1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載學(xué)習(xí)高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高中新課程改革， 有了一定的認(rèn)識(shí)，以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。 今年暑假的這次新課標(biāo)的培訓(xùn)是全國(guó)同步進(jìn)行的，國(guó) 家花了很大的財(cái)力、物力、人力，體現(xiàn)了教育改革的 決心。這次新課標(biāo)的培訓(xùn)的是高中化學(xué)課程由若干課 程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括 2個(gè)模塊，指化學(xué)1»和化學(xué)2，選修包括6個(gè) 模塊，即化

2、學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu) 與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn) 化學(xué)，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模 塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)。學(xué)生在高中階段最低必須修滿 6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，至少 還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課 程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。我們省是這樣統(tǒng)一安排的：高一全體學(xué)生共同學(xué) 習(xí)必修內(nèi)容后，從高二年級(jí)開始，向人文方向發(fā)展的 學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任 選一個(gè)模塊；向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前我省 學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為 高一第二學(xué)期末，考查內(nèi)容為化

3、學(xué) 1»和化學(xué)2 必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一 學(xué)期末，考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。云 南高考到底怎么考，到現(xiàn)在專家們也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法， 具體未定。高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué) 素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣 化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià) 與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合， 努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師以鼓勵(lì)式 的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以前課堂上回答問(wèn) 題，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定， 如回答得好“不錯(cuò)“不對(duì)”等。而新課程

4、提倡自主、 探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā) 學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用你的想法有 新意”你的見解有獨(dú)到之處”你還有什么新設(shè)想即 使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：你考慮到這方面因素，你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”，不傷學(xué)生自尊 心，他們?nèi)菀捉邮堋?新教材提倡自主、探究、合作式 學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒(méi)有什么 書籍、雜志，惟一的信息來(lái)源就是電視機(jī)，找資料難 且又無(wú)目的性，這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課 量，多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料，才能在探 究性教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。也就是說(shuō)教師頭腦中 要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效： 清楚學(xué)生在初

5、中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí) 在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪 些進(jìn)一步的延伸。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看，教材有新的處 理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆 蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與 觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對(duì)于 元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一，不再按 照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié) 構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí) 和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將 要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從 生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走 向社會(huì)”， 從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)對(duì) 于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理

6、教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有 機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安 排在必修化學(xué)2中的 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問(wèn)題。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈，改變著現(xiàn)有的課 堂和教學(xué)方式。現(xiàn)渙談自己對(duì)高中化學(xué)新課程的一些 感悟，高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn) 學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 等方面都得到發(fā)展。教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn) 了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方 法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教 學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。多樣化

7、活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、 資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí) 方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方 式不能代替的特殊功效。知識(shí)情景化：從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)"；從 自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用兩大好處：提高學(xué) 生應(yīng)用知識(shí)能力，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值；落實(shí)情感態(tài)度與 價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào) 元素觀”、分 類觀”、轉(zhuǎn)化觀”。另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，化 學(xué)1»借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如 你知道嗎”、活動(dòng)與探究”、交流與討論”、觀察與思考”、 問(wèn)題解決”、信息提示”、拓展視野”

8、、整理歸納”、 化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起 到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用， 對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同 時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科 學(xué)有效性和可操作性都有幫助。我對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑1、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決？雖然 我們經(jīng)過(guò)了新課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)過(guò)程中課時(shí)不足 的問(wèn)題還是令人擔(dān)憂。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄 目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)， 更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探 究活動(dòng)，

9、很多結(jié)論在教材中沒(méi)有直接寫明而要求學(xué)生 自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系，很可能 使不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺(jué)得化學(xué)太難、太繁？2、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理？為 了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分 散排布是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？3、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)是否很難找。還有我們也沒(méi)拿到教材，有 些內(nèi)容專家說(shuō)要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地 步？考試大綱到現(xiàn)在還沒(méi)確定，不知道高考怎么考？4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上？新教材增添了 大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我 們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行和多媒體室 去進(jìn)行。現(xiàn)僅靠一個(gè)

10、實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助，大大增加了我們化學(xué)教師 的工作量。化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探 究事物能力的培養(yǎng)。化學(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型，深入 探究化學(xué)問(wèn)題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手，我認(rèn)為不能過(guò) 分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用。總之，新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊波，也 給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新 型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力 及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言，要適應(yīng)新課程，就 必須首先要加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)，以便在思 想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神 對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施 并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高其研 究能力和形成新知新觀念的機(jī)會(huì)，從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。希望通過(guò)我們的教學(xué)