1、小學體育淺談小學體育教學平安問題的預見性:彭果堂單位：韶山市銀田中心小學時間：二0二年九月淺談小學體育教學平安問題的預見性一直以來 ,體育課教學都是學生非常喜歡的課堂教學之一。但是 近幾年來， 關于小學平安事故的報道頻繁出現， 使許多老師談到體育 課課堂平安問題都覺得頭疼不已。特別像低年級的學生,因參加體育活動而發生意外傷害事故的現象屢見不鮮 ,不但影響了學校體育工作 的正常進行 ,也給學生和家長帶來了極大的傷害 .每個體育教師都要根 據本校實際和學生特點來因地制宜排除平安隱患， 制定好平安保護措 施，通過自身的努力，把平安事故降低到最低點，實現內容豐富，健 體強身，健康平安的體育課堂。有句俗

2、話“身體是革命的本錢 。身體健康是非常重要的，無論 做什么事情，身體健康是根底。但由于現在生活水平的提高，家長沒 有注重孩子的身體鍛煉。 使得現在的孩子體質下降。 這些問題的出現 影響了孩子的學習生活， 也給我們廣闊體育教師敲響了警鐘。 體育課 是學校教育的重要組成局部， 而且體育課的目的、 任務是增強學生體 質，使學生掌握根本技術、 技能和知識。但是像低年級的學生自律能 力差，難免會有意外的情況發生。 有的學校和教師為了盡量防止事故 的發生，在體育課中采取一些消極預防方法， 如降低教材難度及減負 減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更不利于學生體制的增強。特 別像村鎮小學，師資力量， 體育設備

3、本來就缺乏。這就需要教師憑借 教學機智地藝術性地應對。我們只有充分的“預見性才能靈活的捕 捉、調控課堂， 真正以學生為主體。新課標指引下的預見應是一種以 學生為本的預見，人性化的預見，同時更應是一種富有彈性的預見性。1. 課前平安的預見性每一節體育課前， 老師都要仔細對本節課的教學活動預設再一次 在腦海中進行回放， 認真思考。 學內容中的平安教育和防范是否預見 到，對本節課的教學內容的各方面有無充分的準備和心理認識， 這種 課前思考也有益于老師對整個教學過程爛熟于心， 有利于提高課堂教 學效果。2.師生著裝平安的預見性老師決不能讓學生著奇裝異服參加體育課。 老師良好的精神面貌 和得體的著裝本身

4、就是對學生的一種教育和示范。 學生的服裝是否標 準寬松，鞋帶是否松散，提醒學生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。學生 適宜的運動著裝也給體育課的活動打下良好根底。小學體育課一般設在上午的第三節開始。 學生前兩節課是主課精力相 對高度集中，下來上體育課， 學生的身心都放松下來一上體育課學生 總是有點意識松散， 在走道和樓梯奔跑嬉戲容易出平安事故； 老師在 這個時候一定要留神注意觀察學生動態，對不可控性為及時制止。體育課因為學生都很喜歡上。 所以經常會有帶病堅持上課， 老師要酌 情對待。對特殊體質的學生要經常了解其情況，關注上課狀態。對請 病假的學生，要詢問病情，如果是大病，安排到適宜地點休息。對有 些小

5、病的可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等， 一定要 在老師關注的范圍內。低年級的學生接受能力較差 .但每一節課適時講平安，說得多了，勢 必會引起學生的重視， 進而形成習慣。 另一方面要結合教學內容進行 訓練，加強規那么意識和常規意識的培養， 如游戲規那么， 準備活動規那么， 比賽規那么等，長期培養和訓練，讓學生形成定式。在體育課中， 有很多工程要老師加強對學生的保護， 例如：技巧練習， 老師要教學生學會自我保護， 在練習中加強對學生的保護。 教會學生 自我保護，是尊重生命的表達。對學生進行保護生命的教育，能夠經 受挫折，也要求關注學生心理健康，經常與學生溝通交流，了解學生 情況，教學中

6、也是對生命的一種保護。經常進行平安防護知識教育， 老師一定要加強對全場的監控，所有的學生活動應該在自己的掌握 中，如跑步下來學生的面容，劇烈的游戲競爭等，這些活動老師要一 目了然，有敏銳的洞察力，保證學生活動平安進行。天氣變化對健康人產生不了多少影響， 但對身體存在潛在病因的學生 來說就是相當危險了。 所以對天氣的預見可以盡量防止不平安因素的 發生。下雨天體育課在室內進行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣， 教師也可以適當進行調整將室外課調整到室內進行。 另外在進行練習 過程中，可以將運動量和難度降低，以保證學生的平安。體育課在室外，有很多不確定因素，意外總會發生，老師要做到遇事 不慌，沉著應對。

7、一節課結束了，很多老師總讓學生歸還器材，很多 學生也樂意做這些事， 在這個時候老師也不能松懈， 學生可能在抬運 過程中發生意外， 也有可能在器材室玩其他器材而造成傷害等。 這些 防范措施老師一定要想周全，自己要親力親為。綜上所述，體育教學中確保學生平安，一定要求實、務實、落到 實處,要不斷的靜思與反思中、小學體育教學中發生過的傷害事故案 例，從中吸取經驗教訓。 在中、小學體育教學中貫徹執行 “健康第一 的指導思想，必須要實施“平安第一的體育教學要求，這是提高體 育教學質量的根本前提。但重視平安、強調平安、防止平安，不是靠 靜止不活動，不進行各個運動工程的學練來解決這個問題，靠害怕、 避讓、不運動等方式得來的平安是消極的體育課平安， 是與體育課的 性質、特點相背離的。真正的平安是靠愛心、責任心和細致平安工作的具體方法得來， 是靠平安制度建立，平安措施檢查，平安方法技能培訓得來。因此， 我們必須在