1、物質的量在化學實驗中的應用”教學設計（人教版）北京十五中 徐敏 教學目標： 知識技能： 理解“物質的量濃度”的含義，了解化學中引入“物質的量濃度”的 意義。 初步掌握配制一定物質的量濃度溶液的步驟：計算一稱量一溶解一轉移一洗滌一定容一搖勻 知道確保溶液濃度準確的兩個基本原則 :（1）盡可能將溶質全部轉移到容量瓶中。（2）確保向容量瓶中加水時不超過瓶頸上的刻度線。 會簡單的實驗誤差分析。 如：轉移溶液時不慎灑到容量瓶外，將導致物質的量濃度變小。 搖勻后再加水將導致濃度偏小。過程與方法： 通過類比速度（m/s）的含義及計算公式，幫助學生正確理解物質的 量濃度的概念。 學會根據物質的量濃度的概念分析

2、實驗誤差的方法。 通過了解實際生產中多種計量方法， 使學生認識到化學計量的確定取 決于實際需要，取決于計算方便，從而幫助學生初步學會從“實際需求”的角度 去看待化學問題的方法。情感態度價值觀： 通過類比的學習過程，使學生感悟各學科的很多思想方法是相通的， 應該用聯系的眼光看待學習。 通過對實驗細節的分析，培養學生 的“定量”意識，訓練學生思維 的縝密性。 通過了解使用物質的量濃度的意義， 使學生認識到化學計量的發明對 于化學學科的發展具有重要的作用教學重點：物質的量濃度的含義正確配制一定物質的量濃度溶液的方法教學難點：如何根據物質的量濃度的概念分析配置過程對溶液物質的量濃度大小的影響，形成正確

3、的步驟。教學方法：實驗討論教學過程教師活動學生活動設計意圖環節1物質的量濃度思考與交流幫助學生學的含義及數學表達式1.NaCI0.1moI/L表示：會采用類比情景設置ILNaCI溶液中含有0.1mol的NaCI的方法領會展示一張化驗單、一瓶2. moI/L可能是哪種物理量的單位呢？物質的量濃貼有標簽A.質量B 濃度C 體積度的概念。并NaCI0.1mol/L 的試劑3.如何給物質的量濃度下一個定義？從中感悟學瓶，請同學們試著表述物質的量濃度表示單位體積溶液中所含習的科目雖標簽的含義。溶質的物質的量。（類比物理中速度的然不同，但很方法導引概念）多思想方法類比速度（m/s）的含義4.請用一個數學表

4、達式表示物質的量濃是相通的，鼓及數學表達方式度勵學生用聯講解C=n/V （類比物理中速度的表達方式）系的眼光看moI/L可用來表示溶液NaCI + AgNQ = AgCI + NaNO 3待各科的學的濃度，但與質量百分質量 58.5g107g習比濃度含義不同，我們通過思考使稱之為物質的量濃度物質的量1mol 1mo用物質的量（C）。0.4mol 0.4mol濃度這一物環節2:使用物質的量由此我們發現，化學反應中各物質之間理量的必要濃度的意義的物質的量之比是簡單的整數比，且等性，體會學習除了用質量分數表示溶于反應系數之比。因此利用物質的量之的價值和意液的濃度，人們為什么比進行計算比利用質量比簡單

5、。在化學義，從而幫助還要使用物質的量濃度實驗中，為了使反應盡能地快速和徹底，學生形成持這一物理量呢？我們通常不直接用固體與固體反應，而續的學習興演示實驗：是將固體試劑配成溶液，使反應在溶液趣和動力。氯化鈉與硝酸銀溶液反中進行。因此人們需要快速了解一定體通過溶液的應生成白色沉淀。積的溶液中究竟含有多少物質的量的溶配制過程，使環節3: 定物質的量質，就必須定義一個新的物理量一“物學生進一步濃度溶液的配制質的量濃度”領會物質的提出實驗任務NaCI + AgNQ = AgCI + NaNO 3量濃度的含如何精確配置1mol 1mol義。100mL0.50mol/L的CNaCI X VNaCIC AgN

6、O3X VgNO3通過對實驗NaCI溶液？學生思考：精確度的討引出容量瓶你認為完成這個任務首先需要解決的問論培養學生方案可行但燒杯精確題是什么？疋量的意度較差，適合于粗略配需要計算NaCI的質量識，訓練其思制。0.1L X 0.50moI/L X 58.5g/mol=2.92g維的縝密性。如果想精確配置，就需如何把2.92克的溶質配成100mL的溶液通過了解實要容積精確的儀器，這呢？提出你的初步設想。際生產中多種儀器叫容量瓶。其頸用量筒量100mL水,將NaCI溶于其中。種計量方法，部有刻度線，瓶身標有將NaCI溶于水里，加水至燒杯100mL使學生初步溫度和容積，在該溫度刻度線處。學會從“方便

7、下，當液體的凹液面與學生閱讀教材P16實驗1-5的步驟以及實際需求”的刻度線相切時，溶液體過程示意圖后分小組完成實驗角度去看待積恰好與標注的體積相實驗反思你設想的配置過程與教材上化學計量問等。的一樣嗎？不一樣的步驟有哪些？為什題。你認為確保物物質的量么要這樣配？而不那樣配,？濃度準確的根本原則是為什么不直接在容量瓶中配制溶什么？液？能否用幾個簡單的詞語為什么要用蒸餾水洗滌燒杯，并概括實驗步驟？把洗滌液注入容量瓶？化學計量的設置原則 表示溶液濃度的方法很 多絕不僅僅只有質量百 分數和物質的量濃度兩 種，例如：(見教材P15 化驗單)米用哪種方式，關鍵在 于方便，符合實際需要。 為什么不能直接將溶液或蒸餾水 注入容量瓶，而要用玻璃棒引流。 當液面離瓶頸刻度線 1-2厘米 時，為什么改用膠頭滴管？ 如果將燒杯中的溶液