1、語文S版二年級下冊宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 第31課諾亞方舟教學設計“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先

2、生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之

3、意基本一致。課題 諾亞方舟單元第八單元學科語文年級二年級學習目標情感態度和價值觀目標1、認識“舟、充、陸、洪、鴿、災、備、暴、退”9個生字并會寫。2、過程與方法：（1）能正確流利地有感情地朗讀課文。（2）通過學習，使學生明白故事的內容。 理解課文內容；感受課文人物的聰明與機智。能力目標讓學生了解“諾亞方舟”的由來，并理解本文所含的寓意。知識目標學會用詞語寫句子，學會本課生字詞。重點1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文。難點1、讓學生提前預習課文。2、指導學生學習寫打比方的句子。學法問題學習教法師生互動教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 同學們，如果要在海上行駛需要坐什么交通工

4、具？（演示第2張幻燈片）那如果發水了之后，什么樣的交通工具能夠讓我們躲避洪水？2、今天我們就來學習一篇關于“船”的故事。（演示第3張幻燈片）船船讀課題諾亞方舟 讓學生理解“船”這種交通工具的作用。講授新課一、認讀生字。（演示第4、5張幻燈片）1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決。)2、結合課文標注，靈活多樣的識記生字。3、了解自學情況。（1）出示帶拼音的生字卡片。（識記“舟”等字并能組詞）（2）做動作學習生字。（識記“陸、洪、災”等字。）4、交流識字方法和經驗。5、分小組鞏固與交流，看誰記得生字又快又多。二、精讀課文。1、這篇課文主要說的是一件什么事情呢？（演示第6張幻燈片）2、

5、“諾亞方舟”這里“舟”指的是什么？ 為什么叫做“方舟”？是誰造的“方舟”？造“方舟”用來干什么？2、 下面我們一起來讀第一自然段，看一看故事是怎樣發生的？（演示第8-13張幻燈片）傳說很久很久以前，地球上發生過一次特大洪災。暴雨像瀑布似的從天上傾瀉下來。洪水淹沒了農田、村莊和城堡。人們紛紛向地勢高的地方逃命。可是水越漲越高，把高原和山脈也淹沒了。（1） 這是什么時候的故事呢？（2） 地球上發生了什么事情呢？“特大”：特別巨大。（3） 這里形容洪災的有一個比喻句是哪句話？“傾瀉”：大量的水從高處急速流下。（4） 把什么比作了什么？這里用“像似的”寫句子。月亮像玉盤似的掛在天上。老師像園丁似的培育

6、祖國的花朵。（5）那人們會怎么辦呢？（6）這樣做有用嗎？（7）從哪可以看出來？（8） 認讀多音字。 mò（淹沒） sì（似乎）沒 似 méi（沒有） shì（似的）3、 是啊，這么大的洪水，把高高的高原和山脈都淹沒了，接下來我們看一看諾亞是怎樣做的。（讀第二自然段）（演示第14-18張幻燈片）當時有一個叫諾亞的年輕人，用又大又粗的木頭，建造了一條巨大的方方正正的船。大船上裝著各種動物，以及各種農作物的種子，還儲備了充足的食品。一家人躲到了船上，在茫茫的水面上漂流。（1） 諾亞是怎樣做的呢？（2） 他是用什么造的船呢？（3） “又大又粗”說明了什么？“又”

7、表示重復或繼續，這里指更進一層。（4） 他建了一條什么樣的船？為什么造“巨大”的船？巨大：體積或容積極其大。（5）他建造了一條又大又結實的大船，那船上都裝著什么呢？（6） 這里用“又又”寫句子。她又愛唱歌又愛跳舞。秋天的蘋果熟了，又大又紅。5、那大雨下了多少天？（演示第19-22張幻燈片）（1） “一連”說明了什么？（2） 下了這么長時間的雨，還能看到地面嗎？ 從哪可以看出來？“一望無際”：一眼望不到邊，形容非常遼闊。（3） 那諾亞想知道大水退了沒有怎么辦呢？（4） 烏鴉告訴了諾亞消息了嗎？ 為什么呢？ 同學們，你們想一下，烏鴉為什么沒有回來呢？6、 放出去讓查探情況的烏鴉沒有音訊，那諾亞又怎

8、樣做的呢？（演示第23-26張幻燈片）（1）這次鴿子回來沒有？（2）鴿子是怎樣飛回來的？（3） 人們看到鴿子回來后是什么樣的反應？為什么？ 人們根據什么判斷出“水已經退了，地面露出來了”呢？ 為什么憑借“橄欖樹的嫩枝”判斷出“水已經退了，地面露出來了”呢？（4） 認讀多音字： lòu（漏水）（漏洞）露 lù （露珠）（露天）7、 知道水退了之后，人們是立刻回到陸地上的嗎？（演示第27-28張幻燈片） 那是什么時候？這時候，大自然是什么樣子的呢？“又”說明了什么？各種動物都去了哪里呢？8、 諾亞通過他的智慧，使得一些動物和家人躲過了洪災，后來怎樣了呢？我們一起讀一下最后一個自

9、然段。（演示第29-32張幻燈片）后來，人們把諾亞建造的那條船叫做“諾亞方舟”。叼著橄欖枝的鴿子，被人們堪稱和平與希望的象征。（1） 人們為什么把諾亞建造的那條船叫做“諾亞方舟”？（2） 誰是和平與希望的象征呢？（3） 為什么“鴿子”和“橄欖枝”被看作和平與希望的象征呢？9、 同學們，你們還知道什么傳說故事嗎？和大家說一說吧。（演示第33張幻燈片） 傳說，有一天八仙要到東海去游蓬萊島。本來，騰云駕霧，一眨眼就可到，可是呂純陽偏偏別出心裁，提出要乘船過海，觀賞海景。他拿來鐵拐李的拐杖，往海里一拋，喝聲”變，頓時變成一艘寬敞、漂亮的大龍船，八位大仙坐船觀景，喝酒斗歌，好不熱鬧。三、鞏固提升（演示第

10、34、35張幻燈片）1、諾亞放出了幾次動物打探消息？分別是什么？帶來了什么消息？2次。分別是烏鴉和鴿子。烏鴉沒回來，鴿子叼來了橄欖枝。2、 “鴿子”和“橄欖枝”被人們看作什么？ 和平和希望的象征。學生根據老師出示的生字卡輸出字的讀音。同學之間交流互相提問識記生字。講的是諾亞方舟的故事及和平的象征。船這條船是一條方方正正的船。諾亞躲避洪水。很久很久以前發生了一次特大洪災。暴雨像瀑布似的從天上傾瀉下來。把暴雨比作瀑布。向地勢高的地方逃命。沒用。水越漲越高，把高原和山脈也淹沒了。造船。又大又粗的木頭說明了船堅固、結實。巨大的方方正正的船可以裝很多東西。各種動物、各種農作物的種子、充足的食品和他一家人

11、。一連下了40天。中間沒有間斷過，這里說明了洪水的巨大。不能。四周是一望無際的水面。放出了一只烏鴉。沒有。烏鴉飛走后沒有回來。烏鴉找不到路了；到處都是水，烏鴉沒辦法落地累死了等。又放出一只鴿子。回來了。嘴里叼著一根橄欖樹的嫩枝。歡呼水已經退了，地面露出來了。橄欖樹的嫩枝因為大水淹沒了高原和高山，如果水沒退鴿子是叼不回橄欖樹的嫩枝的。不是。等水完全退了以后。大自然又充滿了生機勃勃。在洪水之前大自然就是生機勃勃的。散布到世界各個角落。因為諾亞建的那條船是方方正正的，人們為了紀念諾亞，因此叫做“諾亞方舟”。鴿子、橄欖枝。在人們最無助的時候，鴿子叼來了橄欖枝，告訴人們洪水退卻，和平即將到了，給了人們希望。讓學生在輕松的狀態中識記生字。培養學生閱讀、總結能力。學習找比喻句及比體和喻體及練習寫句子。讓學生體會洪災的巨大。認讀多音字。讓學生理解諾亞造這條方舟的作用。練習寫句子讓學生展開想象。讓學生學會前后聯系，思考、分析、判斷。認讀多音字。讓學生明白和平與希望的象征。講述自己知道的童話故事。學