1、課題：14.1電阻（第1課時）課型：新授課教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路學(xué)生已對電路和電流都有了初步的認識，學(xué)生通過把不同的物體接入電路觀察燈泡是 否亮暗從而認識不向物體的導(dǎo)電性能，區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體，從常見的調(diào)光臺燈引入， 課堂上通過實驗探究影響電流大小的因素，讓學(xué)生根據(jù)大家交流的成果知道導(dǎo)體在導(dǎo) 電的同時又對電流后阻礙作用的性質(zhì)，形成電阻的概念，進一步講授單位。通過學(xué)生 閱讀學(xué)生了解半導(dǎo)體及其特性。教學(xué)目標知識和技能1、認識導(dǎo)體和絕緣體，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。2、初步體會改變電流大小的兩類途徑。3、初步形成電阻的概念，知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的物理量， 知道電阻的單位及換算關(guān)系。過程與方法1 .

2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2 .通過實驗探究，提高學(xué)生根據(jù)物理實驗事實分析問題，解決問題的能力。3 .通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識情感、態(tài)度與價值觀1 . 了解半導(dǎo)體的一些特點，了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響。2 .經(jīng)歷改變電路中電流知大小的各種嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。重點難點重點通過實驗感知影響電路中電流大小的兩個因素。難點認識到不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同教學(xué)準備干電池、小燈泡、電流表、導(dǎo)線、開關(guān)、各種金屬絲（康銅絲、鎰銅絲、饃銘合金絲、鐵絲等），鉛筆芯、學(xué)生自帶橡皮、塑料尺、一元硬幣教學(xué)過程提要教學(xué)環(huán)節(jié)個人復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊知燈是我們常見的用電器， 生活中有各種各

3、樣的燈， 其中什-種臺燈，它的鳧度可以調(diào)節(jié)。出示調(diào)光臺燈，哪一位上來試一下。用生活中學(xué)生熟引入新課一位學(xué)生上臺旋動旋鈕，學(xué)生可以看到燈泡的亮度發(fā)生改變。同學(xué)們家中一般都有調(diào)光臺燈，你知道它是怎么樣工作的嗎？學(xué)習(xí)了這一章知識你就可以清楚了，并且可以自己設(shè)計制作一個調(diào)光臺燈。悉的東四引入激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生興致高請同學(xué)們將一個小燈泡、由干電池、一個電流表、和一個開關(guān)接入電路。學(xué)生按下圖連接好電路然后在電路中A、B之間分別夾入鐵絲、鉛筆芯、橡皮、塑料尺、講授元硬幣，觀察燈泡的亮暗情況新課（新尺接入燈泡不發(fā)光學(xué)生觀察到鐵絲、鉛筆芯、一元硬幣接入時燈泡發(fā)光，而橡皮、塑料鐵絲、鉛筆芯、一元硬幣是導(dǎo)體；而橡

4、皮、塑料尺是絕緣體探究）1、導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體問：剛才的物體中哪些是導(dǎo)體哪些是絕緣體？引導(dǎo)學(xué)生計論：要設(shè)計一個調(diào)光臺燈，要改變燈的亮度，某個燈泡的亮度與電流的關(guān)系是什么？學(xué)生：通過一個燈泡的電流越大，燈泡就越亮，要就要改變亮度就要改變通過燈的電流有哪些方法可改變電路中的電流呢？提醒學(xué)生記錄自己的方法和觀察到的現(xiàn)象，在完成實驗和實驗記錄學(xué)生只要初步了解它們的電學(xué)特征即可，不需要記住定義使學(xué)生明確探究的目標后，與他人進行交流，看別人還有哪些獨特的方法？學(xué)生分組活動：各小組在對改變電流大小的途徑和方法進行充分分析的基礎(chǔ)上，明確具體的步驟，在原來連好的電路上進行實

5、驗。1 出小組進行匯報和補充，得到兩組結(jié)果：（1） 改變電池的節(jié)數(shù)當電路中用一節(jié)電池為電源時燈泡廠些，當改用 F干池串聯(lián)為電源時燈泡亮一些（2） 接入/、同的電阻絲接入鐵絲時燈泡最亮，接入饃銘合金絲燈泡最暗當電路中接入一段金屬絲后，燈泡的亮度變了，說明金屬絲要導(dǎo)電的同時，對電流還什-種阻礙電流的作用。接入鐵絲時燈泡最亮，接入饃銘合金絲燈泡最暗，說明哪個對電流的阻礙作用大？哪個阻礙作用小？接入鐵絲亮一些，電流大一些，說明鐵絲對電流的阻礙作用小一些2、電阻電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。（1）R單位：歐姆（歐）（）其他單位：千歐（kQ ）兆歐（MQ）1kQ = 1000a1MQ = 106a換算練習(xí)1

6、80 Q =kQ , 3X105Q = M Q =kQ。活動思路開放，學(xué) 生首先想到的是改變電源，學(xué)生感 知改變電壓能改 變電流，為后面的 學(xué)習(xí)打卜伏筆，引導(dǎo)分析此處只要求學(xué)生在應(yīng)用中初步理 解電阻的含義學(xué)生從認識電阻器 - - - _一一I 2)、一種元件：電阻器，符號-4=3-介紹物理學(xué)家歐姆3、介紹一些電阻值手電筒的小燈泡的電阻為十幾歐，實驗室一米長的銅導(dǎo)線電阻值不到百分之幾歐，常忽略不計；人體電阻約為幾十到幾百千歐用科學(xué)家的事跡和精神激勵學(xué)生學(xué)生閱讀課本81頁讀一讀(1)觀察圖14-3物質(zhì)的導(dǎo)電性 你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)常見有哪些導(dǎo)體和絕緣體？學(xué)生積極發(fā)言 如：銀是導(dǎo)體；銅的導(dǎo)電性比鐵好

7、；導(dǎo)體絕緣沒有絕對的界限等，只要合理都正確。導(dǎo)體：金屬；酸堿鹽的水溶液；石墨絕緣體：油；陶瓷；玻璃；橡膠等(3)它們有沒有絕對的界限？玻璃加熱紅熾狀態(tài)；干燥的木棒和潮濕的木棒(4)半導(dǎo)體及特性？導(dǎo)電性能介于導(dǎo)電和絕緣體之間熱敏性、光敏性、壓敏性適當拓展拓展延伸四、課堂小結(jié)1、1.改變電流的兩種方法。2、導(dǎo)體和絕緣體。3、電阻及單位。五、作業(yè)課堂練習(xí)板書設(shè)計14.1電阻1、1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體2、影響電路中的電流的因素（1）電路兩端的電壓（2）電路中的導(dǎo)體3、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用單位：歐姆（歐）（）教后感09-10學(xué)年第一學(xué)期宜興市太華中學(xué)初三物理教案主備：董繼

8、春 個備：董繼春備課組長審核：董繼春 日期：09-11-17課題：14.1電阻（第2課時）課型：新授課教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路學(xué)生已認識導(dǎo)體對電流后阻礙作用，再啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗及以前的實驗現(xiàn)象進 行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān)，設(shè)計實驗和記錄表格，從中體會控制變量法的應(yīng) 用，再通過實驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫 截面積的關(guān)系，加深對科學(xué)的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、 橫截面積、材料和溫度有關(guān)，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。教學(xué)目標知識和技能1、知道影響金屬電阻大小的因素，了解長度、橫截面積與電阻大小的定性 關(guān)系，體會到電阻的大小由導(dǎo)體自身決定

9、，認識到電阻是導(dǎo)體的一種屬 性。2、經(jīng)歷探究影響電阻大小因素的活動，會用“轉(zhuǎn)化”的思想尋找比較電阻 大小的正確方法；會有意識地用“變量控制”的思想去尋找合適的導(dǎo)線、設(shè) 計恰當?shù)碾娐贰⒔y(tǒng)籌規(guī)劃合理的實驗步驟。過程1.通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。與方法2 .通過實驗探究，提高學(xué)生根據(jù)物理實驗事實分析問題，解決問題的能力。3 .通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識情感、態(tài)度與價值觀進一步增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神的培養(yǎng)， 理事實分析、歸納問題的能力。提高依據(jù)物重點重點電阻大小與其相關(guān)因素的關(guān)系難點難點運用科學(xué)的研究方法規(guī)劃合理的實驗步驟教學(xué)準備電源、開關(guān)、導(dǎo)線、合金絲、電流

10、表、日光燈燈絲、酒精力教學(xué)過程提要教學(xué)環(huán)節(jié)個人復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊知引入在上一節(jié)我們知道不同的導(dǎo)體電阻一般不向，影響電阻大小的因素是什么呢？新課取出不同的各種金屬絲，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜想猜想是否正確，我們要設(shè)計實驗收集證據(jù)去證實r 人心 丫士44=rtftrt i=irx rrTt口，子干冽余匚匕牧后旋出口目阻 MzH：長皮、寸怦口怏砌回愣、化科、二、溫度、形狀等。要求說明猜想的講授你猜想的依據(jù)是什么？依據(jù)新課去掉一些不合理的猜想（新知學(xué)生可以類比法或想象等探究）問:如何比較導(dǎo)體電阻的大小？學(xué)生：1將導(dǎo)體分別*妾入以下電路1r0-1L上節(jié)課的基礎(chǔ)，由學(xué)生討論得出根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容可知在電源電

11、壓不變的情況下，若電流越小，則導(dǎo)體 的電阻越大。能否設(shè)計一個實驗來驗證導(dǎo)體的電阻與長度有關(guān)？出示長度、導(dǎo)體的橫截面積、材料不同的金屬絲教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生悟出如 何用“變量控制”去研究物理問題問：分別將它們接入電路進行實驗?zāi)懿荒茯炞C電阻與長度有關(guān)？學(xué)生：不能，因為導(dǎo)體的橫截面積、材料相同，長度不同兩個導(dǎo)體進行實驗才能驗證。問：若要研究電阻與橫截面積是否有關(guān)，應(yīng)選什么樣的金屬絲呢?學(xué)生：長度和材料相同，而橫截面積不同的金屬絲問：若要研究電阻與材料是否有關(guān)，應(yīng)選什么樣的金屬絲呢？學(xué)生：長度、導(dǎo)體的橫截面積相同、材料不同的金屬絲教師在這基礎(chǔ)上 向?qū)W生規(guī)范指出 什么是控制變量 法在物理學(xué)中，一個物

12、理量的大小往往與多個因素有關(guān)，要研究這物理 量與其中一個因素的關(guān)系，就要固定一個可能的因素，只改變其中一個因至素進行研究，這叫“變量控制”請同學(xué)們設(shè)計出符合上述實驗要求的三組導(dǎo)體，看誰想得快，方法多學(xué)生積極發(fā)言，可設(shè)計出多種組合的三個符合要求的導(dǎo)體先由學(xué)生設(shè)計出實驗方案和記錄的表格。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生匯報自己的方案表1接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘ls銀銘21s表2接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘1s銀銘12s表3接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘1s康銅1s教師肯定學(xué)生的設(shè)計方案和表格，并投影一位學(xué)生的表格，指出本實驗是研究電阻大小與哪些因素有關(guān)，但表中為什么記錄的電流一項呢？

13、學(xué)生：在相同的電路中，電流越大說明接入導(dǎo)體的電阻越小；電流越小，接入導(dǎo)體的電阻越大。這是一種什么研究方法？學(xué)生：轉(zhuǎn)化法熟悉轉(zhuǎn)化的方法我們在什么地方還應(yīng)用到這種方法？在比較相同質(zhì)量的燃料完全燃燒放出熱量的多少中，通過比較水升溫的多少從得出是酒精還是碎紙片放出的熱量多。如何用一根電阻絲來研究電阻大小與長度、橫截面積的關(guān)系？學(xué)生：若整個長為 L,那么將一個夾子夾在一端，另一個夾在中間，則長度為1/2L ,而橫截面積不變；若對折使用，電阻絲的橫截面積變能反映出學(xué)生有沒有掌握控制變量法為二倍，再與電阻絲不對折時長度為1/2L的情況比較然后讓學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗電路圖和記錄表中的順序進行實驗研究，并將結(jié)

14、果記入表格中：分析數(shù)據(jù)，你認為影響電阻大小的因素有哪些？(1)表1中哪個電阻大？得出的結(jié)論是什么？在導(dǎo)體的材料、橫截面積相同時，導(dǎo)體越長，電阻越大。(2)表2中哪個電阻大？得出的結(jié)論是什么？在導(dǎo)體的材料、長度相同時，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。(3)表3中哪個電阻大？得出的結(jié)論是什么？導(dǎo)體的電阻還與材料有關(guān)。問：導(dǎo)體的電阻還與其它因素有關(guān)嗎？學(xué)生連好電路，加熱觀察現(xiàn)象器材由教師準備，只要求學(xué)生加熱觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)隨溫度升高逐漸變小，說明燈絲的電阻變大了。結(jié)論：一般導(dǎo)體溫度升高，電阻增大。小結(jié)：導(dǎo)體的電阻的由它自身的因素即長度、導(dǎo)體的橫截面積、材料

15、、溫度決定，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種固有屬性。如何理解？ ( 1)導(dǎo)體電阻只取決于導(dǎo)體本身，(2)與外加的因素如：電壓、電流無關(guān)拓展電阻與溫度的關(guān)系1、不考慮溫度對電阻的影響，下列說法正確的是()A.銅導(dǎo)線的電阻比鋁導(dǎo)線的電阻小B.短導(dǎo)線的電阻比長導(dǎo)線的電拓展延伸阻小C.粗導(dǎo)線的電阻比細導(dǎo)線的電阻大D. 兩條長度相同的銅導(dǎo)線，粗的電阻比細的電阻小2、把一根導(dǎo)線對折起來擰成一股作一條導(dǎo)線用，它的電阻增大了還是減少了？為什么？3、燈泡發(fā)光時比不發(fā)光時電阻大還是小？四、課堂小結(jié)1.電阻的大小與什么因素有關(guān)？五、作業(yè)課堂練習(xí)板書設(shè)計14.1電阻1 .探究電阻的大小與什么因素有關(guān)？猜想：設(shè)計實驗：

16、記錄表格；結(jié)論：2 .導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。教后感初三物理學(xué)案課題：E 14.1電阻主備董繼春審核 初三物理備課組時間2009.11.17一：閱讀課本活動1,嘗試回答下列問題：1、導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫，電阻通常用字母表示，單位是，簡稱符號是常用的電阻單位還有、它們之間的換算關(guān)系是：2、7.5M Q =KQ=Q ,3700 Q=MQ二、閱讀課本活動 2,嘗試回答下列問題：1、影響導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？2、嘗試解決下面問題：1.兩條粗細相同，電阻相等的銅導(dǎo)線和饃銘合金線的長度是（）A.銅導(dǎo)線長些B.饃銘合金長些C. 一樣長 D.無法確定2 .有兩條粗細相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長2 0

17、厘米，另一條長1.3米，哪條導(dǎo)線電阻大為什么？3 .有兩條長度相等、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0.4厘米，另一條2毫米，哪條導(dǎo)線電阻大 為什么？4 .“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小 .”這種說法對嗎？應(yīng)該怎么說？三、閱讀課后讀一讀，嘗試回答下列問題:1、什么叫導(dǎo)體？舉例生活中有哪些？2、什么叫絕緣體？舉例說明？3、什么叫半導(dǎo)體？利用半導(dǎo)體制成哪些元件?4、什么叫超導(dǎo)體？課題：§ 14. 1電阻 當堂訓(xùn)練班級學(xué)號姓名1、電阻是表示導(dǎo)體對電流的大小，用字母表示。電阻是本身的一種性質(zhì)。2、電阻的單位是,簡稱一舛m日,彳1P _O比歐大的單位有_（符號)和（符號) 03、換算以下單位：36 Q

18、=MQ =KQ =miQ ;0.06MQ= 0。4、導(dǎo)體電阻的大小決定于導(dǎo)體的、和,還跟 有關(guān)。對于大多數(shù)金屬導(dǎo)體來說 越高，電阻越。5、一條合金絲導(dǎo)線拉制成原來長度的二倍時它的電阻比原來電阻變 ,這是因為合金絲的 且 。6、關(guān)于導(dǎo)體電阻的正確說法是A. 因為導(dǎo)體電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，所以導(dǎo)體中沒有電流通過時，導(dǎo)體 的電阻為零。B. 導(dǎo)體兩端電壓越大，電流也越大，所以導(dǎo)體電阻隨電壓的增加而變小。C. 導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體阻礙電流的性質(zhì)，它的大小跟電壓、電流強度的大小都沒有關(guān)系。D. 導(dǎo)體兩端電壓越大，電流也越大，所以導(dǎo)體電阻隨電壓的增加而變大。7、關(guān)于導(dǎo)體的電阻說法錯誤的是A. 兩根長短、粗細都相同的銅導(dǎo)線和鋁導(dǎo)線，銅導(dǎo)線的電阻小。B. 長短相同的銅導(dǎo)線，粗的導(dǎo)線比細的導(dǎo)線電阻小。C. 粗細相同的鋁導(dǎo)線，長的導(dǎo)線比短的導(dǎo)線電阻大。D. 用鋁導(dǎo)線換下輸電線路中的銅導(dǎo)線，保持電阻值不變，鋁導(dǎo)線的橫截面積應(yīng)和原來銅導(dǎo)線的橫截面積一樣。8、 將一根導(dǎo)線均勻拉制成橫截面積為原來1/2 的細導(dǎo)線，拉制后的細導(dǎo)線與原導(dǎo)線電阻相比。A. 變大 B. 不變 C. 變小 D. 無