1、課題3制取氧氣第一課時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)】1、記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理,熟悉催化劑和催化作用.2、記住分解反響的概念并會(huì)判斷分解反響.【教學(xué)重難點(diǎn)】催化劑的概念及催化作用.【教學(xué)重難點(diǎn)突破】通過實(shí)驗(yàn)探究和討論的方式理解催化劑的概念.【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師自主舊識(shí)回憶：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么性質(zhì)如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣導(dǎo)入：出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片,指出在日常生活中經(jīng)常需要純潔的氧氣,那如何制得純潔的氧氣呢學(xué)生答復(fù).一、實(shí)驗(yàn)室分解過氧化氫溶液制取氧氣1、演示實(shí)驗(yàn)2-5、2-6,補(bǔ)充加熱過氧化氫溶液得到氧氣的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論.2、書寫過氧化氫制取

2、氧氣的文字表送式.1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并填寫表格1見表后附一2、書與文字表達(dá)式并記憶：過氧化氫二氧化鑄,水+氧氣MnO2H2O2-H2O+O2二、催化劑和催化作用1、指導(dǎo)學(xué)生看書第38頁(yè),得出催化劑和催化作用的概念.2、教師講述有關(guān)催化劑概念的注意點(diǎn)：改變包括加快或減慢；催化劑不影響生成物的質(zhì)量；催化劑也可能參加化學(xué)反響；催化劑的物理性質(zhì)可能改變；催化劑是針對(duì)具體的反響而言的；某反應(yīng)的催化劑可能不唯一.3、指導(dǎo)學(xué)生2分鐘內(nèi)完成課堂練習(xí)13題并及時(shí)反響.1、看書后答復(fù)：催化劑：在化學(xué)反響里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反響前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑又叫觸媒.催化劑在化

3、學(xué)反響中所起的作用叫做催化作用.2、學(xué)生聽、記.3、學(xué)生做.三、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理1、演示實(shí)驗(yàn)2-7:用氯酸鉀和二氧化鎰的混合物制取氧氣,指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論,寫出該反響的文字表達(dá)式并記憶.1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象,寫出該反響的義字表達(dá)式：氯酸鉀二耳機(jī)瞌,氯化鉀+氧氣加熱2、指出用局鎰酸鉀也能制取氧氣,與出該反響的文字表達(dá)式并記憶.2、高鎰酸鉀網(wǎng)叫鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣四、分解反響1、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反響表達(dá)式,指出其相同點(diǎn)和/、同點(diǎn),得出分解反響的概念.2、指導(dǎo)學(xué)生2分鐘內(nèi)完成課堂練習(xí)45題并及時(shí)反響.1、分解反響：由一種反響物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反響.

4、2、學(xué)生做.歸納小結(jié)：由學(xué)生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容.布置作業(yè)：思考：實(shí)驗(yàn)室假設(shè)用過氧化氫和二氧化鎰和混合物制取氧氣,可選用哪些儀器附一：通過實(shí)驗(yàn)探究過氧化氫制氧氣的方法和原理.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1、在試管中參加5mL5%的過氧化氫溶液,將帶火星的木條伸入試管.木條不復(fù)燃1、常溫下過氧化氫溶液幾乎無(wú)氧氣產(chǎn)生.2、加熱上述盛過氧化氫溶液的試管,將帶火星的木條伸入試管.木條復(fù)燃2、加熱條件下過氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣.3、在另一試管中參加5mL5%的過氧化氫溶液,參加少量的二氧化鎰,將帶火星的木條伸入試管.木條復(fù)燃3、過氧化氫溶液在參加二氧化鎰的條件下迅速分解產(chǎn)生氧氣.4、待實(shí)驗(yàn)3中的試管中無(wú)氣泡

5、產(chǎn)生時(shí),再參加過氧化氫溶液,將帶火星的木條伸入試管.木條復(fù)燃4、用過后的二氧化鎰可重復(fù)使用,好似用/、完.5、單獨(dú)加熱二氧化鎰固體,將帶火星的木條伸入試管.木條不復(fù)燃5、二氧化鎰不能分解出氧氣課堂練習(xí)：1、以下關(guān)于催化劑的表達(dá)中,正確的選項(xiàng)是A、催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率B、催化劑本身的質(zhì)量和性質(zhì)在化學(xué)反響前后不變C、不使用二氧化鎰作催化劑,加熱過氧化氫溶液不會(huì)放出氧氣D、使用二氧化鎰作催化劑,可以增加過氧化氫溶液分解放出氧氣的質(zhì)量2、以下關(guān)于催化劑的表達(dá)中,正確的選項(xiàng)是A、用過氧化氫制氧氣時(shí),只能用二氧化鎰作催化劑B、二氧化鎰只能用作催化劑C、催化劑只能加快其他物質(zhì)的反響速度D、參加

6、催化劑,過氧化氫發(fā)生分解反響的溫度降低并且放出氧氣的速度增大3、生活在密閉狹小的特殊環(huán)境如潛艇、太空艙里,O2會(huì)越來(lái)越少,CO2越來(lái)越多,因此將CO2轉(zhuǎn)化為O2,不僅有科學(xué)意義也要重要的實(shí)用價(jià)值.據(jù)科學(xué)文獻(xiàn)報(bào)道,NiFe2O4在一定條件下既能促進(jìn)CO2的分解又可重復(fù)使用.NiFe2O4在此反響中是A、粘合劑B、致冷劑C、催化劑D、防腐劑4、以下反響中,屬于分解反響的是A、酒精+氧氣速鼻二氧化碳+水B、紅磷+氧氣直鼠五氧化二磷C、乙快+氧氣點(diǎn)駕二氧化碳+水D、氧化汞遮工汞+氧氣5、以下反響中,既不屬于分解反響也不屬于化合反響的是A、雙氧水與二氧化鎰混合制氧氣B、加熱高鎰酸鉀C、點(diǎn)燃蠟燭生成二氧化

7、碳和水D、鐵絲燃燒板書設(shè)計(jì)：課題3制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室分解過氧化氫溶液制取氧氣過氧化氫|二氧化妹水+氧氣二、催化劑和催化作用催化劑：在化學(xué)反響里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反響前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑又叫觸媒.催化劑在化學(xué)反響中所起的作用叫做催化作用.注意點(diǎn)：改變包括加快或減慢；催化劑不影響生成物的質(zhì)量；催化劑也可能參加化學(xué)反響；催化劑的物理性質(zhì)可能改變；催化劑是針對(duì)具體的反響而言的；某反響的催化劑可能不唯一.三、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理氯酸鉀二冤墀F氯化鉀+氧氣高鎰酸鉀加熱鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣四、分解反響：由一種反響物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反響.教后反思

8、：課題3制取氧氣第二課時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)】掌握實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟和考前須知.【教學(xué)重難點(diǎn)】氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作.【教學(xué)重難點(diǎn)突破】通過實(shí)驗(yàn)探究的方式.【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師自主復(fù)習(xí)提問：1、寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反響原理的文字表達(dá)式.2、什么是分解反響其特點(diǎn)是什么學(xué)生答復(fù).一、實(shí)驗(yàn)室加熱高銳酸鉀制取氧氣第39頁(yè)活動(dòng)與探究1:加熱高鎰酸鉀制取氧氣,采用邊演示邊提問邊講解的方式完成內(nèi)容1:制取氧氣.1、學(xué)生討論后答復(fù)：1鐵架臺(tái)、試管、酒精燈、導(dǎo)管、水槽.2發(fā)生裝置：反響物的狀態(tài)和反響條件；收集裝置：氣體的密度和在水中的溶解性.1、裝置的選擇和依據(jù)：要求學(xué)生討論3分鐘后

9、答復(fù)下列問題：(1)在圖2-15和圖2-17中裝置中使用的哪些儀器(2)裝置中哪局部是氣體的發(fā)生裝置,哪局部是氣體的收集裝置選擇的依據(jù)分別是什么(3)為什么可用排水法收集氧氣(4)實(shí)驗(yàn)裝置中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)2、實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)：(1)如何檢查裝置的氣密性(2)什么時(shí)候開始收集氧氣如何知道已收集滿氧氣(3)排水法收集氧氣結(jié)束時(shí),應(yīng)如何操作為什么(4)假設(shè)用向上排空氣法收集氧氣,考前須知是什么原理是什么如何驗(yàn)滿(5)實(shí)驗(yàn)的操作步驟是怎樣的(6)如何檢驗(yàn)收集的氧氣如何放置集滿氧氣的集氣瓶為什么3、要求學(xué)生5分鐘內(nèi)完成課堂練習(xí)并及時(shí)反響.(3)由于氧氣/、易溶于水.(4)應(yīng)使酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)試管的

10、藥品部位；試管口應(yīng)略向卜傾斜,預(yù)防冷凝水倒流使試管破裂；鐵夾應(yīng)夾在離試管口1/3處；伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管應(yīng)只稍伸出橡皮塞即可,便于氣體排出；用KMnO4制氧氣時(shí)管口應(yīng)著-團(tuán)棉花,預(yù)防加熱時(shí)KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管.2、(1)操作要點(diǎn)：先放后握看氣泡.(2)產(chǎn)生連續(xù)均勻的氣泡時(shí)；瓶口有較大的氣泡外逸時(shí).(3)應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,然后熄滅酒精燈：預(yù)防水槽中的水倒流引起試管炸裂.(4)導(dǎo)管要伸入接近集氣瓶底部：有利于瓶?jī)?nèi)空氣排出,使收集的氣體更純；氧氣的密度比空氣大；將帶火星的木條放在瓶口復(fù)燃.(5)連接儀器；檢查裝置的氣密性；裝藥品；固定試管并加熱；收集氣體；取出導(dǎo)管；熄滅酒精燈(6)使帶火星的木條復(fù)燃

11、；正放；由于氧氣的密度比空氣大.3、學(xué)生做練習(xí).二、工業(yè)上制取氧氣指導(dǎo)學(xué)生看書第41頁(yè)資料,回答工業(yè)上大量制取氧氣的方法學(xué)生看書后答復(fù).布置作業(yè)：1、記住實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣的侶大內(nèi)容.2、思考：實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀和過氧化氫制取氧氣的裝置有什么/、同為什么課堂練習(xí)：1、實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生裝置所用的儀器是()A、大試管、帶膠塞的導(dǎo)管、酒精燈、鐵架臺(tái)、水槽、集氣瓶B、大試管、帶膠塞的導(dǎo)管、酒精燈、鐵架臺(tái)、集氣瓶C、大試管、帶膠塞的導(dǎo)管、酒精燈、鐵架臺(tái)D、大試管、帶膠塞的導(dǎo)管、鐵架臺(tái)、水槽2、下面是實(shí)驗(yàn)室加熱高鎰酸鉀制取氧氣的操作,其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A、裝藥品前要檢查裝置的氣密性B

12、、加熱時(shí)試管口要略向下傾斜D、實(shí)驗(yàn)完畢,先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈C、剛有氣泡從導(dǎo)管逸出時(shí),便立即收集氣體3、可用推拉注射器活塞的方法檢查如圖裝置的氣密性.當(dāng)緩緩拉活塞時(shí),)B、瓶中液面明顯上升D、注射器內(nèi)有液體如果裝置氣密性良好,可觀察到A、長(zhǎng)頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡C、長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)有液面上升4、用高鎰酸鉀加熱制氧氣,實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)試管破裂,可能有以下原因,試管外壁有水未擦干加熱時(shí)試管底部觸及燈芯試管口沒放一團(tuán)棉花高鎰酸鉀的量太多加熱過程中不時(shí)地移動(dòng)酒精燈加熱時(shí)直接對(duì)準(zhǔn)藥品局部加熱停止加熱后即將試管直立起來(lái),等冷卻后洗滌,其中與之不相關(guān)的是()A、B、C、D、5、實(shí)驗(yàn)室常用高鎰酸鉀粉末制取氧氣(裝

13、置A),也可用過氧化氫溶液和催化劑二氧化鎰粉末來(lái)制取氧氣(裝置B).裝置B中的儀器a是分液漏斗,通過活塞的“開、“關(guān)可以隨時(shí)裝置A裝置B反響物狀態(tài)反響條件(1)寫出一種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式(2)從反響物狀態(tài)和反響條件來(lái)比擬裝置A和B的差異：(3)用向上排空氣法收集氧氣,并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗(yàn)氧氣是否收集滿.這是利用了氧氣的、性質(zhì).滴加過氧化氫溶液,從而限制得到氧氣的量.板書設(shè)計(jì)：課題3制取氧氣(第二課時(shí))一、實(shí)驗(yàn)室加熱高鎰酸鉀制取氧氣1、裝置的選擇和依據(jù)：鐵架臺(tái)、試管、酒精燈、導(dǎo)管、水槽.(2)發(fā)生裝置：反響物的狀態(tài)和反響條件；收集裝置：氣體的密度和在水中的溶解性.(3)由于氧氣不易溶于水.(4)應(yīng)使酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)試管的藥品部位；試管口應(yīng)略向下傾斜,預(yù)防冷凝水倒流使試管破裂；鐵夾應(yīng)夾在離試管口1/3處；伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管應(yīng)只稍伸出橡皮塞即可,便于氣體排出；用KMnO4制氧氣時(shí)管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花,預(yù)防加熱時(shí)KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管.2、實(shí)驗(yàn)操作步驟和考前須知：(1)操作步驟：連接儀器.檢查裝置