1、東沙中學學生綜合素質評定實施方案  初中學生綜合素質評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學生的發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。為了進一步科學規范地實施初中階段學生綜合素質評定工作，扎實推進基礎教育課程改革，客觀反映初中學生的全面發展狀況。根據莆田市教育局關于進一步加強初中階段學生綜合素質評定的指導意見和區教育局有關文件精神，結合本校實際，制定本實施方案。一、綜合素質評定的指導思想按照素質教育與新課程理念的要求，以道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與綜合實踐活動能力為

2、基本內容，以學生的日常實際表現為依據，以學校評定為主體，以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，進一步推動素質教育的實施。二、綜合素質評定的基本原則1、客觀性原則：要以學生的現實表現為依據，實事求是，充分體現評價結果與學生日常表現的一致性。2、發展性原則：要體現學生發展的特點，把握整體看主流，將態度、過程、結果相結合，有利于激勵學生發展進步。3、公正性原則：嚴格按程序操作，評價的內容、方法、程序、結果以及結果的使用等都通過一定方式向學生公布，充分體現透明度和公正性。4、導向性原則：要體現素質教育的正確導向，充分考慮學生

3、和學校的發展，既要有利于促進學生綜合素養和個性特長的發展，又要有利于提升學校后續教育管理工作的科學性和規范化水平。三、綜合素質評定的組織管理1、成立學校評定委員會。學校評定委員會由學校領導、教師代表、家長代表和其他社會人士組成，校長是評定工作的第一責任人。評定委員會的主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序，認定班級評定小組成員，組織并監督評定工作，對評定結果進行認定和公示，對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁等。2、成立班級評定小組。班級評定小組由班主任和課任老師組成，小組成員人數為5人以上（含5人）。小組成員由學生民主選舉產生，各小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應有充分的了解，

4、同時具有責任心和良好的誠信意識，評定工作以班級為基本單位進行。評定小組的主要職責是：負責組織班級學生評價工作、評定等級、評定結果的合成、為學生做出綜合性評語、接受家長的咨詢。班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負責，其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定。 3、成立班委評定小組。班委評定小組由班委組成，小組成員人數為5人。小組成員由學生民主選舉產生。班委評定小組的主要職責是：根據班級同學在校的各方面表現，給每位同學做出公正的等級評定。4、評定成員的培訓。學校評定委員會負責對全體參與評定的成員進行培訓，培訓內容包括傳達上級有關文件精神，熟悉評定的內容

5、，掌握評定的方法步驟，對評定成員誠信教育等。四、綜合素質評定的內容按照教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知(教基200226號)提出的基礎性發展目標要求、福建省初中畢業生綜合素質評定指導意見（試行）（閩教基200471號）和市教育局關于進一步加強初中階段學生綜合素質評定工作的指導意見的通知（莆教200452號）文件精神，把基礎性發展評價目標和內容整合為：(1)道德品質與公民素養；(2) 學習能力；(3) 交流與合作能力；(4) 運動與健康；(5) 審美與表現；(6) 創新意識與實踐能力六個維度進行評價。五、評定的方法。1、評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現；學生的平時成績（含

6、學校開設的所有學科的學習情況和考查結果）；學生的個性特長的表現；學生自我評價、同學評價、家長評價及教師評價等。2、自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評定各個方面的要求，寫出自評報告，整理并提供相關證據，確定自評等級。3、家長評。家長根據學生平時在家的表現以及通過教師、同學了解學生在校的學習表現情況，確定學生等級。4、班委評。班委評定小組根據學生平時表現、學生本人的陳述以及所提供的證據，依據綜合素質評定各方面的要求，確定評定等級。5、班級評定小組（教師）評定。在學生自評與班委評的基礎上，班級評定小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方法，從道德品質、公民素養等六個

7、方面對學生進行綜合評定，并確定1個等級。6、評定的表達。學生綜合素質評定的結果包括兩個部分：(1)等級表達。應從評定項目所包含的要素及其關鍵表現入手，經過學生自評、家長評、同學評、班級評定小組評定并綜合確認后確定一個總評等級。等級分為“A”（優秀）、“B”（良好）、“C”（合格）、“D”（不合格）四個等級。(2)評語表述。應以綜合素質評定的內容為主要依據，給予學生一個綜合性的評語。要特別突出學生的特長、潛能和努力方向。7、各班級評為A級的比例原則上不得超過25%,A級學生的學業成績必須在班級的40%內，對學生綜合素質不合格等級的評定要非常慎重。原則上學生只有違反國家法律和嚴重違反學校紀律才能被

8、評為D級，對評為D級的學生，其材料必須提交學校評定委員會審核并清楚地說明理由，同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。五、評定等級的記載期末和學年末對學生進行綜合素質評定，評定結果與學科考試（考查）成績一并記入莆田市初中學生綜合素質報告冊。學生完成初中學業，學校對學生在初中學習三年來的基礎性發展進行綜合評定，連同三年來各學科的考試（考查）成績和基本技能水平，一并記入莆田市初中畢業生綜合素質與學業學習情況評定報告單。評定結果匯總一式叁份，學校存檔、區教育局中教股、招生辦各一份。六、綜合素質評定的制度保障（一）建立公示制度。1、初中學生綜合素質評定的內容、方法、程序及結果的使用等，要向學生、家長

9、、教師作出明確的說明，征得家長和社會的理解與支持。2、學校要公示評定委員會的組成辦法以及組成人員名單，公示各班評定小組（教師）和班委評定小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生、學生家長以及社會進行監督。3、結果評定后，把等級評定為A級的學生名單及時在班級公示（公示時間不少于3天），接受監督；B、C、D等級的學生，由學校評定委員會和班級評定小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。學校公布評定結果要充分考慮并消除對部分學生可能造成的消極影響，及時召開學生家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩定。 （二）建立舉報和申訴制度。1、學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結果公平

10、、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，可首先向學校評定委員會舉報或申訴。學校評定委員會要做好記錄，及時答復。2、如果對學校評定委員會的處理不滿意，可向主管部門評定委員會舉報或申訴。（三）建立誠信制度。1、學校評定委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽定誠信協議，建立誠信記錄檔案。2、學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生。3、學校要對學生、家長進行誠信教育。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要幫助學校與學生做好評定工作，不為學生提供虛假證明，不影響學校的評定工作。4、誠信記錄不良的教師不能作為

11、評定小組的成員，3年內不能評優評先；情節嚴重者給予嚴肅處理。（四）建立評定質量監控與完善機制。1、在評定工作中，學校評定委員會要對評定質量進行監控，充分了解有關信息，及時解決有關問題。2、學校評定委員會對各班評定工作進行抽查，對評定結果的真實性和有效性進行核查，如有重大問題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。3、構建完善的監督體制、責任追究制度。對弄虛作假、違規操作等嚴重影響評定工作的違紀行為，要追究責任，嚴肅處理。初中綜合素質評定是一項政策性強的工作，學校要認真學習市、區教育局的有關文件精神，組織好培訓工作，制定好實施細則，確保綜合素質評定工作的順利進行。 東沙中

12、學2009、12、8附：1、東沙中學學生綜合素質評定機構職責 2、東沙中學學生綜合素質評定實施細則       東沙中學學生綜合素質評定機構職責初中學生綜合素質評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學生的發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措，是衡量學生是否達到畢業標準的重要依據，也是高中階段學校招生的參考依據。為了使評定機構成員分工明確，職責分明，確保我校學生綜合素質評定工作的順利進行，特制定評定機構職責如下：一、學校評定委員會1、學校評定委員會成員組成：由學校領導、教師代表、家長代表和其他社會人士組成，學校校長是

13、評定工作的第一責任人。2、學校評定委員會的主要職責是：落實學校學生綜合素質評定實施方案，制定學校評定的實施細則，明確評定程序，以各種形式向社會、家長宣傳評定工作，推薦并確定班級評定小組（教師）成員，培訓參與評定的人員，組織并監督評定工作，對評定結果進行確認，設立舉報箱和舉報電話，接受學生家長的投訴，對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁，把評定結果上報上級主管部門。 二、班級評定小組1、班級評定小組成員組成：由班主任和任課老師組成，小組成員人數為5人以上（含5人）。各小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應有充分的了解，同時具有責任心和良好的誠信意識。班級評定小組成員由評定委員會向學生推薦，

14、經過學生民主投票產生。成員中如有班級三分之一以上同學不贊成，應由學生民主推選大家信任的任課教師擔任評定小組成員。2、評定小組成員的主要職責是：與學校評定委員會簽定誠信協議，指導并組織班級學生進行自評，評定等級、評定結果的合成，為學生做出綜合性評語、接受學生家長的咨詢。班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負責，對參與評定的班委成員進行培訓，將綜合評定為A等級的學生名單在班級公示，綜合評定為B、C、D等級的學生，以書面形式告知學生本人和學生家長，把班級學生評定結果匯總上報學校評定委員會。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定結果匯總表上簽名認定。三、班委會評定小組

15、1、班委會評定小組成員組成：班委會評定小組成員由班委5人組成，班主任負責組織本班學生進行民主選舉產生。 2、班委會評定小組成員主要職責是：對班級學生的日常行為做好記錄，為評價提供原始材料。根據學生平時在校的各方面表現，負責對班級每位學生作出公正的評價，協助班主任合成評定結果。 四、評定工作具體分工1、張金貴（校長）負責評定工作的組織，對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁。2、詹俊智（副校長）具體負責評定工作的實施，評定人員的培訓，評定結果的報送等。3、鄭開高（副書記）負責評定人員的選拔，評定過程的監督，評定人員的誠信記錄。4、蔡益平（教務主任）負責評定工作的宣傳，學生學業成績、表彰情況的記錄。5、

16、蔡國洪（政教處主任）負責學生平時在校表現和學生違紀情況的記錄。6、班主任負責本班學生綜合素質評定的組織、實施，結果的匯總、報送。東沙中學 2009、12、8東沙中學學生綜合素質評定實施細則 建立促進學生全面發展的評價體系，是課程改革的需要，是素質教育的需要。對學生評價工作是學校教育評價的重要組成部分，它對學校的教育行為和學生的成長具有重要的導向作用，直接關系到學校教育教學質量的提高和學生培養目標的實現，學生綜合素質評定是學生評價的重要內容。為了進一步科學規范地實施初中階段學生綜合素質評定工作，扎實推進基礎教育課程改革，客觀反映初中學生的全面發展狀況。根據莆田市教育局關于進一步加強初中

17、階段學生綜合素質評定的指導意見和區教育局有關文件精神，結合本校的實際情況，制定本實施細則。 一、綜合素質評定項目與內容：六個緯度20個要素（一）、道德品質與公民素養1、愛國愛家鄉。具體表現為：尊重國旗、國徽、國歌，積極參加升旗儀式；了解國情，有民族自尊心、自豪感；關心家鄉建設。2、尊敬師長，團結同學。具體表現為：對師長有禮貌，孝敬父母；與同學友好相處，不欺負不戲弄他人，樂于幫助他人。3、正直守信。具體表現為：考試不作弊；不說謊騙人，不弄虛作假，信守諾言；不做損人利己的事4、關心集體。具體表現為：珍視集體榮譽；維護集體利益；認真完成學校布置的勞動任務，做好班級值日工作。5、環保意識。具體表現為：

18、了解環保知識，善待自然事物；自覺維護環境衛生；積極參加環保活動。6、自尊自律。具體表現為：有進取心；拾金不昧；不亂花錢，不攀比；遵紀守法，善于自制，不打人，不罵人，不染發，不佩帶首飾，男生不留長發；遵守交通規則；不看不健康的作品；不進入營業性網吧、電子游戲機室和舞廳；公共場所不喧嘩，觀看演出比賽做文明觀眾。7、社會責任感。具體表現為：積極參加力所能及的公益勞動，關心他人和社會；積極參加社會實踐。（二）學習能力 1、興趣與態度。具體表現在：不遲到、不早退、不曠課；自覺、獨立完成作業；上課專心、做好筆記，努力克服學習中的困難。 2、能力與方法。具體表現在：有良好的學習習慣；能夠獨立思考，有創新意識

19、；能夠制定有效的學習計劃；善于在學習中總結與反思，能聽取老師、父母、同學的有益建議并不斷改進。3、學習效果。具體體現在平時課堂中表現、如上課的注意力集中程度、回答問題的積極性、能提獨立見解、學習成績等。（三）交流與合作 1、團隊精神。具體表現在：樂于參加集體活動；能夠為實現集體目標付出努力。 2、溝通與分享。具體表現為：能評價和約束自己的行為；善于與他人合作、交流和分享；尊重并理解他人。（四）運動與健康 1、體質與健康。具體表現為：能積極參加體育活動；體育課成績符合學生體質健康標準；不自卑、不嫉妒、不偏激，不耍脾氣、不頂撞，心理健康。 2、健康生活方式。具體表現為：沒有不良嗜好，不吸煙，不喝酒

20、，拒絕毒品；講究個人衛生，不隨地吐痰，不亂仍果皮紙屑和廢棄物。（五）審美與表現 1、審美情趣。具體表現為：言行儀表符合中學生行為規范；具有健康的審美情趣；愛護文物古跡。 2、藝術活動與表現。具體表現為：興趣廣泛，積極參加文體活動，在美術、舞蹈、書法、體育活動中，創造與表現美；上好音樂美術課，成績合格。（六）綜合實踐活動 1、信息技術。具體表現為：能認真上好信息技術課，在信息技術考察中成績合格，能掌握一些利用現代技術的學習手段。 2、研究性學習。具體表現在：能積極參加研究性學習小組，掌握研究性學習的學習與方法。 3、社會實踐。具體表現為：能積極參加社會實踐活動，在實踐過程中表現良好。 4、勞動技

21、術。具體表現為：能認真上好勞動技術課，積極參加勞動，能掌握一些基本、實用的勞動技能。以上各小項分A、B、C、D四個等級評定，對應分值分別為4分、3分、2分、1分。二、綜合素質評定方法：（一）、“四評”做法1、學生自評。具體形式可以是學生表述、自我鑒定、自我評語等。學生自評更多的應是提供自我評價的素材，而不是簡單讓學生給自己打一個等級，并將此等級經過權重直接納入評價結果。2、家長評。具體做法是：家長根據孩子在家中和通過老師及同學了解到的在學校的表現，寫出一份較為詳細、具體的評語，并打上與此相符的等級。3、班委會評。具體做法是：每個班級成立一個班干部組成的班級評定小組，人數為5人，評定小組成員應由

22、學生選舉產生，確定參與評定的班委應向全班同學公布。班級評定小組成員根據同學平時各個方面的表現，討論本班在6個基礎性發展目標方面表現突出的同學及理由后，統一評價標準，然后對全班每個同學的各項進行定級評價。4、教師評。具體做法是：各班由學生選舉產生一個由班主任和課任教師（5人）組成的評價小組。班主任是班級評定的第一責任人，評定前應向小組其他人員介紹本班的學生表現情況，提供平時學生的表現資料（班主任應對某項目表現較為突出學生，根據學生成長記錄袋有關材料或平時表現作摘要記錄，以備教師（參評）參考； C等級以學生平時表現及“違紀”記錄為依據）。評定小組應認真查閱每個學生的成長記錄，全面考查學生的綜合表現

23、，客觀地評價每一位學生。（二）、評定分值設置及“等級”生成1、教師及班委會在單項（各要素，下同）評比中各等級所占比例為：A級（優）不低于25%（接近30%，不超過30%）、C級（合格）不超過10%（接近5%，不低于5%）、其他為B級（良、占65%左右）、D級（不合格）一般不評；“四評”（教師評、班委會評、家長評、學生評）各等級對應分值分別為：A級4分、B級3分、C級2分、D級1分，“綜合社會實踐”只有教師評。2、單項總評分值比例：教師評占50%、班委評占30%、家長及學生本人評各占10%，單項總評分數大于等于3.7分為A級，小于3.7分、大于等于3分為B級，小于3分、大于等于2分為C級，小于2分、大于等于1分為D級；總評中六個項目量化分值分別為：道德品質與公民素養28分、學習能力24分、交流與合作16分、運動與健康8分、審美與表現8分、綜合實踐活動16分，滿分為100分，即 “學習能力”、“ 交流與合