1、一年級下冊語文學困生輔導計劃教師們對于不同類型的學生應該有不同的教學培養方法 ！對于那 些在學習上的學困生教師們應該如何去輔導呢 ？以下是由收集整理 的一年級下冊語文學困生輔導計劃，歡迎閱讀 ！一年級下冊語文學困生輔導計劃（一）一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，在班級中挖掘學 生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。第一種：無人輔導、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。第三種

2、：沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。二、具體措施：（一）在思想上：1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的 轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育學困生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐4、老師不僅要注意培養學困生的學習興趣，而且還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心 致志，精益求精。（二）在課堂上：1、在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引 導他們對現象的觀察和思考。2、充分利用中午、下午的輔導課，對學困生進行耐心的輔導， 把學困生的輔導放在優先發展的地位。（三）教師的輔導1 .教師備課要想到

3、學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困 生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。2 .教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題， 讓學困生也有回答的機會，而不 是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學 困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控 制學困生課堂違紀的問題。3 .布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶” ，一是從 數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半 ；二是從 難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。4

4、 .教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利 用課余時間，對學困生進行耐心輔導。5.批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當 面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找 出原因，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分 的肯定。6、根據每學期期末成績，對學困生的成績高低進行排列，然后 與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的，有進步的頒發“進步獎”， 以示鼓勵。（四）在家庭聯系上家庭的配合是轉化學困生的外部條件。 父母在學生成長過程中的 影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長 會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通

5、信息。總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。 而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃， 不能只照搬計劃而不知 變通。一年級下冊語文學困生輔導計劃（二）一、學生情況分析本班學生共有17人，其中男生有11人，女生有6人，少數民 族有2人，其余均為漢族，多數學生來自村小，兩級分化情況嚴重， 有部分學生沒有養成獨立學習的習慣， 學習比較吃力。部分學生自制 力差，父母大都不識字，因此學習起來比較困難，成績也很難提高。 針對這種情況，我打算采取一系列的措施和方法來促進他們成績的提 局。本班學困生：李明杰、李明坤、李江敏、許永濤

6、、鐵永明、楊澤 林。二、學困生形成原因1、學習壓力大。目前很多學校實際上仍然在搞應試教育，以學 習成績來評價一個學生，學生面臨的扔是考試，學生真是苦不堪言。2、心里壓抑，家長責任心差。家長總以為把孩子送進學校自己 就沒有責任了，對孩子在學校的表現漠不關心，出了問題只會對孩子 拳打腳踢或把責任推在老師的身上，從不在自己身上找原因。三、輔導措施1、上課多提問。在上課中，這些學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力 不集中，愛溜號，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否 注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，看 他們是否舉起手回答問題，我都會先讓這樣的同學回答，如果答上了

7、, 我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上 批改中，我要優先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關 注。2、下課多輔導。為了不讓學困生從剛入學就和其它的同學有差距， 跟上其它同學 的步伐，我會利用課余的時間來看著他們學習。請家長協助，幫助提 高學生的成績。3、多送一i份關愛。這些學困生，家庭中有的家境比較困難，有的是爺爺、奶奶照顧 生活的，有的是父母鬧矛盾的，因此他們缺少關愛，針對這些學困生 的實際情況，我會在生活中多關心他們。我會經常和他們聊天，了解 他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活。和他們做良師益 友，讓他們體會到別人的關愛，從而激勵學困生奮發學習的

8、動力。4、家長多溝通。我們班學困生的家長多數都是不管的， 我會經常和他們聯系，介 紹一下他們的學習情況，同時也希望家長在有空的時間看一下孩子的 作業情況，和老師多溝通，共同把孩子的學習搞上去。有時間的情況 下，我會到有的學困生家中家訪，進一步溝通情況。一年級下冊語文學困生輔導計劃（三）一.基本情況：由于年齡層次的不同，加上學生對知識吸收接受的能力不同以及 更方面的直接因素，所以本班級出現了優生與差生 2個分層，差生有 黎曉雨，車林子，包強偉，游泉，常冉等等，他們的成績讓老師和家 長甚是堪憂，所以本學期進行班級一年級語文的補差工作， 是他們跟 上班級的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優生之

9、前的距離。 達到看的懂上課內容，作業能獨立完成，成績進步的成效。二、指導思想：后進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原 因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導 致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不 論哪種原因產生的后進生都有以下特征： 智力偏低，智力發展明顯 低于同年齡孩子的平均水平；學習目的不明確，缺乏遠大的理想和 抱負;缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養 成良好的學習習慣；出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象 ： 道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。面對后進生，教育者的責任，就是要創造

10、條件，促使他們向好的 方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導 之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體 問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。三、轉化目標1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務， 養成良好的學習習慣。2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積 極維護集體榮譽。3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四、轉化措施1、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步， 一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確 的思想觀念。一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作， 常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心 理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其 實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此