1、表內除法（二）教學目標：1.知識與技能:讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程， 掌握用乘法口訣求商的一般方法。 使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。2.過程與方法：組織學生先用26的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。3.情感與交流： 體會數學與生活的密切聯系。教學重、難點:重點：掌握79的乘法口訣求商正確的求商方法。難點： 進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。 教具、學具以及課件準備:多媒體課件、口算卡片、小黑板。教學方法：教法：講解、引導相結合法。學法：自主探究、小組合作相結合法。教學過程

2、設計：一、創設情境,生成問題。1、 師生對口令（7、8、9的乘法口訣）2、 開火車游戲師：我們學會了用26的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。（課件出示）3X65X730-67X924-615-56X715-34X58X6教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。 師小結：你們根據乘法解決了除法。 其實這也是根據乘法口訣解決問題的一種思 維方式，你們真善于思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求 出來的，乘法口訣真神奇呀！ 今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板 書課題）設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點， 喚起學生的已有知識經驗，為學習 新知識做好了孕伏和鋪墊。 這個

3、練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。 同 時也起到承上啟下的作用。3、出示主題圖談話引入新課： 六一兒童節快到了。 小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的 教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題， 你能幫他們一起解決嗎？ （課件出 示主題圖）二、探索交流,解決問題。1、學習主題圖（1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。 （2）仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說） 板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？ （3）你會解決這些

4、問題嗎？2、學習例1（1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？1提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法 師給與肯定。2學生獨立列式計算：56-8=7（面）3匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現下列情況：第一種：因為（七）八五十六所以56十8=7（面）第二種：因為7X8=56所以56-8=7（面）引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。4出示問題：要掛成7行呢？學生口頭列式計算：56-7=8（面） 指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）（2）觀察比較這兩個算式你有什么發現？生答師小結：這兩個算式都

5、用“七八 五十六”這一句口訣來求商的。（3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。 找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。 集體訂正并說說思考過程。3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步 學會了利用乘法口訣來求商。 為了方便今后同學們計算， 老師送你們一首 乘法 口訣求商歌（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。（設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引 導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）三、鞏固運用,內化提高師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘 法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，

6、 接下來老師想檢測一下你們學習的 效果。1、 課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。（設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為 題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。 題附在臺階上， 做對一 道跳一格， 全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。 孩子 們一定會被成功的跳躍所感染， 課堂氣氛會逐漸上升， 為下面的練習打好基礎！ ）2、 分組完成練習十一的第1題男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。 然后交換再比一次。3、兔子過河采蘑菇（練習十一的第2題） 讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。（設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。）四、回顧整理,反思提升。這節課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？（設計意圖： 通過小結，回顧本節課的內容， 使學生再次重現本節課應掌握的知 識，強化對應掌握