1、11 ?彩虹?教學設計教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙12 個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成 7 個漢字，積累“ ABAC 式的詞語。3、理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關愛之情。4、在學習課文的過程中，進一步培養學生的想象能力和語言表達能力。 教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：感受小作者神奇大膽的想象，培養學生的想象能力。課時安排： 2 課時第一課時課時目標1、正確、流利地朗讀課文。2、學習本課的生字新詞，認識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。3、初步了解課文的主要內容。教學過程

2、一、出示謎語，激趣導入1、師出示一那么謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這山搭到那山 前。生猜出謎底是彩虹。2、師板書課題“彩虹并出示彩虹的圖片，引導學生認真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。 彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現在雨后。 3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想打了許多好玩的事情，讓我們一起去 課文中看一看吧！二、初讀課文，識字學詞1、師范讀課文，學生認真傾聽。2、學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。1指名學生朗讀第 1 自然段，出示“一座美麗的橋 ，指名生認讀。 師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、

3、請坐這些短語和詞語，引導學生區別“座 與“坐的不同用法。2指名學生朗讀第 2 自然段。 出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、快樂，指名學生認讀，相機正音： “著在此處讀輕聲， “灑是平舌音， “興是翹舌音。 正音后再次指名學生認讀詞語。 鼓勵學生利用動作、結合生活經驗理解“提著 “快樂的意思，并練習說話。 學生再次練習朗讀第 2 自然段，師再次指名學生朗讀。3指名學生朗讀第 3 自然段。 出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學生認讀，強調： “拿是鼻音， “鏡是后鼻音， “照是翹舌音。正音后再次指名學生認讀。 指導長句子朗讀：媽媽，如果我拿著 /你梳頭用的 /那面圓圓的鏡子，走到橋上去

4、，天上 / 不是多了一個月亮 嗎？師范讀，生練習朗讀，注意恰當的停頓。 學生再次練習朗讀第 3 自然段，師再次指名學生朗讀。4指名學生朗讀第 4 自然段。 出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學生認讀，相機正音： “成是后鼻音。 師出示圖片幫助學生理解“秋千的意思。 指導長句子的朗讀：哥哥 ,如果我把 /你系在門前樹上的秋千 /拿去掛在 /彩虹橋上，我坐著秋千 /蕩來蕩去 的時候，我的花裙子 /不就成了一朵彩云 / 飄來飄去嗎？ 學生練習朗讀，師指名學生朗讀后范讀，強調根據句意在朗讀時注意恰當的停頓。 出示詞語“蕩來蕩去 “飄來飄去 ，指名學生認讀并交流這兩個詞語的意思。 引導學生說一說這兩

5、個詞語在結構上有什么相同之處。都是 *來* 去鼓勵學生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。4、學生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。5、穩固識字。1師再次隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學生 都能正確熟練地認讀本課生字。2單獨出示本課生字，鼓勵學生交流識記方法，并強調“手和“礻這兩個新偏旁。三、再讀課文，了解主要內容1、師過渡：通過剛剛的學習，我們已經初步認識了生字，學習了詞語，并讀通了課文，看 看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發現。3、指名學生交流，根據學生的交流情況師適當小

6、結：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹 橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。四、指導生字書寫1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。2、指名學生認讀、口頭組詞，在具體的語言環境中加強對生字的理解。3、生自主觀察漢字的間架結構，交流識記方法和書寫要領。4、指名學生交流，根據學生的交流情況師重點強調：“著與“看 、“高與“京 、“千與“干可通過比擬記憶； “成的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點，其中第四 筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。5、師范寫生字，學生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導。五、課堂小結同學們， 通過這節課的學習， 我們認識了而美麗

7、的彩虹， 還認識了一位想到彩虹上去玩 的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節課我們再來學習。第二課時課時目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。3、在學習課文的過程中，進一步培養學生的想象能力和語言表達能力。 教學過程一、回憶課文，談話導入1、出示詞語卡片，指名學生認讀。2、指名學生分自然段朗讀課文， 并說說課文主要寫了什么。 寫了一位小朋友想到彩虹上玩。 3、師過渡：這節課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！二、學習課文，體會想象，認識人物1、學習第 1 自然段。1指名學生朗讀第 1 自然段。

8、2引導學生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。 3拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座的橋。2、重點指導學習第 2 自然段。1指名學生朗讀第 2 自然段，引導學生觀察這一段有幾句話。 兩句話。師向學生明確， 除了句號可以表示一句話的結束，問號和感慨號也可以用來表示一句話的結束。 2師出示第一句話，引導學生自由朗讀，并指名學生說說這句話主要寫了什么。“我提著爸爸的水壺提到彩虹橋上灑水。 3引導學生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用 的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好似是在下雨。4師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？ 5指名學生朗讀第二

9、句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這 樣做爸爸就不用挑水去澆田了。6引導學生體會人物品質：通過這一段學習，你認識了一位什么樣的小朋友？ 鼓勵學生結合課文內容進行交流， 談談自己的認識， 師適當小結： 文中的小朋友站在彩 虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關愛家人的好孩子。7指導學生有感情地朗讀第 2 自然段，注意在問句的朗讀中表現小作者的天真和可愛。3、師總結學習方法，指導學生自主學習第3、 4自然段。1師總結第 2 自然段的學習方法： 讀課文，總結主要內容，體會小作者是怎么想象的。 2布置自學任務： 按照上面的方法自主學習第 3、4 自然段， 并和同位輕

10、聲交流自己的讀 書收獲。3學生自主讀書學習，與同位輕聲交流，師巡視指導學生的自學。4、交流匯報，在學生交流的過程中師適當加以引導和提升。1第 3 自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮， 為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。2第 4 自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開 心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很淘氣，也很愛美。3師在學生交流的過程中適當指導學生有感情地朗讀課文。5、師小結：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己 在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把 自己當成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！三、感情朗讀，適度拓展1、師配樂朗讀課文， 生閉上眼睛認真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉化成畫面。2、引導學生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現了哪些畫面。學生的交流內容可以是課文中出現過的， 也可以是自己想象的， 對于學生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定， 引 導學生將語言表達得清楚完整。 3、鼓勵學生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話。 ，如果我 ，走到橋上去， ？ ，你快樂嗎 /4、指名學生交流，師給