1、分析教師自身的優勢與不足 ，提出發展計劃       隨著新課程、新理念的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己。通過這次培訓視頻中所列舉的一些案例，聯系我平時的實際教學，使我清楚認識到，我作為教師的在教學工作中的一些優勢與欠缺。     下面分析一下自己在平時教學工作中的優勢與不足：     一、優勢：教師是神圣的職業，我對學生有一顆愛心，能不斷借鑒學校

2、優秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發展，用愛心對待每一個同學。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心。養成了在實踐中勤思考的習慣，有一定的反思能力。在工作上能積極主動完成學校的各項任務；善于學習，能虛心向他人請教，并接受善意的批評；能積極參加繼續教育學習。為了更激發學生的內在學習動機，幫助學生明確自己的不足和努力方向，促進學生進一步的發展，我不時重點評價學生的優點，減輕差的評價對學生造成的壓力。對待事物樂觀，對待同事熱情，環境適應能力強，與同事和睦相處。對課堂教學精益求精，關注教學細節。努力體現教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調節課堂氣氛，關注對學生的

3、激勵評價、關注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。     二、不足：對教材的處理上，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于老一套方法，理論知識不專業，不能更好地指導實踐；缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現象。如有一些設想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。     三、發展規劃：時代在發展，社會在進步。教育工作者正面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。   （一）、提升思想認識，強化師德修養   “學高為

4、師，身正為范”。作為教師，要不僅要有豐富的知識，更要不斷提高思想認識，具有良好的人格和品行。教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。我將不斷自覺地完善自己的師德修養，嚴于律己，言傳身教，正已育人，始終堅持以學生為主體，以能力為本位的現代教育指導思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，高超的教學藝術，把愛崗敬業與實現人生價值和諧地統一起來，實現一個教師教書育人，為人師表的神圣職責。    （二）、拓寬專業視野，夯

5、實學科基礎     新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。因此，在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注地理學科的研究成果，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業

6、知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。   （三）、 創新教學思路，注重實踐能力    創新是民族與國家進步的靈魂。在知識經濟的時代，強烈的創新意識，旺盛的創造力日益成為構成人的素質，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創新精神能力，是素質教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創造性思維方法的訓練和創新精神培養的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。     總之，在今后的教學工作中，我會根據規劃，不斷

7、完善自己，減少不足，創新教學思路，注重實踐能力，爭取做一名學生滿意的人民教師。作為教師我的優勢與不足            學習中學教師專業標準有感  通過本次培訓，我的收獲很多，高夯老師對中學教師專業標準的解讀使我對自己的工作有了更深的認識和理解，讓我找到自己今后的努力方向。同時，也對照出我的自身工作的優勢和不足。所以，在今后的工作中，我會摒棄不足，發揚優勢，做好自己的本職工作。 我的不足  1.對教師這一職業的解讀還不夠透徹。  通過培訓，我

8、明白了教師這一職業的真正含義，如何才能成為一名合格的教師，曾經的我一直把教書放在教育教學的首位，其實不然，教書和育人并重才稱得上是真正的教育。  2.還不能真正了解學生，把握學生的學習特點。 學生處于不斷發展的狀態之中，不能很好地把握這個動態，很多時候認為他們就是靜態。不能把學生正真放在主體地位，不少時候把它們放在接受知識狀態中，沒有讓學生探尋知識。  3. 我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于別人的基礎上進行再創造。  4. 很多時候過分相信學生的自覺性，過高估計學生的學習能力。  2014年執業醫師考試指

9、導 臨床執業醫師 口腔執業醫師 中醫執業醫師 醫科大考查課試題 我們所教的大多數學生很多時候需要老師督促，需要家長監督，需要外界的約束，但在實際教學工作中，我高估了學生的自覺性。管理學生過程中出現了小的漏洞。  5.沒有充分把握知識的難點，還有學生實際接受知識的情況。  有些知識點確實是學生很難接受的，認為自己認真講完了學生就能真正理解掌握，結果卻令人有點失望。作為老師我沒能真正站在他們的角度去想，沒能對難點進行及時強化。中等的學生還處在一知半解狀態之中。  6.關于教育教學的理論知識還很欠缺。  作為一名班主任及任課教師，我的課余時間很少加之個人的興趣

10、使然，我較少問津一些課外書籍，阻礙了我教育教學理論方面的進步，個人感覺視野也較為狹窄，因此今后我要多讀書，讀好書進而也影響學生也養成愛讀書的好習慣。  7.有的時候，對學生還無法做到一視同仁。 我想這是很多教學的通病。其實這種做法對學生的成長很不利，因此，我今后要做到心如靜水，處處相平。 8.在教學設計方面還有待加強。  在備課時往往只想到背知識而忽略了學生的實際情況，很難做到因材施教。  9.在日常的工作，偶爾還缺乏耐心和寬容之心。  對于教育學生，我一直秉承“嚴師出高徒”的理念，但是在具體的教學工作中“嚴”的度和“嚴”的時機還沒有把握好。&

11、#160; 10.對于學生的德育教學方面還有待加強。 我的優勢分析：  1.我工作踏實，具有強烈的事業心和責任心。在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務  2.學習教育教學經驗并參與實踐。  在學校集體備課與教研活動中，我細心聽取各老師的經驗，為我所用；在與孩子的交往中，與孩子細心溝通，觀察孩子的點滴成長；與有經驗的教師共同探究教學問題，并把所得知識用于實踐與學生共同進步。  3.工作中時刻反思自己。  通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋，即時更正，和學生共同進步。同時，更應根據科學的進步、社會的發展，更新自己的知識結構并以此

12、反作用于教學。  4.關注學生成長，充滿服務意識。  教師是神圣的職業，我對學生有一顆愛心，能不斷借鑒學校優秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發展，用愛心對待每一個同學。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心。  5.為人師表，為學生樹立榜樣。  教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，教師的 素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直 接關系著學生素質的培養。作為教師，我嚴于律已，為人 師表。我能在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。   6.傾力教學，有奉獻精神。   教

13、師，必須傾力于學校的中心工作教學，我始終這樣認為。  因而我把“備好每一節課，上好每一堂課，批好 每一份作業，教育好每一個學生！”作為自己每天工作的信條。  7. 注重積累，善于總結反思。  在備課，上課方面，我善于結合自己的特長，抓住學生的心理特點，探討新的教學模式去組織教學。我經常積極利用身邊的課程資源，來拓展。延伸我的課堂。 8. 關注學生心理健康發展      抓住學生的成長轉型期，促進良好習慣的養成。班主任首先從自身做起，率先垂范，保持樂觀向上、民主公正的精神面貌，時刻潛移默

14、化地影響他們性格的形成。多組織健康有益、活潑快樂的活動，使他們在活動中形成良好的性格，因為這些活動能培養他們團結友愛的集體主義精 神，能鍛煉其勇敢頑強、樂觀、守紀律、有責任感和愛護勞動果實等性格特征。 9. 注重自身修養，尊重教師職業，樂于做好本職工作，能嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，有較強的 進取心。  10.  基本功方面能夠嚴格要求自己。我經常參與學習一些課件制作知識，多做上課用的課件，增強課堂的趣味性，使學生從被動學習到主動學習，快樂地學習知識。  總之，通過此次培訓，我的收獲良多，我決心在今后的工作中一定要繼續發揚自己的優勢，彌補不足

15、，努力成為一名學生、家長、學校認可的合格教師。 2014年度個人研修目標按照教育發展綱要及師德規范中“教師要不斷加強學習，終生學習”的要求，為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，依據校教科室教師培訓計劃，結合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃： 一、在學習中充實自己  1、加強教改理論學習，不斷充實自我。廣泛閱讀教改方面的文章，豐富、更新自己的專業知識，領悟前衛性的生活化、情境化課堂教學的真諦，綜合提高自己的教學水平。 認真參加“國培計劃”湖北省農村中小學教師遠程培訓（生物學科）培訓

16、，研讀課程改革與問題解決教學、新課程背景下的有效課堂教學策略等有關教育教學方面的書刊、荊門市中小學教學常規要求、東寶區中小學數學和生物教學常規等，尤其要認真學習有關高效課堂理論，做好業務學習筆記，并用高效課堂理論指導教學實踐，及時更新教育理念，努力提高課堂教學效率。  2、主動學習身邊的教學能手。以我校先進教師和教學能手為榜樣，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提升自己教學駕馭能力。堅持相互聽課，相互評課，不斷總結自己的教學得失。 二、在實踐中提升自己      1、本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，并與同學科教

17、師們課后進行互評，互相切磋，共同提高。  2、積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課達到學校規定的節次。   3、利用課余時間制作課件以利于課堂教學，提高學生學習數學、生物的興趣。  4、努力嘗試高效課堂教學實踐。積極用高效課堂理論指導課堂教學，不斷加強經驗積累，做創新型的教師。在教學中，要嘗試運用“先學后講”、“學生自主、教師引導”的課堂模式，運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。  5、一個學期至少寫一篇高質量教學論文，并有多篇高質量的教育教學論文在個人博客發表。  三、在反思中完善自己

18、      1、充分利用信息技術，積極參與各種教研活動。充分利用常規教研和網上教研活動時間，強化教學研究，發好帖，多回帖。   2、著名心理學家林崇德提出“優秀教師教學過程反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課后對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地記下課后的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，以便改進以后的教學工作，讓學習與思考真正成為自己的一個習慣。  四、在思考中鍛煉自己      勤于思考，在實踐中探求、感悟。力爭做到：反思

19、昨天在反思中揚長；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。     在以后的工作中，我將切實按照學校的總體計劃部署，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，教好書，育好人，盡力把自己的本職工作做得更好。    教研專區全新登場 教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作個人年度研修研修任務  1、選取工作室，確定研修主題，也可以確定研修的具體子專題。  2、開展研修活動。根據名師網絡研修工作室研修方

20、案，圍繞研修主題，在導師及其輔導團隊指導，開展線上與線下、合作與自主相互交織的研修活動。 線上研修以合作互動和成果展示為主，主要有：  （1）網絡學習：學習名師網絡研修工作室材料；在網絡中查找與研修主題相關的學習資料。要求：學完所選網絡研修工作室中全部網絡學習材料，并在網絡中查找相關材料（案例與分析、專題研究論文、經典文章、優秀博客、相關材料等）3-5篇進行學習，讓名師和經典引領成長。  （2）合作互動：以名師網絡研修工作室為平臺，參與導師或輔導團隊發起的主題論壇2次，參與工作室安排的學員發起的學習論壇至少2次，參與工作室組織的1次讀書交流研討活動（讀書體會、感悟

21、、收獲、心得、經驗），自己發起論壇1次。廣泛開展交流討論、問題探討、觀點碰撞、啟發互動。促進互動共贏，形成教師成長共同體。  線下研修以自主學習、實踐、研究、反思、博客與寫作等為主，主要有：  （1）閱讀學習：結合研修主題和問題，由導師指定或自己查找相關的書籍、報刊、雜志等有關內容（論文、文章、案例、教學設計等）3-5項，進行線下自主學習。讓讀書逐步成為習慣，讓理論和經典之燈指引前行。 （2）體驗學習：觀察、研究、實踐、反思。在理論指引下，圍繞研修主題，學員自主研修、自我探索、改進教學、主動反思（觀察、教學、教育現象等），開展教學設計、案例分析、備課授課、課例設計

22、，教學反思，逐步形成自己的教學理念、教學風格和問題解決的方法策略。  （3）成果物化：收集、整理學習材料（經典文章、優秀研究論文、案例與分析、優秀教學設計、課例、博客等）至少6項。撰寫讀書或學習心得（含心得、體會、收獲、感悟、經驗、反思、啟示、成果、事例事件、讀書博客、成功分享等）；提煉研修成果（教學案例分析、優秀課例開發、教學設計、研修隨筆）；專題報告（圍繞研修主題，結合學員自身實際，形成專題研修報告，含研修修問題、研修過程、問題解決方法策略或案例分析與設計），上述三項至少提交1篇。有深度的研修反思、研修總結（含教學思想與理念剖析、研修體會、收獲、感悟、體會、具體事例、個人努力方向

23、和設想等）1篇。撰寫研修優秀博客文章2篇。  3、豐富網絡資源。學員將線上和線下研修活動過程材料（照片、視頻、文字）和成果材料上傳至工作站。每批研修期間，工作室組織編寫2期研修簡報，并撰寫1份研修總結，在網上發布，展示，共享研修成果，不斷豐富網絡學習資源，提高工作室的輻射力和影響力。如何集體備課一、 集體備課的運作方法 教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下： 1、組織管理： 集體備課由教學處（或教科研室）實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和

24、規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。 2、活動過程： （1）活動準備“二研”、“三定” 組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人。 （2）集中研討“四備” 出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。討論中心發言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業（還應包含單元檢測）。討論時要充分發揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。 （3）修改提綱“五統一” 根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現“五統一”：統一教學思想，統一“雙基”

25、、“雙力”（智力、能力）和“雙育”的內容與要求，統一課時安排，統一達標題目，統一考核要求。同時提出改進教學方法的建議。 （4）撰寫教案 各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統一”的前提下，發揮各人特長。 （5）信息反饋 下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。 3、時間安排：學校可根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規范化了。 二、集體備課必須堅持“三性”原則 1、統一性原則。 集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業

26、訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。 2、超前性原則 分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。 3、完整性原則 劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。 三、集體備課必須正確處理好“三個關系” 1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。 集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論

27、與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。 2、正確處理好備課與試講的關系。 備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一人或幾人進行試教，每次教后及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬

28、不能出現“千人一面”的局面。 3、正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。 集體備課的中心發言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數得。如何提高小學生口語交際水平   說到學生口語能力的培養，這對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小學生來說，口語能力培養的難度更大，更富有艱巨性，而且對于農村低段的小學生來說，這似乎更難上加難。現將學習的一些資料并結合自己的教學實踐談談對

29、口語交際教學的幾點體會：    一、利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力    利用教材訓練低年級學生的口語交際是行之有效的辦法。剛入學的兒童，說話常常不完整，不規范。因此，在學生剛入學學習拼音時，就要開始進行說話訓練，并規范學生的口頭語音，逐步培養良好的聽說態度和語言習慣。入：在教學四聲音節時，學習ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。Ye爺，爺爺在家里給我講故事。Ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學生可以根據四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學生的詞匯，又便于理解字義，

30、并練習運用。既掌握了“ye”的四聲，又進行了語言訓練，而不是單純地學拼音。    在識字教學中訓練口語交際，最常用的方法就是擴詞、造句。此外，讓學生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構字規律，也可以訓練學生的說話。如在教學形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓學生懂得身旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學生說出這個字如何寫，如何記，如何造句：蜜蜂采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金有關，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴的牙齒。這樣既有利于學生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發展了學生的思

31、維和語言。    在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。如坐井觀天這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧。”這段話留給了學生一個極大的想象空間。教師根據這段話設計相關訓練，讓學生順著課文的情節，展開豐富的想象，將課文內容作適當延伸。比如，讓學生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點撥、引導下，學生暢所欲言，

32、描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創意的構思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學生以想象見長，給學生創設一種寬松的表達環境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。    二、創設情境，讓孩子們樂于說    李吉林老師說過：“語言的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”教師在課堂教學中，創設了生動、活潑、有趣的交際環境，營造民族、和諧、融合的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養學生口語交際能力的重要手段。只有充分創設交際的環境，使學生

33、在這種氛圍中無約無束地進行口語交流，才能有效地提高口語交際能力。    1、 關注日常生活，創設交際情境。   生活是口語教教訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關注現實生活中的精彩畫面，創設交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。    如在新學期的第一節課上，我面帶笑容，先用“嗨，孩子們，早上好！”的問候拉近師生間的距離，然后向同學們作自我介紹“我叫XXX，是你們的老師，也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫，但我最喜歡的還是和小朋友

34、在一起。誰愿意做我的好朋友呢？”孩子們的眼睛亮亮的，楊起小手，嘴里“嗯嗯”地搶著要發言。我就抓著時機，用與一學生對話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到一學生面前，握住他的手說：“你好，請問你叫什么名字？我可以和你做朋友嗎？”接著又提出如“你家又幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么活動？”等問題，讓學生和老師一問一答，學生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個學生都能有機會交流，我又讓同桌相互對話，把自己想問的想說的都告訴對方，并讓說得好的同學上臺示范說。這樣，原本陌生的面孔在交流中熟悉起來，學生積極主動地進行著口語交際，課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境，不僅增進了孩子們之間的友誼，更為他

35、們日后與人成功交流起到了橋梁的作用。    2、 設計主題活動，創設交際情境。    古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。我經常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生相互間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無約無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。    在萬物復蘇、春暖花開的季節里，可以帶孩子們走出教師去看春天。看春天金燦爛的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的言語如涓涓細

36、流，流出心田。“花兒笑了，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“風兒像把大梳子。你看，他正把柳樹姐姐的長發梳啊梳。”有的孩子還編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點唱著滴答歌”。自然風光的熏陶與感染，啟發了學生的心智，發展了學生的個性，解除了學生的約束，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學們對與這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達到一種較為完美的境界。    3、 巧妙布置作業，創設交際情境。     家長是學生的第一任老師、一方面，提

37、醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。學了小熊住山洞后，請孩子把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認識。這樣的作業，學生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。    三、關注生活，利用一切機會練習口語交際     語文學習的外延和生活的外延大致相當。生活是口語交際的內容，口語交際是生活中必

38、不可少的交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕抓現實生活中的精彩畫面，創設口語的情境，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。     1、 在課間交流中進行對話訓練     對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準確，并注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就在對話中不

39、斷糾正錯誤，提高說話質量。    2、活動之后話活動    學校里經常組織有意義的活動，在活動之后，學生往往還沉溺在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就會自然得到提高。    3、利用電影，電視節目進行說話訓練   

40、; 優秀的電影、電視節目，學生都非常喜歡觀看，教師可從學生愛看的電影、電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。如西游記是人人喜歡觀看的電視劇，在學生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節，訓練學生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節進行想象說話；有時讓學生轉述節目的主要內容：我還組織了一次“西游記人物評論會”，學生的說話具有較強的針對性、層次性，收到良好的訓練效果。此外，孩子們感興趣的動畫片、電影，都是學生進行口語訓練的好題材。這樣的說話訓練，學生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視情節的內容，豐富了知識儲備，又使學生的口頭表達能力得到了訓練，一舉多得，是可以均出現、長期進

41、行訓練的好方式。    4、 在發生突發事件后，進行即興說話訓練    在課堂、校園、社會上經常發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如我班學生小李撿了同學的尺子，據為己有，別人索取時他還振振有詞。我就引導學生對此事進行討論、討論中，學生們各抒己見，對小李進行了批評，這既使大家受到了教育，又進行了口語交際的練習。    口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。口語交際能力，不是學來的，而是在交往中訓練出來的。小語會副會長崔戀指出：“口語交際能力是一種

42、在交往過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。”現在，全社會的人都以口語交際為主要表達工具。實現四化，建設兩個文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識、傳遞信息、洽談業務、處理問題，以及做復雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達能力。口語在現代知識經濟社會中的地位和作用日益提高。而作為教師，培養學生的口語交際能力則是任道而重遠。 燕子教學設計 一、 教材簡說    這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了

43、柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。     這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。    二、學習目標  1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音

44、符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。     2有感情地朗讀課文，背誦課文。    3理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。     4學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。    三、教學重、難點  引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。     四、課前準備    1讓

45、學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的    2搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。     3多媒體課件。    五、課時安排：兩課時    第一課時     學習目標    1導入新課，初讀課文。    2會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”

46、等詞語。     3用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。   教學過程    一、交流“我知道的春天”，導入課題    1展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。    2師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）     3指導“燕”字的寫法

47、。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）     4看了課題，你想知道什么？    5師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。     設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。     二、初讀課文，整體感知    1用自己喜歡的方式自由讀

48、課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。     2默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。     3小組內匯報交流自讀情況。    （1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。     （2）說說每個自然段主要講了什么。    （3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。&#

49、160;    （4）讀自己喜歡的段落。    設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。      三、全班交流并質疑    指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？     （1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子

50、的。）     （2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。     四、學習課文第一自然段    1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）    2討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？    3小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。    4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。 

51、60;  （“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）     5詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）6采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。    設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。    五、作業   1

52、 抄寫生字新詞。    2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。    第二課時     學習目標    1有感情地朗讀課文，背誦課文。    2理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。   2 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。   教學過程     一、復習回顧  

53、  1分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？    2背誦第一自然段，說說你的感受是什么？    二、學習課文第二自然段    1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。     2討論交流。    （1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）    （2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿） 

54、    （3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）     3出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？     4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。    設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓

55、學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語言文字的感悟能力和想象能力     三、學習課文第三自然段  1用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）   2你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。    3一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？    4、你從中看出了什么

56、？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）     設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。     四、學習課文第四自然段   1 自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。 2 交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。    （1）辨析“幾痕”和“幾根”。    （“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）   （2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符”     （3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）    3有感情地朗讀這一自然段。    設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，