1、如何提高學生對生物坐標曲線題的解題能力福建省龍巖二中(364000) 陳志勇摘要：生物中命題以圖、表、曲線等生物規律數學化的形式出現一直是近幾年生物學試卷中的常見題型，由此不難看出提高學生生物圖表題解題能力的重要性。關鍵詞：坐標 關健點 曲線 變化 解題能力生物坐標曲線題實際上是借助數學方法來分析生命現象，從而揭示出生物體結構、生理代謝、生命活動及生物與環境相互作用的關系等方面的本質特性。此類題不僅直觀形象，且信息量大，覆蓋面廣，要求學生用坐標曲線等數學語言來解釋和描述生物規律方面能力考查得到加強。因此，在生物復習過程中，首先要求學生對課本的坐標曲線圖要熟悉，并能對書本中出現的坐標曲線圖進行歸

2、類分析，從而培養發散思維。其次，教師要加強坐標曲線教學和復習，讓學生學會識圖，學會處理圖，學會分析比較圖，學會翻譯圖，用“圖”和“形”來促進學生對知識的理解、掌握和應用。提高對生物坐標曲線圖的解題能力。生物坐標曲線題的類型很多，無論曲線怎么復雜，坐標曲線中總是會或明或暗地包含著一些信息聯系，不經一番研究分析就不能全面地解決所求解的問題。生物坐標曲線題的解題思路關鍵在于三步驟（即識圖、析點、明線），具體步驟如下：一、識圖 首先要通過題干理解該坐標圖中縱、橫坐標的含義、關系。其次要進行知識點定位，即明確考查所學的哪些知識點，是一個知識點？還是二個或二個以上知識點？第三是要結合教材，聯系相應的知識點

3、，回憶這些知識點的相關知識，它們之間的區別、聯系，相同與不同等要一一理清。例題1 如圖是離體番茄根細胞中K+ 的含量和氧分壓的關系圖解，請分析回答問題：(1)曲線AB段說明 ，原因是 。根據以上道理，農業上增進肥效的有效措施之一是 。 (2)曲線中BC段說明 。 (3)在B處 是根細胞內K+含量繼續增多的限制因素。解析 通過對縱、橫坐標表示的含義分析，本題考查的知識點是：影響根吸收礦質離子的因素。根吸收礦質離子是一個主動運輸的過程，一方面需要呼吸作用為交換吸附提供H+ 和 HCO3- ，以及為 K+ 被主動運輸進入根細胞內提供能量。因此，在一定程度上隨氧分壓的增高，呼吸作用旺盛，氧化分解有機物

4、釋放的能量(ATP)增多，根細胞吸收礦質離子的量（如K+ 的量）也會相應增多。根據此道理，農業增進肥效的有效措施之一是適時中耕松土，改善土壤通氣狀況，使根細胞的有氧呼吸旺盛。然而，隨氧分壓增加到到一定值后，根吸收礦質離子的量不再隨氧分壓的升高而增加。原因是另一方面根吸收礦質離子的種類及數量的多少又與細胞內的載體的數量及種類有關。能不能吸收K+離子取決于根細胞內是否有運載K+的載體，而對K+ 吸收量的多少則與運載K+的載體的數量的多少有關。二、析點即對坐標曲線圖曲線的起點、轉折點、頂點、終點、交叉點進行分析，理解特殊點的生物學含義。若為多重變化曲線坐標圖，則應以橫或列為單位進行對比、分析，揭示其

5、變化趨勢。如例題1中A點表示氧分壓為零時，植物根細胞吸收K+ 的量并不為零，原因是此時吸收K+ 所需要的能量可以由無氧呼吸提供。B點是一個重要的轉折點，此時B點表示的含義是根細胞膜上運載K+ 的載體數量成為根細胞內K+ 含量繼續增高的限制因素。例題2 如下圖曲線表示pH對酶的催化作用的影響。解析 B點的含義在pH等于 B點所對應的pH值時，酶的催化效率最高。例3 下圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強度改變的變化曲線，圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環境條件下，A植物光合效率受光照強度影響的變化曲線，請分析回答：（1）在較長時間連續陰雨的環境中，生長受到顯著影響的植物是 _ 。（

6、2）圖一中的“a”點表示_ _ _ _。（3）在c點時，葉綠體中ADP的移動方向是_。（4）e點與d點相比較，e點時葉肉細胞中C3的含量_ _ _；e點與f點相比較，e點時葉肉細胞中C3的含量_ _。（填“高”、“低”、“基本一致”）（5）增施農家肥可以提高光合效率的原因是_ _。解析 a點表示在光照強度為零時植物呼吸作用釋放的CO2量，即在此時不進行光合作用只進行呼吸作用。b點表示此時光合作用強度（CO2吸收量）與呼吸作用強度（CO2釋放量）相等，此時的光照強度又稱之為光補償點。ab段則表示光合作用隨光照強度的增強而增強，但此時呼吸作用大于光合作用。C點是在曲線上的一點，表示此時光合作用強度

7、最大，而它所對應的光照強度叫做光飽和點或者說是此時光合作用強度最大時所需要光照強度最小值。明確了坐標曲線中的各個關健點，就有了運用圖象分析、解決問題的思想方法和初步能力。三、明線即觀察坐標曲線圖中曲線的走向、變化趨勢。根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內，隨“橫坐標量”的增加，“縱坐標量”逐漸增加或減小。超過一定范圍后，隨“橫坐標的量”的增加，“縱坐標的量”減少或增加，或者達到某種平衡狀態。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。若為多重變化曲線坐標圖，則可先分析每一條曲線隨橫坐標變量的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關系、先后關系。分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、

8、結論或者是教材中的結論性語言。進而掌握兩個或多個變量變化快慢相應的生物學意義。如例題1中曲線AB段說明，隨氧分壓的增高，呼吸作用旺盛，根細胞吸收K+ 的量也相應增多。因為呼吸作用為 K+ 被主動運輸進入根細胞內提供能量(ATP)。在B處，根細胞膜上運載K+的載體數量成為根細胞內K+含量繼續增高的限制因素。曲線BC段說明，氧分壓達到一定值后，根吸收K+的量不再隨氧分壓的升高而增加，因為根細胞主動吸收礦質離子時，還需要特定載體的協助。又如例題2 中曲線各段的含義：AB段表示在一定的pH范圍內，酶的催化能力隨著pH的增大而增強。BC段表示pH在繼續增大，酶的催化能力反而減弱。該曲線圖還可以表示溫度對

9、酶的催化作用的影響；溫度對植物礦質元素的吸收量的影響；生長素濃度對植物的根、莖或葉的生長的影響；某植物在24小時內的水分吸收或蒸騰作用速率的變化曲線等。對此類型曲線圖進行歸類分析，可以培養學生發散思維，以及對所學知識的整合能力。再如例題3 解答本題時，首先根據題干的意思，識別曲線蘊含的含義。圖一是A、B兩種植物的光合效率（CO2的吸收量）隨光照強度的變化情況，即考查光照強度對不同植物光合作用強度的影響。該圖中既有不同光照強度的比較，也有不同植物的比較。圖二是同一植物在不同的CO2濃度下的光合效率（CO2的吸收量）隨光照強度的變化情況。圖中既有不同光照強度的比較，也有不同的CO2濃度下的光合效率

10、比較。即考查光照強度對同一植物在不同CO2濃度條件情況下的影響。通過對此圖的初步分析，也就基本對該圖要考查的意向有所了解，從而為能夠正確解題提供的保證。（1）A植物是陽生植物，B植物是陰生植物，因此在較長時間連續陰雨的環境中，由于光照不足，使A植物生長受影響。（2）a點時，沒有光照，植物不能進行光合作用，此時釋放CO2的為呼吸作用產生。（3）c點時，光合效率最高，在葉綠體的基質中ATP不斷被分解產生ADP，并移向類囊體薄膜參與ATP的合成。（4）e點與d點相比較，兩者都是同一CO2濃度下，但e點的光照強度比d點強，光反應產生的ATP和H多，有利于C3的還原；e點與f點相比較，光照強度相同，但e點的CO2濃度比f點大，生成的C3多。（5）農家肥即有機肥，分解時產生CO2和礦質元素，有利于光合作用的進行。通過上述例題分析，正確識別坐標曲線的含義，抓住坐標曲線的關鍵要素，掌握正確的分析方法，就能從變化的曲線中獲取有效信息、進行有效的信息轉換和知識遷移，將所學的知識與題中的背景材料相聯系，坐標曲線題就會化繁為簡，化難為易。 附例題答案：例題1答案 (1)隨氧分壓的增高，呼吸作用旺盛，根細胞吸收K+ 的量也相應增多。 根吸收礦質離子是一個主動運輸的過程，呼吸作用為 K+ 被主動運輸進入根細胞內提供能量(ATP)。 適時中耕松土。 (2