2.師講解“謠”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

21、：讀了課題，你知道課文 要寫什么內(nèi)容嗎？說說你的理解。 3.教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機板書“神州”“中華”，并出示中國地圖。 4.指名再朗讀課題，一要讀準確，二要讀出贊嘆之情。1.學(xué)生跟讀課題，齊讀課題。2.學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，交流對“神州”“中華”的理解，依據(jù)題目猜測課文可能會寫什么。 3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀看中國地圖。 4.學(xué)生帶著贊嘆之情朗讀這句話。1.教師強調(diào)“州”是翹舌音，并在其上標注音節(jié)。 2.因為學(xué)生小，知識面有限，在學(xué)生猜測課文寫什么和對“神州”等詞語的理解時，教師要適時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。二、初讀課文，認讀字詞(用時：23分鐘)1.課件出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通

22、句子。2.指三名學(xué)生比賽朗讀三字經(jīng)，比誰讀得正確、流利。3.課件出示要求會認的生字，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習，采用多種方法識記生字。4.組織匯報，相機指導(dǎo)。5課件出示生字組成的詞語，指生認讀并練習說話。神州珠峰隔開海峽繁榮臺灣大陸情誼濃厚 聳立一齊奮發(fā)與其6將詞語送回課文，在朗讀中鞏固生字新詞。1.自讀課文。 (1) 圈畫生字，借助生字表讀準字音。 (2) 同桌互讀，糾正字音。2.競賽讀課文。 3.小組學(xué)習：自學(xué)生字，并填寫生字學(xué)習卡。 4.選代表進行全班交流。5.朗讀詞語并選擇喜歡的詞語說話。6.再讀課文，把課文讀正確、讀通順。1.學(xué)生在認讀詞卡和字卡的過程中，教師要注意傾聽字音，在錯誤處予以指

23、導(dǎo)和強化練習。 2.糾正字音時重點注意：“與”讀三聲；“聳”是平舌音；“榮”是翹舌音。3.小組合作學(xué)習，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識記生字，突出學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)課堂小結(jié)件出示要求會寫的生字。指名開火車朗讀并組詞。州灣島峽民族誼齊奮 指導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分類。重點指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。1指導(dǎo)“峽”“族”。(1) 觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。(2)寫字動漫演示書寫，學(xué)生 邊觀察邊書空，注意筆順。(3)教師范寫。 (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(5)反饋交流，展示評議。2書寫“灣”“誼”。(1)指導(dǎo)學(xué)生明確這兩個

24、左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是左窄右寬。 (2)寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(4)反饋交流，展示評議。學(xué)生開火車朗讀詞語并組詞。將生字按結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)：灣峽族誼獨體字：州民上下結(jié)構(gòu)：齊奮 半包圍結(jié)構(gòu)：島 在教師的指導(dǎo)下書寫生字。1. 書寫“峽”“族”。(1) 觀察兩個生字的特點，注意每一筆在田字格中的位置。(2) 觀看寫字動漫演示書寫，邊觀察邊書空，注意筆順。(3) 觀看教師范寫。 (4) 在田字格里描紅并仿寫，注意寫字姿勢。 (5) 展示寫字成果，學(xué)生之間評議。 2. 書寫“灣”“誼”。(1) 明確這兩個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點

25、是左窄右寬。(2) 觀看寫字動漫演示書寫，邊觀察邊書空，注意筆順。(3) 在田字格里描紅并仿寫，注意寫字姿勢。 (4)展示寫字成果，學(xué)生之間評議。1.書寫時，教師要強調(diào)正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫字，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習慣。 2注意“峽”和“族”在書寫時撇捺要寫得舒展，“族”的“方”略向右上揚，右部橫畫間距勻稱。 3“灣”的三點水要勻稱，右上第三、四筆均是豎。4“誼”要注意言字旁的寫法，右下兩橫間距勻稱。四、暢談收獲，小結(jié)課堂(用時：2分鐘)1.生自由談學(xué)習本課后的收獲。 2.教師小結(jié)。 3.布置作業(yè)： (1)熟讀課文，書寫生字。(2)搜集祖國山川

26、的圖片并制作詞語卡片。1.學(xué)生自由談收獲。 2.完成作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生從識字和課文整體感知方面去歸納、概括，抓住契機培養(yǎng)學(xué)生表達和反思的能力。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固生字(用時：5分鐘)1.課件出示生字指名認讀。2.指名朗讀課文。1.學(xué)生開火車認讀生字。2.學(xué)生朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生帶詞讀生字，如“州”，“神州”的“州”。做到字不離詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義。二、閱讀感悟，隨文識字(用時：20分鐘)1. 組織學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？體會到了什么？ 2.組織學(xué)生進行交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說我國還有哪些名稱。認讀“州”字。(2) 出示黃河、長江

27、、長城、珠穆朗瑪峰的圖片、視頻，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞并感受其特點。相機鞏固生字“涌、峰、聳”。 (3) 出示中國地圖，讓學(xué)生知道臺灣島的位置。相機鞏固生字“灣、隔、峽、與、陸”。 (4)先讓學(xué)生說說都知道哪些民族，然后通過圖片感受各民族奮發(fā)向上，振興中華的拼搏精神。相機鞏固生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.自由讀課文，交流閱讀體會。2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習。(1)學(xué)習第一句。 學(xué)生朗讀第一句，了解“神州、中華”指的都是中國。認讀并識記生字“州”。通過看圖理解：“州”的本義是建筑在河流邊上，有城墻防御洪水的城市。或建筑在平地、洼地上的有城墻防御汛期洪水的城市。是中國古地

28、方行政區(qū)劃名稱，現(xiàn)在泛指城市。(2)學(xué)習第二句。學(xué)生朗讀第二句。 看圖片和視頻，感受黃河的咆哮和長江的洶涌澎湃。理解“涌”在這里指奔涌，體現(xiàn)了長江水勢大，氣勢磅礴的特點；通過觀看圖片知道“聳”是高起、直立的意思。(3) 學(xué)習第三句。觀察中國地圖，理解“隔”“海峽”“大陸”的意思。 說說你從中知道了什么。(臺灣和大陸是一家。)(4)學(xué)習第四句。學(xué)生朗讀第四句。欣賞各民族活動的圖片。再次識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。 3.入情入境，有感情地朗讀課文。1.交流過程中要出示相應(yīng)的句子，并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中加深學(xué)生的體會，并指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，理解字的意思。 2.在閱讀活動中調(diào)動學(xué)生的體驗，在交流碰撞中提高認識，形成正確的價值導(dǎo)向。注意課文內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話說說大致的意思，不要一句一句地講解。 3.朗讀課文可以以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，風發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。第三句可以用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島