1、加強學校常規管理 創辦人民滿意教育過去的一學年在各級領導的正確領導和大力支持下，雖然條件艱苦，但廣大教職員工沒有絲毫的怨言，積極配合工作，想千方設百計不斷創新，促進教育教學質量提升，起得了較好成績。一、牢牢抓緊安全這根弦，確保教育的穩定和發展。辦人民滿意教育，安全工作責任重于泰山。為此，我們始終把安全工作貫穿在學校各項工作的始終，每學期初我們與各位校長、校長與班主任、班主任與課任教師、班主任與學生家長和學生之間層層簽訂了安全工作責任合同，安全無小事，明確責任，分工具體，做到了每個區間、每個時段、每項工作都有具體的責任人。有住宿學生的學校都建立了24小時護校制度，配有女生輔導員。各年級、寢室都制

2、訂并張貼了安全公約。我們每學期初協同鎮派出所對學校周邊環境、道路交通安全進行了一次全面整治，著重整頓了無牌無證的接送學生車輛和學校周圍環境，對經常到學校鬧事的不法之徒進行了嚴厲打擊。一年來全鎮沒有發生過一起重大安全責任事故，使廣大學生家長放心、學生能安心學習，為學校營造了安全的教育教學大環境。我們還注重了加強和改進未成年人思想道德建設，一是組織全鎮中小學開展了一系列安全教育的主題活動，增強了學生自護自救和安全防范意識。二是成立了家長學校，建立了社會、家庭、學校的德育工作網絡。三是開展中小學生人人會背誦中小學生守則和中小學生日常行為規范比賽活動，并要求學生模范遵守守則和規范。通過一系列活動的開展

3、，使學校的教學秩序比過去有了明顯的好轉，學生的組織紀律觀念也有了明顯的增強。二、緊緊抓住教育教學這個中心，不斷加強學校管理。教育教學管理是學校全部工作的中心環節。實踐證明，加強教育教學管理，是深化教育改革，優化課堂結構，大面積提高教學質量的必要前提，是強化素質教育，全面提高學生整體素質的有效途徑。特別是我們鎮加強教育教學管理更顯得尤為重要，長期以來我們的生源大量外流。我們深知我鎮教育的出路只有向內挖潛，狠抓內部管理，努力提高教學質量，求得社會和家長的支持。因此，只有狠抓教育教學管理才能把我們的學校辦得好，教育質量才能得以提高，才是我們留住學生的唯一出路。為此，我們始終狠抓教育教學這個中心工作。

4、提高教育教學質量，關鍵是要加強對教師隊伍的管理。學校管理的起點和歸宿是人，管理的源泉和動力也是人，管理的核心和主體還是人，學校管理的成敗都取決于人。因此，我們我們對學校的管理指導思想是：堅持以人為本，既要做到堅持制度管理，也要輔之以情感管理。在學校常規管理工作中，我們推崇人性化管理，做到“寬嚴有致，恩威并重”，既有規范化的制度，又有人性化的關懷。首先從我們做起，采取“統一領導，分片管理，既有分工，又有協作”的措施，不斷強化內部管理。學期初我們根據工作需要制定了各項工作管理細則，下發到各學校，學校再按照我們的細則要求，結合各校實際，制訂出相應的具體操作管理制度和實施細則，使全體師生能規范遵守，實

5、現了以制度管人，依規處事，避免了相互扯皮現象。如每年教師質量年度考核等級的確定，教師年度工作考核、各級模范教師的推選和績效工資的發放等關系到教師切身利益的工作，都是依據平時對教師工作評價積累的數據來確定，這樣既激勵了工作熱情高的教師，又鞭笞了平時工作懶散，責任心不強的教師，同時杜絕了和稀泥、送人情現象發生。在加強制度管理的同時，我們還輔之以“情感管理”。 注重情感投入，我們成員經常深入到學校，到教師中去，以情感人，以心交心。在思想上，生活上，工作上，我們想教師所想，急教師所急，憂教師所憂，喜教師所喜，經常與教師交流情感，讓教師充分感受到“大家庭”的溫暖，使之在情感上產生共鳴，從而把感情的意念轉

6、化為實際行動，積極投身教育教學工作。如我們有一位教師家屬因病需要照料，我們就把這位教師安排在離家較近的學校工作，并適當給予一定的機動時間；對于特殊困難教師家庭，年終到他家里慰問，帶去全鎮教師關切的心意。這樣，既使各項管理活動做到了有章可循，依章行事，并且規章制度面前人人平等，使教師能自覺、主動地執行各項規章制度，又充分調動了廣大教師的工作熱情，促使學校常規管理工作達到規范化、科學化、人本化。我們還充分體現了民主意識，在制定和修改管理制度時，都充分考慮到教師的實際情況，我們先制定初稿，讓各學校組織教師討論，廣泛征求意見，提出修改建議，全面權衡，最后定稿出臺。在執行制度過程中堅持做到了對教師的各項

7、工作都要進行逐項評分，由教師本人簽字，學校校長審核后簽字，每月一次上報到我們，由我們存檔作為期末結帳依據。學期結束后把教師的過程管理與期末得分之和作為教師工作評價和績效工資分配指標，不管是什么身份的教師在績效工資分配上都必須嚴格按得分計算。這樣極大地增強了教師的工作責任心，同時革除了干多干少、干好干壞一個樣的陋習。在評優評模和職稱晉升等工作中，教育教學常規工作的得分占80%的權重。三、積極開展校本研訓活動，努力提高教師自身素質。新課程改革對我鎮來說是一項十分艱巨的任務，一是教師編制緊，教師素質低，二是教師隊伍年齡老化加劇，這都是擺在我們推進這項工作面前的攔路虎。面對我鎮教育的現狀，我們不能坐等

8、良機，只有把自己原有的操練起來，把老兵的積極性和聰明才智發揮出來。以前我們提倡的是以老帶新，現在在新課程改革中推行的是以新幫老，走出去，請進來，讓新的教育理念深入所有教師的心中。 (一)充分挖掘利用本校資源。讓老教師拜青年教師為師，實行結對幫扶，更新老教師的教育觀念。我們每期開展一次全鎮性全員參與的集中校本培訓、一次專題研討和一次優質課案評選活動，通過同伴互助、專題研討、榜樣的示范引領，促進大面積教師的業務水平的提升。同時還鼓勵老年教師講嘗試課和提高課、研討課。各學校開展了經常性校本培訓活動，中學將每周五的下午定為校本培訓時間，小學利用星期六開展校本培訓，其他學校利用星期一和星期三的晚上組織教

9、師開展自學，互相研討學習活動，積極開展學習、討論、寫教學反思，促進了教師素質提高。（二）積極做好外出培訓工作。我們根據需要積極選派教師外出參加各級各類培訓學習，參加學習的教師回校后要主講一節公開課、示范課或匯報課，作一堂輔導報告。做到外出學習有壓力、有收獲，回校后能起作用，使外地的先進經驗和新的教學動態能引入我們的教育教學中來，保證參加培訓的教師任教相應課改年級的課程。一年來我們派到縣級以上學習的有八十余人次，保證了新課程教學的需要。（三）內因外聯，發揮專業引領作用。一是邀請縣直和鄰近鎮鎮學校骨干教師來校傳經送寶；二是帶領教師到兄弟學校學習交流；三是發揮支教教師的示范作用。（四）保證課改經費的

10、落實。我們規定各校每期課改經費必須占學校辦公總經費20%的比例。（五）開展課題研究活動。課題研究看似高不可攀，事實上只要教師勤思考、勤積累、勤總結，就一定會出成果。幾年來中學和中心小學堅持走教研與科研相結合的道路，培養了一大批教育教學骨干，促進了學校教學水平的整體提高。通過一系列校本研訓活動使全鎮教師的工作變被動接受為主動探究，都有了不學習、不培訓就要淘汰、不能搞好教育教學工作就會待崗或定為不合格教師的危機意識。與此同時根據我鎮實際，將全鎮學校實行了分級管理。將中學和中心小學定位一級學校，它是全鎮教學研究的主陣地，他們每年必須承擔兩次全鎮性教研工作現場會，為全鎮新課程改革實驗和教學研究起到示范

11、帶頭作用。完小為二級學校，都要成立校本教研組，有自己的教改研究課題，并開展了活動。初小和教學點為三級學校，必須接收二級學校的領導，積極參與完小的校本培訓活動。隨著校本研訓工作的推進，教師寫論文的積極性較之以前極大地提高了，原來分都分不下去，現在教師自覺地寫，積極上交作品。四、開展經常性常規檢查督導，保障常規工作常規化。根據我縣縣中小學教師教學工作質量年度考核工作要求，我們進一步規范了對常規教學的管理，加強了督導評估工作。為了更好地利用督導評估機制，我們制定了鎮中心學校各項工作實施辦法，對每一項工作都作出了具體規定，讓教師對每一項工作做到心中有數。在鎮中小學教育教學工作管理細則中對學校教學管理、

12、教科研管理和教師教學管理等一系列常規提出了具體要求。根據細則要求開展不定期的教學督查，對查出的問題給與通報并限期整改，按時進行回訪，使常規工作落到了實處。每一次檢查都加蓋了常規檢查專用章，并做好了詳細記載。不定期的教學督查，使每位教師都增強了責任感，教師做到了不上無準備之課。實行了推門隨堂聽課制度，每次聽完課后，馬上進行評議，肯定優點，直言不諱地指出教學中存在的不足，使他們有努力的方向，在以后教學中不斷提高自己的教學水平。對于視導中工作不到位的教師限期整改提高，跟隨回訪，直到他做好為止。我們嚴格課程管理，規范辦學行為。查“三表”的制訂、執行情況，尤其是品德與生活、綜合實踐活動等課程的教學。嚴禁辦重點班和補習班，嚴禁私自調課挪作他用的現象，嚴禁降低或拔高各學科課程的教學要求，切實按學科教學計劃上好課，努力提高