1、論班級后進生轉化班主任抓好后進生的教育不僅有利于樹立良好的班風，建立良好的秩序，而且，對于最大限度地減少教育過程中呈現偏態的學生的數量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意義。一、后進生的內涵后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。他不是指那些由于大腦器官的損傷而引起的認識活動持續阻礙的屬特殊教育問題的“智力落后學生”，而是指在正常生長發育過程中那些品德差、學習差的“雙差生”，或學習雖不差，但缺點錯誤較多較嚴重的學生。要防止只看學習成績，不重思想品德，成績好，考高分就“一俊遮百丑”的傾向。同時，也要反對和防止只看熱心社會活動或社會工作，不看學習是否刻苦

2、努力的傾向。做為班主任，在劃分或評價后進生時，不能以自身的知識水平或個人愛好為標準，我們要用發展的觀點看待后進生。班主任抓好后進生的教育不僅有利于樹立良好的班風，建立良好的秩序，而且，對于最大限度地減少教育過程中呈現偏態的學生的數量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意義。二、轉化后進生的意義不論那所學校，那個班級，后進生問題都是一個教育中令人沮喪的普遍而嚴重的問題。后進生的人數雖少，但其影響大、危害性大，所以，后進生的轉化有著不可估量的意義。（一）后進生是建設優良班級體的需要首先，后進生的言行淡化集體觀念。班集體的形成要靠每一個個體的積極行動來實現。在班集體中，集體目標是為大家所認

3、可并為此而奮斗的；但是，后進生的言行常常阻礙目標的實現，即使后進生沒有蓄意破壞，也會由于他們基礎太查而延緩目標實現的速度，在班級工作總結中，大家辛苦勞動的成果常常會被后進生的言行所掩蓋，從而引起學生內部分歧，給下一個目標的實現造成困難。其次，后進生的存在不利于樹立榜樣。榜樣得力量是無窮的，榜樣就是學生前進的方向，榜樣的言行可以直接規范大多數學生的言行。但是，一旦出現幾個后進生聯合起來，對榜樣進行打擊、挖苦、嘲諷，那么，榜樣不僅難以發揮模范作用，而且，自身也會感到無所適從。最后，后進生的言行起壞的導向作用。后進生并不是在各方面都比別人差，相反，后進生的社會性比別人強，他們常常在生活的某一方面是“

4、優生。如果任其發展下去，后進生變壞，好學生變壞都有可能出現，一個班級體將會變成一盤散沙。（二）轉化后進生是發揮學校教育主導作用的要求由于后進生在在一個班級體中的影響極大，抓住了后進生就是抓住了典型，抓住了重點。做好了后進生的轉化工作就是抓住了重點工作。學生的品行形成不是天生的，而是靠后天的教育。一個時期中的后進生，通過教育使之成為先進生后，另一個時期還會出現后進生，這又需要教育。不要總是埋怨后進生，而應以赤誠之心去做后進生的轉化工作。（三）轉化后進生有助于提高教學質量教學過程包括教師教的過程和學生學的過程。后進生就是在學的過程出現了問題。研究后進生的學習心理，疏通學生學的過程的通道，以更好的服

5、務于教學，提高教學質量。三、轉化后進生的方法和途徑（一）深入了解后進生的心理特征要教育學生，就得先了解學生。只有了解了后進生的學習生活情況，后進生生活的環境，以及后進生的心理特征，才能有的放矢地進行教育。后進生在思想品德上的后進和學習成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，主要來自社會上的不良現象，或者來自家庭教育的失誤，或者學校教育的錯誤和過失。因此，我們只有熟悉后進生的心理變化的特征、思想品德狀況，才能為轉化后進生的工作打下基礎。后進生的一般心理特征，表現為如下矛盾狀態：1、自尊和得不到自尊的矛盾，后進生他們既不能容忍教師當眾批評訓斥，有時一句不恰當的話，也能引起他們強烈的感情沖動或憎恨；也不

6、能容忍教師以恩賜態度或對弱者庇護的口吻對待他們，這種矛盾的心理狀態，班主任應當理解和體諒。尊重和相信他們，不隨意提及他們的過失，鼓勵他們多看自身的有利條件，激發他們上進的要求。2.好勝而不能取勝的矛盾后進生有好勝心，這說明他們有上進心的基礎，教師引導學生發展道德的認識能力，鍛煉他們的毅力，創造條件讓他們能表現自己。加強知識的實習補習工作，使他們好勝而不能取勝，好動而不會動，想表現自己卻又能出色的完成任務。3.有上進心的愿望和意志薄弱的矛盾后進生同樣有要求改變現狀和急切的上進的心理。那些學習成績不好的學生，大多數都不是智力上的原因，而是上課不專心，學習不刻苦造成的，他們更有把學習搞上去的想法。但

7、是，一般學生的上進心能在老師的正確引導下持續起作用，而后進生即使在口頭上表示要“堅決”不干的事，而在行動上有時做出相反的事來。原因在于他們已經形成了一種懶散、怕艱苦、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，他們經不住外界的誘惑，往往搖擺不定，出現反復。這樣，一發生問題，他們一般不首先檢查自己，而是較多的注意老師和同學對他們的態度，以致憂慮重重、遲疑不決，不能很快的糾正錯誤，爭取進步。班主任如能掌握住他們的內心矛盾，因勢利導，給他們以及時的教育和幫助，鼓勵他們同困難做斗爭的信心和勇氣，那么，深藏在他們內心的求知欲和渴望之火，還會復燃起來。因此，后進生在日常學習和行為上的表現中，從表面上看我行我素，對什

8、么都漠然處之，其實，在他們內心常常充滿著進與退、上與下的矛盾。通過后進生思想、學習落后的表面現象，掌握他們的心理矛盾發展變化的規律，并耐心保護、精心培養他們普遍存在的自尊心、好勝心和上進心，從實際出發，從育人著眼，因材施教，做好深入細致的轉化工作。（二）確立后進生也能成材的堅強信念“朽木不可雕”，這是古代教育家孔子評價的一句話，現在看來是不妥當的。只要方法得當，任何事物都能變廢為寶。后進生是相對的，在后進生中同樣有出類拔萃的人才，只要我們正確認識和對待后進生，教育得法，持之以恒，后進生也將成為社會有用的人才。社會上每一個人都應該是人才，每一個人在社會上都應有各自的工作崗位。我們教育者的重要任務

9、，就在于幫助他們他自己在社會中屬于自己的位置。我國模范班主任劉純樸同志，抱者“一碗水也要救活幾棵秧苗”的信念，堅持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，對學生循循善誘，因勢利導，管的嚴，跑的勤，想的全，把整個身心都撲到教育工作上去，以致廢寢忘食，嘔心瀝血地教育后進生，曾把一個“淘氣包”轉變過來，并成了省市+數學競賽的優勝者，使一個亂班變成了先進班。以上事例說明班主任應牢固樹立后進生也是人材，也能成材的堅強信念，并創造條件使“后進生”變為“優秀生”，成為社會有用的人才。（三）善于捕捉后進生身上的積極因素，僅有信念還是不夠的，還必須找到解決問題的切入點。后進生身上的積極因素，正是一個最佳的切入點。1. 要相信

10、他們身上也有積極因素后進生的缺點是明顯的，而他們的優點和長處往往是少而微、隱而藏的。決不能把他們看扁，立足于整、著眼于批、著手于推，這樣是決不會發現他們優點和長處的，即使發現也是不會予以重視的。2要慎重對待、牢牢抓住他們表出來的多方面積極因素對后進生要及時表揚，以便加溫加油，讓他燃燒起來，使他相好的方面轉化的轉折點。后進生的積極因素既是微弱的，也是多方面的。只要悉心觀察，每一個后進生都有他自己內心的痛苦，也有不甘永遠落后的時候，也有他自己的閃光點。教育者的藝術就在于能夠在后進生身上找到優點，發現他的積極因素。就像在砂中找到金子一樣，在后進生暗淡的心靈中找到閃光點，及時加以表揚鼓勵，是之揚光大。

11、3善于發現后進生的點滴進步在學校教育中，以愛為先導，使后進生不斷進步，科學的掌握轉化后進生的標準。后進生的進步是點滴的，與后進生自身相比較是可比的，但與其他同學相比較，這是算不得什么的，感覺是微量的，確有“比先前還落后”之感。不能以大多數同學的理想目標作為后進生的標準，而應以后進生自身的發展為基準，縱橫上下全方位立體比較。4捕捉后進生身上積極因素的最佳時機班主任要及時抓住后進生的閃光點，因勢利導，以誠相待，解除后進生的思想顧慮，后進生就會在新的學校、新的班級、新起點面前形成新的心理平衡，萌發需要，從而作出新的努力。后進生偶然得到一次高分數或為集體作出 貢獻而受到表揚十，他也會產生先進的勇氣和力

12、量。班主任就要及時發現這個閃光點加以因勢利導，促其轉化。（四）創造后進生轉化的各種條件，促成轉化1.培養后進生的積極的興趣培養后進生積極的興趣，首先要教育學生明確學習的目的，激發學習的感情。其次，優化教材的結構，使之新穎化。最后，培養興趣要因人而異。2.幫助后進生樹立學習的信心后進生絕大多數學習成績差，對學習失去信心，所以，轉化后進生首要的是改變他們學習的落后狀態，滿足他們的自尊心。我們只有通過耐心的幫助，使他們看到自己學習上的進步，樹立起學習的自信心，他們旺盛的精力才能有正當的歸宿，也才能徹底的擺脫周圍的不良影響，思想品德的進一步轉化才有比較堅實的基礎。3.熱愛學生，建立良好的師生關系熱愛那

13、些后進生，建立良好的師生關系是作好后進生思想工作的一個重要條件。和學生建立起良好的師生關系，溝通師生的感情，師生才能有共同的語言，這是教師對小學生進行教育的開端，也是取得良好教育效果的前提。在教育后進生的時候，必須以愛為基礎，使他們感覺到教師的慈愛和溫暖，從而消除師生的隔閡與對立情緒，使師生情感逐漸融洽，建立起情感聯系，培養他們對老師的親近感。總之，班主任通過關心學生，愛護學生，與學生休戚相關，才能在學生中建立起威信。威信就是教育力量，是做好后進生轉化工作的一個極為重要的條件。4發揮集體力量，爭取多方的支持班主任要善于組織和發揮班級中各種集體的力量，主動爭取社會，家庭各方面的支持和配合，以促進

14、后進生向積極的方向轉化。運用班級體的力量，使后進生感受到集體的溫暖，從而逐漸產生對集體的感情，慢慢進步起來。要爭取家長的配合和社會的力量的支持。因此，為了教育，轉化后進生，班主任需要做好家長工作，使他們正確對待自己的子女，掌握正取的教育方法。共同研究教育后進生的問題，了解后進生的校外活動，控制影響他們進步的外界誘因，都是極為重要的。5利用正確輿論，督促后進生輿論是指集體中占優勢的，為多數人所贊同的意見。后進生在這種輿論督促之下，會逐漸收斂其對集體的不利舉動，產生有利于集體的從眾行為，久而久之，后進生的面貌便會得到改變。（五）抓反復，反復抓后進生有動蕩性的心理特征，其“通病”就是在前進中容易出心理反復。正因如此，轉變后進生的任務就顯得