1、精選文檔壺口瀑布說課稿一、說教學目標1、 學問目標：文章中精致詞語的積累，如“震耳欲聾”“深不行測”“前呼后擁”等成語的妙用；2、 力量目標：了解描寫壺口瀑布時接受的修辭手法，寫作特色。有感情的朗讀課文，結合文章深刻體會作者在觀賞雨季和枯水時期的壺口瀑布時不同的感受。3、 情感目標：感受作者對觀賞壺口瀑布時表達出的對大自然的敬畏、鄙視之情，從中體會到的人的共性塑造也需經受很多磨難。二、說教學重點、難點1、 重點：把握重點詞語的意思及用法，提高賞析語言的力量。2、 難點：讓同學體會到對作者大自然的敬畏、鄙視之情，從中感悟到作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。三、說教法1、 誦

2、讀法：帶著感情去朗讀全文，同時讀準字音、把握好節奏，關鍵字詞需要重讀。2、 品讀法：對于文中大量的修辭手法、動詞的精致之處進行品析。3、 拓展法：談談自己在生活中見到最令自己印象深刻大自然的景象。4、 說學法1、 充分預習：掃清字詞障礙，積累雅詞美句2、 小組合作探究法：小組爭辯提出不理解的問題5、 說教學過程1、新課導入，激趣導入（1）利用多媒體播放有關壺口瀑布的視頻，讓同學直觀看到瀑布的洶涌奔騰，感受到大自然的鬼斧神工，激發同學對于學習本篇課文的愛好。（2）通過現場提問“有哪些同學曾經巡游過壺口瀑布”或者“有哪些令自己印象深刻的自然景觀”，引發同學的自我共享。2、自由朗讀，感受壺口瀑布形象

3、美朗讀是語文教學的重要方法之一，通過同學自由朗讀提出不理解的問題，劃出自己觀賞的語句，初步感知文章大意，分清課文脈絡。3、傾情朗讀，體會課文語言美 （1）首先我會示范朗讀，引導同學齊讀，帶著感情和節奏感，讀出抑揚頓挫，來進一步體會課文語句的精致。（2）然后通過設問“為什么說雨季去看壺口是最危急的”“枯水季節的壺口瀑布又有怎樣的特點”，引導同學帶著問題去朗讀作者對雨季時與枯水季節的壺口瀑布的精妙的描寫，進一步感受到不同時期所呈現的不同景象之美，同時體會到作者對景物生動形象的刻畫，以及詞語運用的奇妙之處。4、深化探究，挖掘作者寫法美（1）細讀全文，提出問題“雨季的壺口瀑布之險險在哪里”，讓同學學習

4、到作者不僅僅是對于景色描寫細致，更要引導同學去找出：作者第一次見到壺口瀑布時的緊急的心情，通過先聞其聲“在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷”，再見其景“那溝已被灌得浪沫橫溢但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去”，最終“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆忙逃離”，這一連串的描寫，由聽覺到視覺再到心境的層層推動，側面烘托出壺口瀑布壯麗的景象。設置“借鑒雨季時期作者對壺口瀑布的觀賞步驟的描寫，分析作者在枯水季節觀賞壺口瀑布時接受的是那種觀賞角度”，通過反復精讀相關段落，引導同學找出：作者從下到溝底走到河心仰視上游俯視深溝等觀看角度的轉化，從不同角度描寫的獨特的景物特征。（2）找出一段文中精彩的描寫“河水從五百米寬的

5、河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，相互擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”此句對黃河水的奔騰之景描寫極其細致生動，請大家找出作者使用了哪些修辭手法，并以小組形式讓每個人從全文中找出類似修辭手法的句子進行進一步的品讀和賞析，小組之間的同學可以自由溝通共享。（3）最終我會設置問題“在描寫完壺口瀑布的壯麗景象，作者在文中最終一段，對于黃河賜予哪些意義及作者有哪些思考”，引導以小組形式進行自由的爭辯，使同學站在作者的角度上，更好的領悟本文的主題思想,進一步深化了對文本的理解，強化同學的情感體驗。5、拓展延長，活學活用我會選取課文最終一段精彩的描寫進行解析，作者通過為黃河賜予了共性的特點，使景色不僅僅是景色，而是變得鮮活起來，有了人的共性和特點，這種擬人化的描寫，既表達了作者對黃河景觀由衷的贊美之請，更是升華了全文，通過贊美黃河博大寬厚、柔中有剛、挾而不服、壓而不彎、抗等一系列特征，進一步贊揚了中華民