1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流父愛之舟教學設計修改3(1).精品文檔. 父愛之舟（第二課時）教學目標1. 通過印象深刻的場景，抓住人物動作、心理等細節描寫，體會父親對作者的愛。2. 聯系全文，理解“父愛之舟”的含義，體會深厚的父子之情。3. 通過學習，感受父愛，知道感恩。教學過程一、課前活動1.談話導入師：（出示圖片）每天下班回家，我都會陪孩子玩一會兒，相信你們和爸爸之間也有很多愉快的時光吧。誰愿意來分享？生：生：師：陪伴也是父愛的表現。同學們，生活中父母的愛無處不在，是那么細膩、親切，滿含溫情。2.簡介思維導圖回憶課文上節課我們認識了吳冠中筆下的父親，哪些同學按選做題要

2、求完成了課文思維導圖？（舉手示意）誰愿意上臺分享？（隨機展示個別）稍作點評（我畫什么表現什么）（點評：如：故事線索在你的筆下變得清晰明朗。一篇長文被你讀成一幅畫。）（出示教師作品）師：思維導圖的呈現方式多樣：可以像（誰）用連環畫形式串聯課文；也可以像老師這樣用提取課文關鍵信息，概括小標題的方式，用簡單示意圖表示。思維導圖簡潔明了，有助于我們鞏固、記憶所學的內容，也可以激發我們的聯想力，相信會有更多的同學選做這些作業。父愛載入小小的漁船，飄入相思的夢境，細品慢嚼，別有一番滋味。這節課，讓我們繼續走進作者吳冠中的夢境，去品味作者眼中的父親。（齊讀課題）二、品味父子情1. 指導學法師：上節課我們概括

3、出課文描寫了這幾個場景（齊讀）其中哪個場景引起我們的共鳴？“背我上學”(出示文段）一起讀：讀了這段我們感同身受的場景，你體會到什么？生：父親對我的關愛。師：遇到雨雪天氣，父親背我上學，不讓我落下一節課，從這里我感受到父親非常支持我讀書，希望我長大有出息。“我從來不缺課，不逃學”說明我是一個（懂事）的孩子。從“背、扎緊、撩起”等動詞看出父愛。師：是啊，這些動詞就是對父親的細節描寫，除了動作，我們還可以抓住人物的語言、心理活動等細節去體會。我們除了抓關鍵詞句還學過哪些方法？（聯系上下文、聯系生活、想象和聯想）2. 選擇場景談感受請大家根據思維導圖，再次快速默讀課文，選擇一個場景，一邊讀，一邊用心體

4、會，文中父親哪些表現、哪些細節令你感受最深？請把這些地方用“” 畫下來，并批注你的感受。3.匯報交流，體會父愛師：我發現很多孩子已經完成了，現在大家端正坐姿，我們一起來交流。你的手舉最高，請你場景一預設師：你從這個場景中體會到父親的艱辛，感受到父母那無私的愛，看來你是個孝順孩子，知道父母的不易。 師：你關注到了這里的省略號，似乎聽到了他們的對話，真會思考。 師：大家發現這里的兩個省略沒？這里可能省略了什么內容？ 第一個：每天半夜起來很辛苦，如何辛苦呢? 第二個：吃枇杷時他們會說些什么？ 關注標點符號的用法，結合想象也能很好體會作者情感。場景二你運用前后聯系的方法感受到了父愛，知道父親帶米在船上

5、做飯，在船上睡覺，就是為了省錢供我讀書。節省到極點，一分冤枉錢也不肯花說明父親勤儉節約，但卻愿意多花錢給“我”換房間。看出父親對“我”的疼愛，從我不肯換，讀出了作者的懂事。 通過前后對比也能體會人物情感，真會讀書。場景三生1：從父親領我吃豆腐腦，自己卻不吃看出父親對“我”的愛。生2：從我讓父親一起吃看出作者是個懂得分享的人。生3：從父親親手為我制作萬花筒，看出父親理解我，對我的關心。生4：我把這萬花筒視若珍寶，看出作者對父親的愛。（師：不吃，真實的父愛。一起吃，多么懂事這是成長的滋味。視若珍寶包含父子間濃濃的愛）你通過廟會的熱鬧與我們家境清貧的對比，來體會父愛，真會讀書。（閱讀中對比是學習的好

6、辦法。）（我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買）你抓住了“我”的心理活動描寫，體會“我”逛廟會時對吃的和玩的戀戀不舍但又不忍心叫父親買的心情，看出作者是個懂事孩子（這也是成長的滋味）。場景五生1：從“湊”字體會到學費來之不易，感受到父親的愛。真會學習。生2：從父親為我鋪床看出這是一位細心負責的父親，感受到了父愛。細心負責的父親形象躍然紙上。關注細節是品味內涵文章的妙招。（出示第6自然段）齊讀想象聯想：（最好這個環節是在前文交流之后再學習，若學生一開始就匯報，這個環節先不出示，讓孩子繼續說，交流差不多，從缺錢的角度勾連回來。）（出示補充資料）家里的經濟不好，父親卻非常支持我讀書。糶

7、稻、賣豬，每個學期都要為我湊錢，請你展開聯想：家里此時會是一種怎樣的境況呢？我拿著湊來的錢去繳學費父親卻沒有錢（ ）母親卻沒有錢（ ）甚至家里連（ ）的錢都沒有師：是啊，為了讓我讀書，家里傾盡所有，過著艱難的日子。作者有了人生第一次真正心酸的哭。（出示句子，體會“新滋味”）（出示句子）男生讀、女生讀這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味。師：請你結合文本，想想新滋味會是哪些滋味呢？生：家里把能賣的都賣了供我上學，我覺得對不起父親。師：你是個孝順孩子。生：作者對家里的生活擔心，不能為家人分憂感到愧疚。師：相信你是一個懂得感恩的孩子生

8、：我第一次離開家，離開父親有點害怕師：是啊，第一次出遠門，多少會感覺不舍。你說出了大多數人的內心感受。師：我們可以邊讀邊想象畫面，結合生活經驗來體會，這也是很好的讀書方法。（板書：邊讀邊想畫面 結合生活經驗）融到呈現這個學習方法中，不要小結時板書。場景六生：父親和姑爹送我去上學，輪換搖櫓很辛苦師：看來你也是個孝順孩子，知道父母辛苦生：我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別人嘲笑。師：你從中看出父親很細心，替我著想。你是一個會關注細節的孩子。關注細節能讓我們收獲更多。生：這里的心理描寫我也知道了父親的愛，讓我感到壓力，我怕會落榜，對不起父親，因此無法入睡，無心欣賞這詩畫意境。師：你也有一雙慧眼。你

9、從心理描寫去感受，真好！場景七生：我從“父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被”體會到父親對我無微不至的愛以及父親對兒子的殷切期望。師：是啊，因為母親長期臥病，父親既要當爹又要當媽，其中辛苦難以形容。前后聯系我們讀出更深的父愛。我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！感激、懷念無以言表。（從中可以看出作者對父親的感激和懷念之情。）三、品寫法1. 作者選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛。而這些小事中還有一種事物也反復出現，它是（生：小漁船）(板書：舟）3. 這里的“船”僅僅指姑爹的小漁船嗎？ 生：不僅指姑爹的小漁船，更是父愛的表現。生：師

10、：是啊，作者以小舟比喻父愛，把父愛與舟聯系起來，形象地表現了在作者的人生之路上，父愛載他渡過生活的艱難，到達理想的彼岸；同時也是全文的線索，串聯全文。 這是人生之舟、希望之舟，更是愛之舟。因此，作者這樣說到（出示句子）“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”（齊讀）從這句話中你體會到什么？生：感激生：懷念師：是啊，愛是相互，作者通過一個個場景寫出了無私的、偉大的父愛，同時也表達了作者對父親的無限感激與深深的懷念。（板書：無私、偉大 感激 、懷念） 合成一個環節，內容重復了。四、學以致用（小練筆）細節描寫一個細微的動作，一句簡單的話語，甚至一個眼神都包含了父母的愛。看

11、看這幾張圖，是不是有種似曾相識的感覺。結合圖片，回憶一下，平時等著接孩子的家長是種怎樣的狀態，選擇一個人物，注意抓住人物的動作、神態和心理活動等方面，聯系想象和聯想進行細節描寫。（出示PPT，讓學生仿照范文進行細節描寫）生寫，師巡視指導展示：點評抓住動作刻畫。寫文章心理描寫很重要。一連串動作詞把文章寫活了。你能對人物的動作進行細致描繪，突出家長的著急。你抓住了家長的心理活動進行刻畫也很好(點評的句子簡單明了。)五、閱讀拓展同學們，父愛的表現方式多樣，讓我們一起來看看一生的欠條這篇文章。快速默讀第6-10自然段，一邊讀，一邊用心體會，文中父親哪些表現、哪些細節令你感受最深？請把這些地方用“” 畫下來，并批注你的感受。讀出自己的思考。學以致用。方法遷移你做到了。六、課堂總結，情感升華通過學習，