1、淺談農村初中英語閱讀教學摘要：閱讀教學對于初中英語教學來說有著重 要的意義，不僅能夠豐富學生的視野，也能夠使學生 掌握更多根底知識，實現英語教學效果的提升。但是, 在很多農村中學，對閱讀教學的重視程度缺乏，在教 學中也沒有采用創新的教學方法，使得學生的英語綜 合能力無法得到提升。因此，本文將對農村初中英語 閱讀教學中存在的問題進行分析，并探索有效的教學 方法，以提升農村學生的英語綜合應用能力。關鍵詞：農村教育；初中英語教學；閱讀教學 閱讀教學的過程，是對學生英語應用能力的訓練。 學生要掌握較大的詞匯儲藏，根據語法和句型理解每 個句子的含義，并將分散的句子連接在一起。在這個 過程中，學生既能夠掌

2、握更多的詞匯、語法、詞組等 根本英語知識，能夠對英語知識進行靈活應用，也能 夠使他們吸收更多知識，豐富生活閱歷，提高個人修 養。為了能夠使農村學生的英語應用能力得到提升， 應明確農村初中在英語閱讀教學中存在的漏洞，針對 農村學生的特點提出教學措施。一、農村初中英語閱讀教學中存在的問題一未能突出教學重點很多教師在進行閱讀教學的時候，單純地將閱讀 理解作為詞匯教學的延伸，讓學生找到文章中的生詞, 并進行理解和背誦。這導致很多學生只是在文章中尋 找不認識的單詞，忽略了對閱讀理解能力和英語邏輯 思維能力的培養，學生找不準教學重點，很難提升閱 讀能力。二教學方法過于守舊由于農村中學教學資源缺乏，很多創新

3、的教學方 法無法應用到閱讀教學中，使得很多英語教師雖然想 采用創新技術，但是沒有可以實踐的資金，難以應用 創新的教學方法。傳統的教學方法根本采用教師帶著 學生閱讀的方法，使得教學效果不夠突出，學生也對 閱讀教學失去興趣，很容易跑神，影響教學質量。三教學資源匱乏農村中學普遍教學資源較為匱乏，很多閱讀資料 不夠全面，大局部都采用了教材中的文章，也沒有為 學生訂購英語課外讀物等，使學生不能夠大量對英文 文章進行閱讀，限制了學生的眼界開展，使學生禁錮 在教材中，無法從外部獲取有關的資料和知識。二、農村初中英語閱讀教學的有效方法和途徑一夯實英語根底知識詞匯、句型、語法都是閱讀教學的根底，如果學 生沒有扎

4、實的英語根底，就無法對文章的含義進行理 解，更無法提高自己的英語應用水平。因此，在日常 教學過程中，教師應注重對學生詞匯量的擴充，使學 生掌握更多的英語根底知識，并明確每個單詞、詞組 的應用方法，能夠靈活地進行使用。例如，在日常教 學中，很多詞匯都有多種含義，教師可以讓學生根據 單詞的不同含義進行造句，表達單詞的特點。在這個 過程中，學生既對詞匯的各個含義和用法進行了掌握, 也學會利用學習到的知識來組裝成為完整的句子，凸 顯英語的實用性。二改進傳統的教學方法在農村中學中，很少配備電腦、多媒體等創新教 學設備，教師一般是通過口頭、板書的方法對閱讀材 料中的結構和要點進行描述，學生很難根據教師的講

5、 述產生生動的形象，從而使閱讀理解教學效率低下。 因此，教師可以在傳統閱讀教學的根底上對教學方法 進行改革。例如，初中英語閱讀材料有很多是故事性 的，很多學生無法理解為什么人物會在那樣的場景下 做出行為，教師可以選擇一兩個同學對閱讀材料中的 場景進行演示，其他同學從旁觀察，加深同學對閱讀 材料的理解，明確人物的語氣和單詞使用的意義，從 而能夠整體把握文章的邏輯關系和深層含義，對問題 進行全面的解答。對于一些結構較為復雜的文章，教 師可以采用繪制脈絡圖的方式，讓學生根據事物開展 的軌跡繪制出文章的根本結構圖，掌握整篇文章的思 路，徹底把握文章內容。三挖掘文章內涵和思想內容，開展創造性的 思維活動

6、為提高農村英語閱讀教學的有效性，教師要善于 挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容，提出開放性 的問題，鼓勵學生發表自己的見解，發揮想象力，發 散思維，使其創造力得以發揮，培養學生靈活運用語 言和解決實際問題的能力。例如，針對“ Noise Pollution 這一課文，仿照課文試寫篇有關家鄉的水 污染及其影響的文章。并討論： What' syourhope in thefuture？ What should we do to protect the environment ?培養學生樹立環保意識，使他們懂得： 保護環境，從小事做起，從我做起。引領他們做“綠 色生活，低碳節能的世紀新人。從上文的分析可以看出，當前農村初中英語閱讀 教學由于教學方法落后、教學資源缺乏等原因，限