1、資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯系改正或者刪除第2課繪畫作品中的勞動者課時：1課時教學目標：1、能用美術語言表達畫家筆下人物的感受。2、掌握觀察的方法和繪畫的技巧。3、激發學生熱愛勞動的情感.重點：掌握觀察的方法難點：掌握勞動動態人物的各個關節的轉折變化課前準備：范畫、錄象教學活動：一、導入：哪位同學說說自己的父母是做什么工作的，談談父母工作辛苦的一面，你對他們怎樣的態度？每天我們要享受那些勞動者提供的服務，如果缺少了某一種，對會對我們造成什么樣的影響.各行各業的勞動者，為我們創造了很多財富,沒有他們就沒有我們幸福的的生活，更沒有社會的進步和發展，他們是最可敬的人。二、出示課題:老師

2、給大家帶來了課件,大家想看看嗎？出示課件注意觀察勞動者在勞動時各種姿態和特征。觀察勞動時人物的動態，更要注意人體各個關節部位的轉折變化。欣賞油畫伏爾加的船夫曲。觀察纖夫是怎樣工作的？動態、表情、衣著特點怎樣？有人說，當科學家、工程師就光榮，當清潔工就低賤,你怎么認為？你見過我們學校的清潔工人嗎？凡是在自己的崗位上勤勤懇懇，為人民服務的勞動者。只要他們的勞動對社會有益，就都是光榮的，應該得到全社會的尊重。三、出示范例讓我們一起來欣賞別的同學畫的畫面吧?你覺得他們在表現人在勞動的哪一部分最吸引你？教師簡單演示掃地、擦桌子、植樹等勞動動態。四、你想不想也來試一試？作業選擇：1、觀察描繪勞動動態人物時

3、，要注意人體各個關節部位的轉折變化。2、先將大概的動態畫出來再添加必要的細節.學生嘗試繪畫，教師個別指導。五、小結評價評出勞動動態表現準確的作業，全班觀摩。教學反思：能感受勞動動態的美，并能較準確地表現勞動時，各個關節的運動變化，培養了對勞動人民的尊重的感情.3 / 16資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯系改正或者刪除了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受.作業要求1、基本要求：能簡單評述畫家筆下的藝術作品，并感悟到勞動的價值，從而產生熱愛勞動的情感。1、較高要求：能從畫面的構圖、色彩、內容上去感受和理解畫家筆下的勞動者.3、個性探究：能結合自己的體驗，畫出自己對勞動的感受。教

4、學過程1、 猜一猜,導入課題（感受與激趣）有這樣的一群人，他們默默的辛勤工作,用汗水美化著我們的城市，他們付出了超常的勞動，他們生活多坎坷,他們的背影時刻出現在我們的身邊，但他們乂常常被遺忘，他們是一群什么樣的人？（清潔工、農民工、父母、醫護工作者、交通警察、教師、科學家.）讓學生說說，自己對他們的感受.聽一聽：創設情境，播放伏爾加河船夫曲樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？看一看：伏爾加河纖夫# / 16資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯系改正或者刪除(1) 觀察各個纖夫的動態、表情、衣著特點，你能發現哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？(2) 纖夫們

5、是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創作這幅作品？議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現這些纖夫？說一說:你看后有什么感受？演一演:模仿纖夫的姿態和動作，體驗纖夫的苦難和堅強.2、 欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創作意圖以及他們對勞動者的贊美之情.3、 分組介紹本組所欣賞的作品的內容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。4、 欣賞課外收集的表現勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發學生學習大師的興趣。5、 讓學生回憶自己所經歷過的勞動場

6、面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出來.6、 欣賞評述學生創作的各類作品。7、 課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂.教學后記:在教學中通過欣賞伏爾加船夫曲導入課題，激發學生的興趣,同時也讓學生感受到不同的藝術表現手法，開拓視野，啟發學生的多元思維。通過模仿表演，活躍課堂，加深印象，關注學生通過體驗去了解作品的內涵及藝術魅力，加深理解.關注學生生活，讓他們暢談對勞動的感受，真正能體會到勞動的價值與美感。“五一”國際勞動節，是全世界勞動人民歡慶的節日，是勞動人民感到自豪和驕傲的節日。勞動人民用自己勤勞的雙手和智慧，創造了

7、世界，創造了歷史，創造了人類文明，創造了我們今天的幸福生活.一條條寬廣的馬路，一幢幢林立的高樓，一座座繁花似錦的城市，一片片五谷豐登的田野，一堆堆累累的碩果，到處是勞動人民的身影，到處是勞動者勝利的見證，是勞動人民編織了五彩斑斕的世界，是勞動人民讓浩翰的荒原變成了良FHO西于莊街道有無數的勞動者像李全庭、趙興允等一大批同志，以主人翁責任感和艱苦創業精神，忘我的勞動熱情和愛崗敬業精神，推動著社區的建設和發展。3 / 16資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯系改正或者刪除勞動者最可愛，勞動者最光榮，勞動者是勇敢的化身，力量的象征，智慧的結晶。勞動者是世界上最偉大的人民，讓我們為勞動者歡呼，讓

8、我們為勞動者高歌?。ㄊ八胝呤敲桌兆钪匾拇碜?，這是一幅十分真實的，親切美麗，而乂給人以豐富聯想的農村勞動生活的圖畫.從中不難看出畫家對勞動的甘苦，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦的意義是有著切身的深刻體驗的。整個作品的手法極為簡潔樸實，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧,豐富的色彩統一于柔和的調子之中，它像米勒的其它代表作一樣，雖然所畫的內容通俗易懂，簡明單純,但乂絕不是平庸淺薄，一覽無余，而是寓意深長，發人深思，這是米勒藝術的重要特色.米勒是十九世紀法國現實主義在師，他的大量的以農民題材為主的油畫、素描、版畫至今仍給我們深刻的啟示與鼓舞。拾穗者描寫了一個農村中最普通的情景：秋天，金黃色的田

9、野看上去一望無際，麥收后的土地上，有三個農婦正彎著身子十分細心地拾取遺落的麥穗,以補充家中的食物。她們身后那堆得像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關。我們雖然看不清這三個農婦的相貌及臉部的表情，但米勒卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。三個農婦的動作，略有角度的不同，乂有動作連環的美，好像是一個農婦拾穗動作分解圖。扎紅色頭巾的農婦正快速的拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經撿了一會了，袋子里小有收獲；扎蘭頭巾的婦女已經被不斷重復的一上一下彎腰動作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量;畫右邊的婦女，側臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細巡視那那已經拾過一遍

10、的麥地，看是否有漏撿的麥穗。農婦們就是如此往復地勞動著，為了全家的溫飽，懷著對每粒糧食的感情,耐心而不辭辛苦地拾著麥穗。畫面上，米勒使用了迷人的暖黃色調，紅、藍二塊頭巾那種沉穩的濃郁色彩也融化在黃色中，整個畫面安靜而乂莊重，牧歌式地傳達了米勒對農民艱難生活的深刻同情，和米勒對農村生活的特別的摯愛。伏爾加河上的纖夫教學建議翟書烈伏爾加河上的纖夫是一篇看圖學文。這篇課文是根據俄國著名畫家列賓的同名油畫撰寫的，文從圖來，是一篇典型的看圖學文。學生觀察這幅名畫有三個困難:其一，這幅畫描繪的是舊俄時代勞動人民悲慘生活的情景，離現代學生的生活實際較遠，學生缺乏感性認識，對其深刻的主題思想不易理解。其二，畫

11、家在這幅畫里描繪了十一個年齡、外貌特征、性格、神態都不相同的人物，是小學生所接觸人物最多的看圖學文。如何觀察眾多的人物，學生缺乏辦法。其三，畫家采用了背景跟前景對比的藝術手法，烘托主題思想，使主題思想表達得更加突出、鮮明。這一點學生不會欣賞，難以理解。5 / 16資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯系改正或者刪除我是這樣指導學生觀察伏爾加河上的纖夫這幅畫的.一、根據特點靈活安排課堂教學結構?？磮D學文的課堂教學結構，一般是先指導學生看圖，在大體上弄清圖意之后再學文。教學這篇看圖學文的時候，我是根據課文的特點安排課堂教學結構的。在學生未接觸圖畫之前，先組織學生學習課文的第三段。結合學習這一段

12、，很自然地介紹這幅畫的作者和這幅畫的現實意義，然后再指導學生看圖。這樣的安排,一方面可以激發學生的觀察興趣，另一方面，省去了介紹時代背景的過程。二、由粗到細，由表及里指導學生觀察.1 .粗觀這幅畫我是用幻燈配合指導觀察的。我先用強光在屏幕上打出了伏爾加河上的纖夫整幅畫清晰的畫面，同時用字幕在旁邊出示了以下思考題讓學生邊觀察邊思考：(1)這幅畫中天空是什么樣的你覺得伏爾加河怎樣(2)遠處畫了些什么，近處畫了些什么（3）畫面上的人在干什么，一共有多少個（4）看了這幅畫,你初步覺得反映了什么內容學生通過對以上問題的思考,對這幅畫的內容有了初步的了解.2 .細看在學生初步了解畫面內容之后，我接著用“遮

13、影法”（用硬紙片擋住幻燈中暫時不要學生觀察的畫面，以突出要觀察的部分）指導學生仔細觀察畫面的主體部分：十一個纖夫。因為小學生所掌握的繪畫知識少，還不能欣賞這幅名畫里的每一個人物形象,我采用圖文結合的方法，引導學生一邊觀察，一邊看書，兩相對照，弄清形象。為了幫助學生掌握具體的觀察方法，我先典型引路，在屏幕上放映出領頭的老頭兒的形象，同時出示三道題指導學生觀察.（1）老頭兒的外貌特征是什么課本上哪個詞最能概括他的特征（2）老頭兒的神態、動作是什么從什么地方看出他的神態# / 16資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯系改正或者刪除(3)從老頭兒的動作和神態，想象一下這個人物的心理活動是什么組織

14、學生按照這些思考題邊觀察、邊閱讀、邊想象、邊討論.讓學生明白，“肩膀寬闊”是這個老頭兒的外貌特征，從他“領頭”，不緊不慢地一步一步往前走的動作，可以看出，他拉纖的時間已經很長、很長，已經飽嘗了纖夫生活的艱辛。從他“漠然”的眼神里，可以知道,這個老人對他的這種苦難生活看不到盡頭，對改變這種苦難生活不存在希望。接著概括出觀察人物畫的方法：抓住外貌特征，抓住眼睛看神態，抓住神態和動作想象人物的心理活動。然后，我按照畫面的順序，放映出一個一個的人物，讓學生學習上面的方法“舉一反三，把觀察、閱讀、想象結合在一起，把人物的特征、神態、動作、心理活動都搞清楚，從而達到理解畫面內容的目的.最后，我要求學生說出

15、這幅畫的含義是什么，讓學生懂得，這幅畫反映了俄國勞動人民生活的痛苦，揭露了沙皇統治下俄國社會的黑暗。3 .深思這幅畫的背景是晴朗的天空下遼闊美麗的伏爾加河，前景是冒煙的輪船、無帆的貨船和一群在沙灘上拉著纖繩、拖著沉重步子、衣衫破舊的纖夫。畫家為什么要這樣安排畫面上的景物在學生觀察了十一個纖夫的形象之后，我乂引導學生深入思考這一個問題。通過討論,學生知道，畫家這樣擺布畫面上的景物,是經過精心思考后安排的：晴朗的天空和遼闊美麗的伏爾加河告訴人們，俄羅斯的國土是美麗富饒的。冒煙的輪船，是告訴人們在伏爾加河里靠水上運輸可以不拉纖，而貨船則是資本家為了榨取更多利潤剝削廉價勞動力纖夫的象征?！盁o帆”說明無風，纖夫們要付出更多的汗水?！耙轮婆f”表明其窮困，”沉重的步子”說明其疲勞，“踏著沙灘”烘托了畫的主題。學生明白了畫家的構思之后，就能深刻地領會畫的主題。三、放手觀察，努力實踐，培養觀察能力.在