1、.“除法的初步認識教學設計 教學內容人教版?義務教育課程標準實驗教科書·數學?二年級下冊第1214頁例1、例2。 教學目的1在詳細情境與理論活動中，建立“平均分的概念。2讓學生充分經歷“平均分的過程，明確“平均分的含義，初步形成“平均分的表象。3引導學生感受“平均分與實際生活的聯絡，培養學生的探究意識和解決問題的才能。 教學重點讓學生充分經歷“平均分的過程，建立“平均分的概念。 教學準備多媒體課件，各種水果圖片假設干，紙袋假設干。 教學過程一、創設情境，建立“平均分的概念1談話。1小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？ 做出神秘的樣子今天是小精靈明明的生日。2多媒體顯示小精靈及錄音：小

2、朋友們好。今天是我的生日，我特別快樂。我邀請了一些客人。瞧，他們來了！ 多媒體顯示4位小朋友。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2討論分配方案，初步建立“平均分的概念。1用1號袋中的學具擺一擺、分一分 每人同等數量的橘子。2每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。老師巡視理解分配情況。學生可能出現以下幾種情況：每人分得不一樣多。經過討論、交流，重新均等分配。把全部橘子分完，每人分得同樣多。只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。3學生匯報分配情況，展示分配結果，并說出理由。4老師小結：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數學上把這種分法叫什么嗎？提醒課題平均分。3舉例，

3、感知生活中的平均分。你還知道生活中哪些現象是平均分？師小結：看來平均分在生活中經常用到。4理解“份數的含義。1這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學生判斷并說明理由。2比較。多媒體顯示通過比較，你發現了什么？3假如平均分成3份，你會分嗎？試一試。學生在題紙上分一分、畫一畫，然后互相交流。4學生展示分的結果，并進展評價。老師指導學生以合理、正確、美觀為評價標準。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。5考考你。情境剛剛，大家幫明明平均分好了橘子，明明很感謝大家。如今他想把8塊糖平均分給4位朋友，應選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示以下圖：學

4、生手勢選擇，并說明理由。師：第3種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？組織學生討論：你覺得平均分物體的時候應注意些什么？引導學生說出，平均分不能只看結果，還要看平均分成幾份。二、動手操作，探究平均分的方法1師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結果子啦！多媒體顯示神奇樹。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想要嗎？就在2號袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要求：1請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。想想怎么分？2動手分一分。分完后互相說說你的分配方法。2學生操作分配，老師巡視指導，注意發現不同的方法。學生可能出現以下

5、分法：1按個數一個一個地平均分給4個人。2先兩個兩個或三個三個地分，多出來的再一個一個或兩個兩個分，直到分完，3用乘法口訣來分。4用除法算一算再分。3老師選擇有代表性的一些分法。讓學生在實物投影上演示他們的分法。師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。三、拓展應用1穩固加深。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。多媒體出示題目每個盤子里放同樣多的蘋果，應該放幾個？請你幫幫我！1師：想一想，也可以動手擺一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？2假如有4個盤子呢？多媒體增加盤子數3這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。4全班交流。2應用。情境明明的媽媽告訴我們一件事，有 5個人要買同一筐