1、心若在,夢(mèng)就在談?wù)劵谛睦斫】到逃幕瘜W(xué)教學(xué)福建省南平市建陽第二中學(xué) 羅春芳摘 要: 在化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是心理健康教育的重要途徑。教師以寬容、贊賞之真心打動(dòng)學(xué)生的心靈，培育學(xué)生健康、陽光的心理，進(jìn)而以興趣激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中積極的探究欲望；不僅能有效地提高化學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量，而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧可持續(xù)發(fā)展，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)夢(mèng)想。關(guān)鍵詞: 化學(xué)教學(xué) 心理健康教育 寬容 贊賞 素養(yǎng) 中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們具備健康的心理是有效學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的基礎(chǔ)，他們的心理健康，對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。每位教師要有心理健康教育意識(shí)，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展

2、規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展1。因此，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者從教師以寬容的心尊重學(xué)生、贊賞的心溫暖學(xué)生并與之建立良好的和諧師生關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)化學(xué)世界的探究欲望、及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等四個(gè)方面，談?wù)剬⑿睦斫】到逃凉B透于化學(xué)教學(xué)的一些做法。一、以寬容呵護(hù)學(xué)生的自尊心教育家蘇霍姆林斯基說過，“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。教師學(xué)會(huì)理解、尊重和寬容，就是找到了和學(xué)生交流和溝通的鑰匙，不僅適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而且也為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的智商打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2。寬容是人和人之間必不可少的潤(rùn)滑劑。寬容

3、本身也是一種溝通、一種美德。寬容別人是對(duì)對(duì)方的一種尊重、一種接受、一種愛心，有時(shí)候?qū)捜莞且环N力量。在教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)地了解每個(gè)時(shí)期不同學(xué)生的一些心態(tài)、喜好，才會(huì)“知心”地理解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生懷有寬容之心。據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)下很多學(xué)生喜歡看一些網(wǎng)絡(luò)小說，例如斗破蒼穹，它總共有一千六百二十三章22本書；還有日本動(dòng)漫名偵探柯南，光書近70本，視頻700多集；盜墓筆記七大本；知音漫客月刊每期刊發(fā)；等等這些，極大地消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也考驗(yàn)著廣大學(xué)生的自制力。據(jù)了解，很多的老師收了不少這方面的書。比如案例1：在臨中考前一個(gè)月，有一次上化學(xué)課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)了九（1）班學(xué)生李某低下頭往抽屜看一本厚厚

4、的書斗破蒼穹（二）已看一半，這時(shí)筆者走到旁邊輕輕敲了敲桌子暗示他別再看了，很好地維護(hù)了學(xué)生的自尊，同時(shí)也不影響上課。了解到這孩子雖成績(jī)平平，但表現(xiàn)尚可；地區(qū)質(zhì)檢考化學(xué)成績(jī)68分，中等。等到下課時(shí)，特請(qǐng)他到辦公室進(jìn)行談話，交流中筆者以平和的心態(tài)告訴他，你已經(jīng)看了一百多章的小說，假如這些時(shí)間花在只有九章的化學(xué)中來，那化學(xué)要學(xué)多少遍呀；如果看整個(gè)初中的書至少被復(fù)習(xí)一遍！該生意識(shí)到被小說耗費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，上課看小說也不對(duì)，低頭認(rèn)了錯(cuò)。隨即又告訴他，看小說沒錯(cuò)，老師當(dāng)學(xué)生時(shí)也看；但不能在上課看，也不宜在快中考的關(guān)鍵時(shí)刻看，將來有空閑時(shí)可以慢慢看；你是很有實(shí)力沖擊高中的，老師很看好你的。經(jīng)過觀察，從那以

5、后，再?zèng)]發(fā)現(xiàn)過他看課外書；中考化學(xué)成績(jī)94分，總分也上了二類高中，意外之喜。再比如案例2：九（2）班的學(xué)生鄧某，中考各科成績(jī)：語文48分、數(shù)學(xué)23.5分、英語13、政治8、歷史12、物理27、化學(xué)81分。該學(xué)生父母在外打工，跟爺爺奶奶生活，經(jīng)濟(jì)條件很好，就是不愛學(xué)習(xí)，喜歡抽煙。記得進(jìn)入初三上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，這孩子桌面就是空的，沒有放一本書，但筆者未做批評(píng)，而是假裝糊涂地提示他下一節(jié)課要記著帶書；可是上第二節(jié)仍然如此，面對(duì)此情況，筆者依然沒有批評(píng)，只是改變了策略；告訴他，既然沒帶書，那老師要求你回答針對(duì)所學(xué)內(nèi)容所提的問題，結(jié)果一問居然勉強(qiáng)能答；于是再次寬容地暗示他，如果你把書帶來，再認(rèn)真點(diǎn)，一定

6、很棒！同時(shí)利用化學(xué)知識(shí)跟他分析了抽煙的危害，使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也維護(hù)了他的自尊。在以后的上課中，時(shí)不時(shí)對(duì)他進(jìn)行跟蹤提問、關(guān)注，該學(xué)生慢慢地喜歡上了化學(xué)。從上述案例中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)有問題、不愛學(xué)習(xí)的孩子，教師應(yīng)該以寬廣的心接納這樣的學(xué)生，以包容的心對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊重和了解學(xué)生的個(gè)性，用真心去善待學(xué)生，用愛心去維護(hù)學(xué)生的自尊，就有可能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，喚起心中的夢(mèng)想。二、以贊賞澆灌學(xué)生的自信心在教育教學(xué)中注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”、“我會(huì)成功”。美國(guó)總統(tǒng)林肯曾說：“一滴甜蜜比一加侖苦

7、汁能捕獲更多的蒼蠅。”實(shí)踐使筆者懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)等，往往能給我們帶來意想不到的收獲。有贊賞，學(xué)生就會(huì)有所改變；其捷徑就是從傾聽開始，而聽后的交流更是賞識(shí)教育的重要拓展渠道。賞識(shí)是一劑良藥，它能暖陽照亮心頭，但是“是藥三分毒”，所以贊賞孩子還得講對(duì)癥，講技巧3。比如案例3：九（3）班學(xué)生毛某，該學(xué)生聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，上課好講話、好動(dòng)，有時(shí)喜歡嘩眾取寵，比較世故，行為習(xí)慣不太好。他有時(shí)為了想靠近老師一點(diǎn)，就故意找一些較簡(jiǎn)單的作業(yè)或問題來問，給人留下很好學(xué)的樣子；但筆者總是裝糊涂地贊賞他做作業(yè)認(rèn)真，并鼓勵(lì)他多動(dòng)腦思考。哪次月考好些了，老師對(duì)他表揚(yáng)了，就洋洋得

8、意，上課表現(xiàn)可就活潑了；叫其他學(xué)生回答的問題也搶著答，造成別的學(xué)生沒法答；下課時(shí)班級(jí)人多的地方總有他，到處開玩笑，打來打去，結(jié)果下一次的月考就退步了。對(duì)該學(xué)生如果是表揚(yáng)多了，就飄飄然起來；如果批評(píng)多了，又垂頭喪氣。大半個(gè)學(xué)期來，他的化學(xué)成績(jī)一直在80分到90分之間徘徊，直到地區(qū)質(zhì)檢考結(jié)束，成績(jī)也沒提高。針對(duì)此狀況，筆者調(diào)整了方法，直接給他提要求，要求一張?jiān)嚲淼腻e(cuò)誤之處控制在五個(gè)以內(nèi)，然后慢慢減少，只要沒穩(wěn)定住，就算退步，要接受批評(píng)；他也樂意接受了要求，并賦予行動(dòng)。對(duì)這個(gè)孩子的贊賞與批評(píng)總是交替使用著，功夫不負(fù)有心人，他中考化學(xué)成績(jī)獲得滿分，查到成績(jī)后一直在感謝老師。 從這個(gè)案例中，對(duì)較復(fù)雜的學(xué)

9、生，的確要多思考如何使用“贊賞”來教育學(xué)生。贊賞如果是恰當(dāng)?shù)模兄腔酆图记傻模琴澷p是開啟心靈的金鑰匙，有四兩撥千斤的力量。如使用得當(dāng)，贊賞的力量不僅于此，它還能成為批評(píng)的良藥偏方；發(fā)自內(nèi)心的承認(rèn)、賞識(shí)與贊許像一劑良藥，最能治愈一個(gè)人因犯錯(cuò)而受傷的脆弱心靈，而與之相對(duì)的、不夠聰明的行為則是粗野的批評(píng)、無端的指責(zé)和呼天搶地式的抱怨3。試想，當(dāng)我們聽到他人對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)加以稱贊之后，再去聽一些不愉快的話，情形自然就會(huì)有很大不同，心里自然也覺得好受一些；對(duì)學(xué)生來說，必定會(huì)喚起羞恥之心，進(jìn)而促其改正不足，產(chǎn)生超越自我的強(qiáng)烈追求，從而達(dá)到意想不到的效果。在每天匆忙的勞碌中，請(qǐng)稍停片刻，給自己及他人、給學(xué)生

10、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑和一個(gè)由衷的贊賞。正如古印第安諺語所說：“走快了，等一等靈魂。”給他們一個(gè)休整的時(shí)間和棲息的地方。三、以興趣激發(fā)學(xué)生的探究欲美國(guó)教育家布魯諾說:“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就好像被一種無形的動(dòng)力推動(dòng)著一樣，會(huì)很投入，而且印象深刻。一切的開始始于興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是能主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。法國(guó)思想家盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”在化學(xué)給我們帶來什么的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生觀看視頻：2000年悉尼奧運(yùn)

11、會(huì)的點(diǎn)火：水中生火。運(yùn)動(dòng)員弗里曼，身穿銀色連體防水服，在四周瀑布飛瀉的背景下點(diǎn)燃了潛伏在水底的主火炬臺(tái)。完成了這幕“水中燃火”的精彩大戲之后，弗里曼的全身都濕透了，但是這幕水火交融的浪漫情景卻深深地印在學(xué)生的腦海中。本不相容的兩種物質(zhì)就這樣被結(jié)合在一起，激起了學(xué)生無窮的探究欲望。在學(xué)習(xí)常見的化學(xué)反應(yīng)燃燒這一課時(shí)，筆者表演了“燒不壞的手帕”。先把手帕浸入20mL95的酒精和10mL水的混合物中，浸透以后，用坩堝鉗夾住，點(diǎn)火燃燒。可以看到手帕燃燒的很旺，好象這塊手帕立刻就要燒成灰似的。等到火焰變大的時(shí)候，要迅速抖動(dòng)坩堝鉗，讓火慢慢熄滅。再細(xì)看手帕，竟然毫無損傷，就連一點(diǎn)焦斑也沒有。違反常規(guī)的現(xiàn)象使

12、學(xué)生們躍躍欲試，想再看一遍，或想親自參與表演。隨著對(duì)該現(xiàn)象原因的探討及解釋，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用產(chǎn)生極大的興趣；有的學(xué)生還聯(lián)系到了當(dāng)下流行的用火加熱紙火鍋的生活事例，體驗(yàn)到了學(xué)以致用的樂趣，并感悟到一些應(yīng)用的技能與方法。在學(xué)習(xí)常見的酸和堿這一課時(shí)，筆者預(yù)先讓學(xué)生扮演巫師和病人，巫師在病人面前念咒作法，手持寶劍在空中亂舞，用“神仙一把抓”的方法由病人身上抓出疫鬼，扔在一個(gè)剪好的黃裱紙人身上，然后將寶劍蘸水后砍在紙人上，紙人立刻被砍出斑斑血跡。鬼被殺了，病也就算治好了。在一片嘩然聲中，學(xué)生迫切地想知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。在懸念中進(jìn)入了常見的酸和堿的學(xué)習(xí)。在掌握酸堿性質(zhì)之后解釋其原因，學(xué)生釋然：

13、原來不是幻術(shù)而是化學(xué)反應(yīng)。古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。該表演也讓學(xué)生明白了不能盲目相信迷信，應(yīng)該相信科學(xué)，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，否則將成為上當(dāng)受騙的對(duì)象。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)好化學(xué)的欲望和用化學(xué)知識(shí)解決問題的想法。我們的生活通過化學(xué)等科學(xué)知識(shí)告訴學(xué)生，生命充滿了驚奇和夢(mèng)想；也告訴學(xué)生，所有的事情，可能不是只像表面上所見的那樣，其中充滿科學(xué)的原理。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。化學(xué)的教學(xué)就是要讓每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)多姿多彩的與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)探究的欲望。四、

14、以實(shí)踐提升學(xué)生的素養(yǎng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力4。從而使學(xué)生逐步具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的感受，必須通過自己的實(shí)踐。在學(xué)習(xí)能源的綜合利用中，筆者預(yù)先布置家庭實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證廢舊電池對(duì)水源和土壤的污染”。實(shí)驗(yàn)一 取兩個(gè)魚缸A和B，然后分別向兩個(gè)魚缸A和B內(nèi)注入相同量同質(zhì)的水，從街上購買兩條大小相當(dāng)同種的小魚分別放入兩個(gè)魚缸中，并將一只已經(jīng)腐爛的5號(hào)電池放入A盆中，每一小時(shí)觀察兩個(gè)魚缸A和B小魚

15、的活動(dòng)情況并記錄。 實(shí)驗(yàn)二 購買兩盆月季花，然后向其中一盆中埋入一節(jié)已經(jīng)腐爛的5號(hào)廢電池，同時(shí)放置在花圃中向陽光的地方，并澆入同量同樣的水，每天觀察兩盆花的生長(zhǎng)情況并記錄。通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄，其結(jié)果無一不使學(xué)生感受到觸目驚心的震撼；經(jīng)過這樣一個(gè)平常而成功的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)生很容易接受重金屬對(duì)我們生存環(huán)境的破壞這一事實(shí)，并對(duì)自己在生活中亂丟棄廢電池及其他生活垃圾可能造成的污染而感到后怕，深切地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起的重要性；同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)新能源開發(fā)的迫切愿望，和要認(rèn)真學(xué)好化學(xué)為環(huán)境的保護(hù)盡自己力量的想法。再如在常見的化學(xué)反應(yīng)燃燒關(guān)于滅火原理的教學(xué)中，筆者請(qǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別

16、點(diǎn)燃立在桌面上長(zhǎng)短不一的兩支蠟燭；問罩上燒杯后哪只先熄滅？讓學(xué)生充分進(jìn)行交流討論，然后再讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生罩上燒杯，結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象是：長(zhǎng)的蠟燭先熄滅，短的后滅。經(jīng)過理論解釋，學(xué)生體驗(yàn)到了火災(zāi)逃生應(yīng)該要蹲下或貼地面匍匐前進(jìn)。隨后筆者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于火災(zāi)的問題，如火災(zāi)的起因、火災(zāi)的控制以及如何滅火、如何逃生等；結(jié)合剛學(xué)習(xí)課本知識(shí)的好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況：對(duì)商場(chǎng)、賓館、住宅樓、學(xué)校等進(jìn)行模擬火場(chǎng)的救火、逃生自救的設(shè)計(jì)；對(duì)重大火災(zāi)的成因以及消防隊(duì)員采用的具體滅火方法等；自由選擇一項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查。然后再讓學(xué)生把調(diào)查結(jié)果帶到課堂上進(jìn)行交流。通過實(shí)地的考察與交流討論，增加了實(shí)踐體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)了安全與消防

17、意識(shí)，培養(yǎng)了自救能力，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。認(rèn)知方面的好奇心和求知欲通常處于潛伏狀態(tài)，它一旦在化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中被激發(fā)，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來，指向化學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，便形成認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的需要5。讓學(xué)習(xí)從生活實(shí)際出發(fā)，與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更富有實(shí)效。新課程改革強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)要回歸生活世界，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法解決出現(xiàn)的問題，從而讓學(xué)生從生活世界邁入科學(xué)世界的大門。李鎮(zhèn)西老師說過：“教育是心靈的藝術(shù)”。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解和尊重，都應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)6。教學(xué)是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)的活動(dòng)。在這一特定的環(huán)境中，師生關(guān)系、教師的課堂教學(xué)觀、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作、課堂心理氛圍、課堂上教師的表揚(yáng)與批評(píng)、教師對(duì)學(xué)生課堂行為問題的處理、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià)方式等，都將對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和心理健康產(chǎn)生重要的影響。因此，對(duì)學(xué)生的心理健康教育無時(shí)不在，無處不有，只用我們用心去做，學(xué)生一定能感覺到的，正如美國(guó)馬丁路德金所說的：“做對(duì)的事，任何時(shí)機(jī)都是好時(shí)機(jī)。