1、歷史教學運用多媒體的作用例談利用多媒體教學手段輔助歷史教學，給傳統的教學注入生 機，改變“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的模式，優化課堂教學，是歷史教學改革的一大趨勢。 新課改要求教師調 整自己的角色，改變傳統的教學方式。合理運用多媒體技術，不 僅能提高課堂教學的質量，還能改善師生教與學的環境。一、多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣新課程改革要求學生是課堂教學的主體， 那如何發揮學生的 主體作用呢？首先，教師要調動學生的學習興趣， 利用多媒體作 為輔助的教學手段就很有效果， 因為多媒體可以提供生動的教學 信息，引發學生對歷史課的興趣， 解決過去許多教師“巧婦難為 無米之炊”的苦衷。如講

2、充滿魅力的書畫和戲曲藝術一課中 關于書法的內容時，用多媒體展示隸書、楷書、行書、草書等不 同書法字體，讓學生直接感受中國書法藝術的美妙和實用功能； 在講國畫時，展示女史箴圖游春圖清明上河圖墨 梅圖等具有代表性的圖畫，讓學生觀賞并體會作者繪畫的意境 和借物抒情、強調個性的特點；在講京劇時，播放說唱京劇臉 譜讓學生欣賞，從中知道京劇是以歷史故事、歷史人物為主， 以管弦和打擊樂器伴奏的，而四大行當化妝各有譜式，唱、念、 做、打有機結合，形成了一個獨具特色的藝術體系。通過多媒體 展示，讓學生真切感受到中華民族藝術是先人留下的不朽的文化瑰寶。二、 多媒體的運用有利于教學目標的實現和教學重難點的突 破新課

3、程改革要求課堂教學要明確教學目標和教學重難點，利用多媒體信息量大、直觀的特點，培養學生通過多種途徑獲取歷 史有效信息的能力，提高對事實的分析、綜合、比較、歸納、概 括等方面的能力， 這樣有利于教學目標的實現和教學重難點的突 破。 如教學 夏商西周的政治制度一課時，可用多媒體直接把 本課的課標要求、三維目標、重難點展示給學生，學生便對本課 要學的知識一目了然。在講“分封制和宗法制”一目時， 可用多 媒體展示西周分封制示意圖 西周宗法制與分封制關系示意 圖等圖片，讓學生解讀分析；分組討論，掌握本課的重點內容，了解分封制和宗法制的目的、特點、影響；列表格分析本課的難 點一一分封制和宗法制的關系是互為

4、表里的關系。這樣的教學過程培養了學生解讀、分析材料和從中提取有效信息的能力，既完成了歷史教學目標，也把重難點知識突破了。三、 多媒體的運用有利于發揮歷史教學的育人作用在新課改要求下，歷史教學更加側重于對學生情感與價值觀 的培養。利用多媒體展示與教學內容密切相關的圖片、視頻，讓 學生受到感染和熏陶，發揮歷史教學的愛國主義教育功能。女新 中國成立一課，在講到新中國成立的條件時，用多媒體展示圖 片材料，讓學生歸納對比國共兩黨一成一敗的結果及其原因，來總結新中國成立的條件，知道中國共產黨推翻三座大山何等不 易，進而珍惜今天來之不易的幸福。 學生對解放戰爭后中國千瘡 百孔的狀況感到很驚訝。講開國大典時，

5、可通過多媒體播放 當時的視頻資料，當學生看到毛澤東主席站在天安門城樓上向全 世界莊嚴宣告“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”時不由自主地鼓起掌來；當聽到義勇軍進行曲時，隨著五星紅 旗冉冉升起，學生們的表情變得嚴肅起來通過這樣的教學設 計及多媒體展示，激發了學生的愛國情懷，同時也發揮了歷史教 學的育人功能。通過教學實踐，多媒體在歷史課堂教學中確實有無法比擬的 優勢，但在使用過程中往往容易走入誤區， 認為使用多媒體教學 手段越多，就越能達到教學預期目標，教學效果就越好。事實上， 這是從“人灌”到“機灌”， 忽視了傳統教學手段，因此在教學 過程中要注意克服傳統教學的缺點， 將傳統教學手段的優點與現 代化教學手段有機結合起來。總之，在新課改形勢下，教師教學理念要更新，教學方式要 改變，要采用靈活多樣的教學手段和方法， 為學生的自主學習創 造必要的條件。歷史教師要開展