1、把贊美留給學生內蒙古阿榮旗那吉屯第四小學王靜巖 把贊美留給學生把贊美留給學生教育學告訴我們，學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現。教師沒有對學生的熱愛，就不會有發自內心的贊美之詞。教師只有細心捕捉到學生身上瞬間閃現的火花，才會說出言簡意賅、內涵深刻的贊美話語。 毋庸諱言，贊美是一種教育機智和教育藝術，它在一個人的成長過程中有著不可低估的重要作用。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。然而，教師要學會贊美學生，說起來容易，做起來難，常常聽到有的教師這樣說：對學生就應該毫不保留地說出他的缺點，這才是嚴格要求呢？我們聽起來似乎覺

2、得此話言之有理，但細分析一下不難看出這些所謂的嚴師，他們對學生的教育只是強調反面批評、教育，而忽略從正面積極地引導、激勵的作用，低估了贊美學生達到教育目的的力量。在教育工作中，學生往往因為教師的一句不遜之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振；也有因為一次表揚、贊揚而走向成功，并能使之終生難忘。古人說：”良言一句三冬暖“，鼓勵的力量是無窮的，學會贊美學生這種方法是何等的重要。美國心理學家特爾福德認為，驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得教師的稱贊，增進友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、

3、待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學生學習自覺性和積極性的心理基礎?；谶@兩種動機，若要讓學生能積極進取，刻苦求學，教師應該毫不吝嗇地贊美學生的各種優點。不久前，我在網上認識了一個十八歲的學生，他向我講述他的故事使我很受震動，由于他沒有參加語文老師的家庭補習班，老師很不滿意，從此課堂上老師再也不提問他了。他的成績在班內名列前茅，發表成績時，老師并沒有點他的名字，只是說：“×××，你自己知道你的成績了吧？”當時他很希望老師能在發表成績時贊美他幾句，可老師并沒有那樣做，這個孩子就漸漸對學習失去了興趣，學習成績一落千丈

4、，初中還沒業就輟學了。現在，他正從一所高校進修，由于沒有讀過高中，現在的學習壓力很大。在與這個孩子的交流中，我有很深的感悟：教師的一句話可能會改變一個學生一生的命運??！我在心里為那位老師的教育過失而感到悲哀。從心底里發出呼喚：老師們，請別吝嗇，把你的贊美送給學生吧。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不

5、名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我任課的班級的鄧心平同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件小事改變了我對她的看法，好像也改變了她自己。那是初一年級的下學期，為了讓同學們擴大課外知識積累，我讓每個學生準備了一個積累手冊，我定期的對積累手冊進行展評，第一次展評時我發現了一本非常有特色積累本，里面的內容不僅豐富，而且每一頁都根據內容做了裝飾，精美的圖案，簡單的字句，讓人感覺是在欣賞一本美麗的畫冊。是誰的呢？我急切的翻到扉頁，上面的名字讓我感到驚訝，是她鄧心平，一個課上很少發言，如果她

6、不來沒有人會察覺到的女孩子。真沒想到她還這么內秀，我在全班同學面前表揚了她，并讓全班同學欣賞了她的本子。自那以后，她變了，積累本寫的更好了，上課從來不發言的她，不僅能積極舉手發言了，還經常找我幫她解決一些學習上的問題。她對英語學習非常感興趣了。學習成績也有了很大的提高。贊美是春風，讓人溫暖和感動；贊美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。贊美雖然是種行之有效的教育方法，有時甚至可以起到點石成金之功效，但并不是所有的贊美都有教育價值，并非讓所有學生都能產生震撼和進步。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧。教師不可以濫用贊美語言，他對學生的贊揚必須是由衷的，得體的，它應當因人因事因場合

7、而異。有時教師通過一個眼神、微笑、鼓掌，拍拍對方肩膀等非語言行為，也能使學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領神會，回味無窮。我的學生鄧心平，原來的寫作水平不高，自從我要求學生堅持寫日記以來，她每天都堅持寫，每周有時能寫十多篇，寫作水平明顯提高。但剛開始時她并不是這樣的，一次在批改她的日記時，我發現她的日記寫的很工整，我就在批語中這樣寫到：“你的作業寫的真好啊，給你批改作業簡單就是一種美的享受?。　睆哪且院笏淖鳂I更工整了，而且寫的篇數也多了，篇幅也長了。我在批語中繼續用贊美的話語鼓勵她：“真的很不錯，如果你能堅持下去，不久之后，在寫作上你肯定能給老師和同學們一個驚喜。”經過這樣及時的鼓勵，這位同

8、學的寫作水平真的提高的很快，每次寫作評析時，她都積極主動地給大家朗讀她的文章。同學們很少能找出她的文章中的錯誤，大家都很佩服她。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。從心理學的角度講，每個人都需善意的贊美。善意的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。讓我們用真誠、愛心對學生多幾分贊美，少一些批評、指責，在他們人生道路上，為了他們的進步、進取，教師應學會贊美學生